國際理解教育背景下小學綜合實踐活動的策略研究

明志華?オ?

[摘要]在小學綜合實踐活動課程中，以課堂教學為依托，實踐活動為載體，對學生進行國際理解教育，從而為學生從小養(yǎng)成互相尊重、包容、合作、共贏、接納的國際理解意識尋求支撐。

[關鍵詞]綜合實踐；國際理解教育；課堂；活動

[中圖分類號]G623.9[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24009101

人類走向二十一世紀，國際社會政治經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家和地區(qū)之間的交流越來越廣泛，越來越深入。不同民族，不同國家，有著迥異的文化，要想消除彼此的隔閡，促進共存，國際理解教育就成了擺在世人面前的重要課題?！督K省義務教育階段綜合實踐活動課程綱要》中，國際理解被作為單獨的情感目標在八大情感目標中被單列出來，這讓我們充分感知到國際理解在這門課程中的重要性。在《綱要》的引領下，我們進行了大膽嘗試，圍繞國際理解教育這一情感目標，我們在實際操作中進行了有益的實踐與研究，對于尋求國際理解教育的途徑與方法，有了一定的收獲。

一、以課堂教學為依托，滲透國際理解教育內(nèi)容

為了讓課堂活動中，學生的國際理解教育得到有效落實，教師在組織編排活動參考主題時，就可以階段性地安排一些相關主題，讓學生進行研究，從而達到加強學生國際理解教育的目的。幾個案例讓我們體會很深。

1.《外國朋友來我家》實踐活動直面國際理解

在研討活動中，一位教師執(zhí)教《外國朋友來我家》一課，他圍繞國際理解教育大膽創(chuàng)設情境：假如一位外國小朋友到我們學校來上學，學校安排其住在我家，我們應該在日常生活中怎樣與這位小朋友相處呢？這個話題學生很感興趣，課堂上學生激情飛揚，爭相計劃著自己的想法，在小組活動中，大家暢所欲言，把可能遇到的“麻煩”都一一羅列出來，并對解決這些“麻煩”想出了許多法子，同時還提出了許多預案，老師和學生面對這些，又提出了許多建議。在眾人的思維碰撞中，學生對外國朋友的衣著、飲食、起居等進行了細致的研究，并用一種包容與接納的態(tài)度去面對。這是一堂活生生的國際理解的情感活動課，對培養(yǎng)學生國際理解的品質(zhì)起到很好的作用。

2. 《關注南海面向世界》拓寬學生國際視野

《關注南海、面向世界》這一綜合實踐活動，活動中更多的是一種國際友好合作交流的思想傳遞。學生們在老師的帶領下，開始搜索并關注國家和地區(qū)發(fā)生的熱點問題和新的發(fā)展態(tài)勢，以及它們對我國政治經(jīng)濟文化可能產(chǎn)生的影響。表面看起來教師的選題好像與學生生活遠離，甚至遙不可及，但我們想教師可能更多的是想通過課堂的推進來弘揚一種民族精神，以全球化的視野對我國和世界的歷史與現(xiàn)實進行思考。

此外，圍繞學生身邊的一些家鄉(xiāng)習俗、風景名勝、同學之間相處等活動主題更能讓學生從身邊的生活實際入手，探索知識，并養(yǎng)成包容、理解、接納的品質(zhì)。

二、以實踐活動為載體，拓展國際理解教育的渠道

綜合實踐活動課程離不開學生活動，在進行國際理解教育時，充分利用活動，多渠道加強學生國際理解教育，是一個有益的嘗試。

1.小組合作中，增強學生互相理解合作共贏的意識

綜合實踐活動中的小組合作始終伴隨學生活動，制定活動方案，策劃活動思路，具體活動操作等都離不開小組合作。在小組中由于人和人之間存在差異，各人對人處事的態(tài)度不同，所持的觀念也有所不同，面對同一問題發(fā)出的不同聲音，學生如何去面對，最后如何形成小組共識，這需要教師進行適時引導，做到求同存異，形成小組共同認可的結果。這個過程其實也能培養(yǎng)學生面對不同觀念，不同思路要理解、包容、接納的情感，天長日久，這種理解包容教育也就水到渠成了。

2.實踐活動中讓學生感知尊重、理解教育的意義

國際理解教育從大的方面講是對不同民族、不同國家迥異的文化，通過國際理解教育，來消除彼此隔閡，促進共存，維護世界和地區(qū)和平與共同發(fā)展。從小的方面說，其實就是培養(yǎng)具有國際視野的公民，再小點說，就是培養(yǎng)具有理解、包容、接納等心理品質(zhì)的學生?；顒又校覀冏尭餍〗M圍繞自己研究的活動主題，走出校門，進行采訪或問卷調(diào)查。學生們滿懷喜悅與激動去活動，結果在實際采訪、問卷調(diào)查中遇到許多始料未及的問題，有的面對學生采訪極力回避，有的不但不配合，還語言打擊學生，當然，大部分對象還是能自然地與“小記者”們合作，達到預期效果。一位小組長在活動小結中就說：“……面對不同的采訪對象，他們態(tài)度不一樣，小組成員受到挫折后都泄氣了，但我還是帶著組員不斷尋找下位對象，我們已經(jīng)做好被拒絕的準備……”從學生體會中，我們看到，學生已經(jīng)能用理解包容的態(tài)度去面對身邊的事物了，這就是我們所期盼的。

在多年的實踐中，我們在對綜合實踐活動課程研究的同時，更注重在其中對學生能力目標和情感目標進行研究，對國際理解這個“硬骨頭”，我們大膽進行嘗試，得到初步收獲，我們還將帶領研究組繼續(xù)前行，我相信在灑滿汗水的課改路上，留下的一定是一路花香！

（責編韋淑紅）