數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和思考

張麗青

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強，高度抽象的學(xué)科，其對于學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，許多學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過程中感到知識難以理解，學(xué)習(xí)困難重重。為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，筆者在教學(xué)中嘗試采用數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)和反思自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，感受學(xué)習(xí)成果，進而提高其觀察分析能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)日記 ?教學(xué)應(yīng)用

在初中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生進入重點中學(xué)和大學(xué)有著顯而易見的幫助，同時，其對于學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)也有一定的促進作用。那么，在當前的初中數(shù)學(xué)中該采取何種有效的措施，幫助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識呢？下面，筆者將以數(shù)學(xué)日記為切入點進行深入探討。

一、數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.降低課堂流失率，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，由于教師知識講解以灌輸為主，因此課堂流失率比較高，教師辛苦備課、準備教學(xué)方案，但是由于方法不當，學(xué)生真正能夠吸收的知識實際上是極為有限的。而且初中生需要學(xué)習(xí)的科目本身就比較多，學(xué)習(xí)壓力大。因此，許多在課堂上并不是十分認真的學(xué)生，在課下面對教師所布置的作業(yè)也并不是十分的認真，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象極為嚴重，學(xué)生只是為了做題而做題，學(xué)習(xí)的趣味性難以體現(xiàn)。而在布置了數(shù)學(xué)日記之后，這種現(xiàn)狀則得到了有效的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，書寫屬于自己的數(shù)學(xué)日記，反思自己在課堂上的得失，這樣他們很容易發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足，教師也能夠深入地了解學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，并做好因材施教的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)效果不佳，與學(xué)生的學(xué)主動性差存在有一定的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)日在教中的應(yīng)用則能夠更好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，與傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式不同，教師布置了教學(xué)日記之后，學(xué)實際上也參與到了教學(xué)中，在日記中學(xué)生不僅可以記錄自己的學(xué)習(xí)成果，反思自己在學(xué)習(xí)中處在的不足，同樣的他們也能夠發(fā)表自己對學(xué)習(xí)的意見和看法，一些在課堂上不敢發(fā)表或者是由于學(xué)習(xí)時間限制沒有來得及發(fā)表的意見，都可以借助數(shù)學(xué)日記表達，而在得到教師的反饋之后，學(xué)生內(nèi)心將會獲得一種滿足感，這樣他們的學(xué)習(xí)主動性也將會遇到更好的激發(fā)。

3.增進師生之間的情感

學(xué)生在書寫數(shù)學(xué)日記的時候，寫下自己的知識困惑以及心理情感等內(nèi)容，教師在對學(xué)生的日記進行閱覽之后，不僅會對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困惑進行解答，同時，他們還會幫助學(xué)生解決心理情感方面的困惑，這樣能夠在學(xué)生內(nèi)心形成情感支柱，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感，其也將更有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.數(shù)學(xué)日記準備工作

在應(yīng)用數(shù)學(xué)日記時，教師首先應(yīng)當給學(xué)生布置書寫日記的任務(wù)，并確定書寫的內(nèi)容。同時還應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生如何將教師所布置的日記寫好，如何有條理的對自己的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，使學(xué)生從教師指導(dǎo)，逐步過渡到自主完成日記。而且，教師還應(yīng)當激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記。

2.具體分析學(xué)生日記

案例一：該日記為初一剛剛進入學(xué)校新生李某的日記，其日記內(nèi)容如下：今天我進入初中的第一個星期結(jié)束了，來到一個全新的環(huán)境，我認識了新的老師和同學(xué)，初中生活與小學(xué)生活不同，朋友們都長大了不少，更加成熟了，我學(xué)到的知識越來越多了，這讓我很高興。但是也有新的擔憂，數(shù)學(xué)這們課程比小學(xué)更難了，本來我小學(xué)時基礎(chǔ)就不是很牢固，現(xiàn)在由于學(xué)習(xí)科目多，教師教學(xué)時間有限，習(xí)題多，因此教師講課的速度更快了。唉，真擔心我以后跟不上該怎么辦呢……

通過李某的日記可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)方法上存在一定的問題，班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，剛剛進入初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力相對比較大，而且進入一個新的環(huán)境，學(xué)生還需要花費一定的時間適應(yīng)初中生活。因此，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨放慢一點節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生先適應(yīng)初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，然后，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，嘗試分層教學(xué)，制定不同的學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

案例二：該日記為初三學(xué)生張某的日記，其內(nèi)容如下：進入到初三之后，我感覺到學(xué)習(xí)壓力更大了，身邊的同學(xué)為了能夠進入重點高中，更加的努力了，我也需要努力了，但是數(shù)學(xué)卻是我學(xué)習(xí)路上的攔路石，在初一初二的時候，我沒有打好基礎(chǔ)，尤其是二次函數(shù)方面的知識，我掌握得很差。

針對該日記反應(yīng)的問題，教師重點應(yīng)當探索的是如何在初三的升學(xué)與知識學(xué)習(xí)之間找到平衡點，尤其是針對一些難度比較大的幾何和函數(shù)知識的學(xué)習(xí)，該如何幫他們找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，樹立學(xué)習(xí)的信心，這些都是教師在教學(xué)中應(yīng)當重點思索的內(nèi)容。同時，在教學(xué)中教學(xué)還應(yīng)當幫助學(xué)生緩解升學(xué)的壓力，結(jié)合其學(xué)習(xí)能力制定合理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃。

總之，實踐證明數(shù)學(xué)日記是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，其能夠幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)效果不佳的原因所在，進一步調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且其還能夠增進師生之間的交流，拉近師生距離。在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其具有較高的應(yīng)用價值，有助于教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

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（作者單位：廣東省深圳市深圳中學(xué)初中部）