巧妙利用多媒體增強小學(xué)語文教學(xué)趣味性

張亞利

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將枯燥、單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為生動、形象的音頻、視頻、圖片等內(nèi)容，增強了課堂的趣味性和靈活性，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師要善于挖掘多媒體技術(shù)的特點，將其融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，活躍課堂氛圍，使語文課堂成為學(xué)生的樂園。本文通過分析運用多媒體的重要性，進(jìn)而提出小學(xué)語文教學(xué)運用多媒體的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;語文教學(xué);趣味性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.015

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為課堂教學(xué)的主要形式，極大地提高了課堂教學(xué)效率。但是，在實際教學(xué)中，一些語文教師對多媒體技術(shù)的使用還存在著誤區(qū)，這些問題使小學(xué)語文教學(xué)困難重重。因此，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，增強語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上語文課。

一、小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的重要性

（一）有助于深入吸收教材內(nèi)容

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維仍以形象思維為主，教師枯燥，單調(diào)的講解只會增加語文知識的抽象性，增加學(xué)生理解和接受的難度。多媒體技術(shù)和語文教學(xué)的融合拓寬了語文教學(xué)的渠道，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，有助于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。多媒體的運用可以把語文知識變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、變枯燥為生動，降低語文知識的學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有助于學(xué)生更好地吸收、理解教材內(nèi)容。

（二）有助于豐富語文思維結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)一味地向?qū)W生灌輸語文知識，只注重學(xué)生對語文知識的掌握程度，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主要靠死記硬背和反復(fù)抄寫，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高。而多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，增強了小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，它以一種全新的方式向?qū)W生展示了書本中所描繪的美好世界，開闊了學(xué)生的眼界。多媒體技術(shù)聲像聚集、動靜結(jié)合，可以對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，從而更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。

（三）有助于塑造學(xué)生審美意識

小學(xué)語文教材是一個美麗的“萬花筒”，其中包含著形形色色的知識和場景。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對語文教材的解讀主要靠教師的口頭講述，學(xué)生很難想象教材中描繪的情境，使得學(xué)生對教材內(nèi)容的理解不夠深入。而運用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，把單調(diào)的書面文字立體化，塑造一個想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，通過看、聽、想等方式，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生形成清晰的感知、理智的思索、動情的描繪，感受文字的優(yōu)美，使學(xué)生的審美意識得到升華，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望。

二、利用多媒體增強小學(xué)語文教學(xué)趣味性的策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)語文教學(xué)常用的手段，既能夠改善課堂教學(xué)的環(huán)境，還有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強了語文教學(xué)效果，給學(xué)生帶來更多的體驗機會。小學(xué)語文教師可以通過視頻、動畫、音樂等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，打開學(xué)生的思維大門，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文描繪的情境之中，實現(xiàn)情為境而生，境為情所設(shè)，讓學(xué)生帶著滿懷的熱情投入語文學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)動畫情境，把教學(xué)內(nèi)容以動畫片的形式向?qū)W生展示，打造高效語文課堂。音樂具有較強的感染力，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合課文的情感基調(diào)，利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用音樂觸及學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生走入作者的情感世界，從而深化對課文內(nèi)容的理解。教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出系列化的課堂問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，進(jìn)而解決問題，以學(xué)生喜聞樂見的形式促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生對語文的印象更深刻。

（二）通過多媒體突破教學(xué)重點

在語文教材中，有一些語文知識晦澀難懂，學(xué)生理解起來有困難，這時語文教師就可以利用多媒體技術(shù)化靜為動、化虛為實、化抽象為具體，使學(xué)生直觀地看到知識的本質(zhì)和不同知識間的聯(lián)系，從而降低學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)重點。在小學(xué)階段，識字寫字是語文教學(xué)的重點，小學(xué)語文教師可以巧妙地運用多媒體資源輔助識字教學(xué)，在大屏幕上展示漢字的動畫版，以及漢字包含的小故事，幫助學(xué)生掌握漢字的表音、表義規(guī)律，加深學(xué)生對漢字的理解和記憶。還可以運用動態(tài)的筆順書寫來加深學(xué)生對筆順的記憶，使學(xué)生寫出的漢字更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的書法能力。作文占據(jù)著語文的半壁江山，在作文教學(xué)時語文教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，展示豐富的寫作素材，彌補學(xué)生認(rèn)識和生活的差距，把作文教學(xué)和實際生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在寫作時有話可說，拓展學(xué)生的思維空間，也增添了作文教學(xué)趣味性。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以借助多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合的優(yōu)勢，把晦澀的語言文字轉(zhuǎn)化為形象、可感的視頻或圖像，建立起文字和客觀事物的聯(lián)系，化難為易。

（三）利用多媒體制作教學(xué)課件

高質(zhì)量的多媒體教學(xué)離不開教學(xué)課件，優(yōu)秀的教學(xué)課件可以增強課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師在設(shè)計多媒體課件時，要注重每頁內(nèi)容的設(shè)計和布置，文字、圖形的大小要兼顧到后排同學(xué)?？梢圆迦攵喾N動畫效果，調(diào)動學(xué)生的感官，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。但是插入的動畫不宜過多，不要影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。教師在課件中插入的輔圖要有深意，引發(fā)學(xué)生對課件內(nèi)容的關(guān)注，可以是學(xué)生熟悉、喜歡的生活事物，也可以是學(xué)生喜愛的卡通形象。小學(xué)語文教師在制作課件時還要注重版面色彩的搭配，要求色彩柔和、清晰、不刺眼，既要給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，也要讓學(xué)生看得清楚?？梢月犎W(xué)生的意見，這樣制作出來的課件會更有親和力和感染力，促使學(xué)生盡情抒發(fā)自己的情感。在課件中，小學(xué)語文教師還可以加入適當(dāng)?shù)穆曇?，對一些重要知識可以使用聲響效果加以突出，也可以在問題設(shè)計處插入掌聲，當(dāng)學(xué)生回答問題時給予鼓勵，增強課堂的趣味性。

（四）加強多媒體與網(wǎng)絡(luò)的融合

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)受到應(yīng)試教育思想的束縛，語文教師講授的內(nèi)容都是按照考試大綱的要求設(shè)計的，沒有創(chuàng)新和拓展，極大地限制了學(xué)生的個性發(fā)展。而在新時期，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的融合拓展了語文教學(xué)資源，滿足了學(xué)生的多元需求，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。網(wǎng)絡(luò)具有豐富的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)語文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上去搜索、查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識面。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的融合拓展了語文教學(xué)模式，出現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等全新的教學(xué)模式，無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，還是從平常練習(xí)、考試等，都可以因人而異、因需而異，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，并帶到課堂上與其他學(xué)生一起分享。隨著網(wǎng)絡(luò)的引入也為師生提供了新的溝通環(huán)境，小學(xué)語文教師可以在網(wǎng)上為學(xué)生批改作業(yè)、解答疑問，對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（五）遵循多媒體輔助教學(xué)規(guī)律

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，給小學(xué)語文教學(xué)提供了極大的便利，不僅革新了小學(xué)語文的教學(xué)方式，而且也有效地提高了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，很多小學(xué)語文教師盲目追求教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中過度使用多媒體，對多媒體具有較強的依賴性，甚至用多媒體取代了教師教學(xué)，使得多媒體偏離了輔助教學(xué)的軌道，對語文教學(xué)起到了適得其反的作用，將語文教材全部轉(zhuǎn)換成多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。所以，小學(xué)語文教師在利用多媒體教學(xué)時，一定要認(rèn)清多媒體的作用，時刻堅持以學(xué)生為中心的教育理念，遵循多媒體輔助教學(xué)的規(guī)律，把握好多媒體使用的時機，多媒體教學(xué)不能成為課堂教學(xué)的主宰，更不能代替課堂教學(xué)活動。小學(xué)語文教師要學(xué)會合理利用多媒體，當(dāng)遇到教學(xué)的重難點時，可以使用多媒體降低學(xué)習(xí)難度。當(dāng)知識點淺顯易懂，學(xué)生自學(xué)或由教師稍加指點就能理解的內(nèi)容，就不要使用多媒體，使用了反而會浪費課堂時間。

三、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)的巧妙運用為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展開創(chuàng)了良好的前景，增強了語文課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)語文教師要根據(jù)時代的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自身教學(xué)水平，優(yōu)化多媒體教學(xué)手段，按照新課改的要求打造更加高效的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?高華.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].中華少年，2017（14）.

[2] 鄭鳳玲.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性[J].教育科學(xué)，2016（6）.

[3] 劉建軍.淺談小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)[J].大觀周刊，2012（36）.

[4] 陳鵬飛.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].小品文選刊，2019（4）.

[責(zé)任編輯 竇伊沙]