多元滲透，傾聽學(xué)生心中音樂回響

崔偉佳?オ?

[摘要]小學(xué)音樂鑒賞課堂教學(xué)中，教師通過經(jīng)典設(shè)計，多點滲透，給學(xué)生傳遞豐富的音樂鑒賞方法，促使學(xué)生音樂感知自然升級，形成重要教育力量。教師在鑒賞內(nèi)容選擇、鑒賞方法優(yōu)化、鑒賞訓(xùn)練設(shè)置等方面應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，展開多元滲透，傾聽學(xué)生心中的音樂回響，全面塑造學(xué)生綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂鑒賞；滲透

[中圖分類號]G623.71[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）24007801

小學(xué)生音樂認知基礎(chǔ)普遍較淺，對音樂鑒賞存在模糊認識，教師要從鑒賞意識開始培養(yǎng)，向?qū)W生傳授鑒賞經(jīng)驗，促使學(xué)生明確音樂鑒賞的操作途徑。這樣才能有效提升音樂鑒賞品質(zhì)。

一、精選音樂鑒賞內(nèi)容，體現(xiàn)鑒賞多元性

小學(xué)音樂教學(xué)時，教師要注意選擇經(jīng)典音樂作品，以提升音樂鑒賞效果。在選擇國內(nèi)音樂作品時，要加大民族音樂的成分，特別是少數(shù)民族音樂作品，要注意學(xué)生認知起點。學(xué)生有一定音樂基礎(chǔ)，對一些經(jīng)典的電視插曲、電影歌曲特別熟悉，還有那些經(jīng)典老歌，也有比較大的傳唱滲透和影響。教師要注意整合音樂鑒賞內(nèi)容，為學(xué)生提供適合度更高的鑒賞機會。

在欣賞《哆來咪》這首歌曲時，教師專門為學(xué)生準(zhǔn)備了《音樂之聲》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并對音樂情節(jié)進行討論。教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生隨音樂展開演繹活動，一部分學(xué)生歌唱，一部分學(xué)生表演，還有一部分學(xué)生伴奏，參與表演的學(xué)生都自制頭飾，課堂學(xué)習(xí)氣氛被成功點燃。為豐富學(xué)生感知信息，教師引入歌曲《孤獨的牧羊人》，讓學(xué)生欣賞，體會音樂形象個性特征。教師引導(dǎo)學(xué)生展開課堂演繹活動，將音樂欣賞上升到體驗感知維度，學(xué)生在多重音樂表演中獲得的音樂感知是深刻的、多元的。音樂欣賞不需要解讀專業(yè)內(nèi)涵，只要能從音樂中獲得感染力量，產(chǎn)生心動，就是典型的音樂欣賞。教師選擇其他音樂作品作為欣賞補充，往往能夠彌補單個音樂作品的不足，形成重要音樂感染力量。

二、優(yōu)化音樂鑒賞方法，提升鑒賞針對性

音樂鑒賞具有多元性和個性化特征，教師要利用多種教法，吸引學(xué)生積極參與，要對引導(dǎo)方法進行優(yōu)化處理，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開音樂欣賞，接受音樂的教育與洗禮，可以形成重要的課堂教學(xué)進取點。為提升音樂鑒賞品質(zhì)，教師不妨多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用音樂媒介展開教學(xué)激發(fā)，發(fā)揮教學(xué)情節(jié)深度滲透，幫助學(xué)生從不同角度感知音樂作品的深刻內(nèi)涵。

在欣賞歌曲《拉薩謠》時，教師先利用多媒體播放歌曲音頻，讓學(xué)生逐漸掌握歌曲旋律，了解歌曲基本內(nèi)涵，然后組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，對歌曲內(nèi)容進行分析解讀。在具體操作時，教師組織學(xué)生在歌曲伴奏下學(xué)跳藏族舞，感受西藏牧民生活的豪放和快樂。學(xué)生參與活動的熱情很高，并快速掌握藏族舞蹈基本特點。學(xué)生在歌曲伴奏下展開自主舞蹈練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱情。為讓學(xué)生建立相關(guān)學(xué)習(xí)認知，教師發(fā)動學(xué)生針對歌曲特點設(shè)計音樂活動。有學(xué)生設(shè)計歌伴舞，有學(xué)生建議小合唱，也有學(xué)生設(shè)計音樂劇。學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計音樂表現(xiàn)形式，說明學(xué)生對歌曲內(nèi)涵有了一定的挖掘和體驗。音樂欣賞形式眾多，讓學(xué)生展開音樂活動設(shè)計，這無疑是欣賞教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，值得我們大力推演。

三、創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞活動，塑造鑒賞獨特性

音樂欣賞是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，為提升學(xué)生鑒賞效度，教師要創(chuàng)設(shè)多種音樂鑒賞實踐活動，以豐富學(xué)生音樂鑒賞視覺感知。寫音樂筆記、講音樂故事、演繹音樂情節(jié)，都可以成為音樂鑒賞實踐活動。教師在具體組織中，要注意調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生主動寫、主動說、主動唱，以提高音樂鑒賞有效性。

在欣賞《大河之舞》時，教師讓學(xué)生利用律動形式感知音樂，學(xué)生隨音樂而動，逐漸進入到音樂節(jié)奏之中。為提升音樂欣賞品質(zhì)，教師讓學(xué)生參與歌曲音樂舞蹈的創(chuàng)編活動，讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的理解，創(chuàng)編舞蹈動作，并展開課堂演繹活動。教師進行范唱，學(xué)生自主編輯舞蹈動作，教師跟進指導(dǎo)，對歌曲內(nèi)容進行講解，給出具體的引導(dǎo)建議，幫助學(xué)生展開形象塑造。為提升音樂欣賞品質(zhì)，教師還組織學(xué)生進行個性表演，自編舞蹈動作，跟隨音樂進行舞蹈展示。教師組織學(xué)生對表演者展開評價，指出其優(yōu)點和不足，最終達成學(xué)習(xí)共識。教師讓學(xué)生獨立創(chuàng)編音樂舞蹈，這本身就是一種挑戰(zhàn)行為。在教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生參與活動有條不紊，課堂學(xué)習(xí)探究氣氛濃烈，學(xué)生獲得的音樂感知更為豐富。音樂作品欣賞沒有固定格式，教師在組織學(xué)生展開欣賞時，要注意學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，在實踐體驗中形成音樂感知，這樣的音樂欣賞才是最為典型的、鮮活的。

音樂鑒賞并非什么專業(yè)學(xué)術(shù)研究，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸其大眾化基本特征，調(diào)動學(xué)生音樂鑒賞主動性，給出音樂鑒賞基本操作路線，這樣才能在學(xué)生心中留下清晰的回響。

（責(zé)編韋淑紅）