高考作文素材積累及運用之技法

歐陽振有

當前，不少同學在寫作中常常會覺得無話可說、無情可抒、無事可寫、無材可用，特別是那些平時不積累素材的同學，要想在短期內(nèi)走出寫作中“無米之炊”的困境，當務之急就是要有意識地進行自我積累素材、運用素材的訓練。

一、素材的來源

生活處處是語文，只要做個有心人，就不怕沒素材，其實在我們的日常生活中就有不少的素材，其來源大致有四個：

1.初、高中教材。教材是我們學習的參照，教材所選取的素材一般都是經(jīng)典優(yōu)美的文章，古詩詞更是結(jié)構(gòu)嚴謹、辭藻優(yōu)美，同時教材中的不少文學人物形象更是具有代表意義的典范，這些素材，我們都可以作為經(jīng)典在我們的作文中加以靈活運用。利用好語文課本，是我們積累素材的一條捷徑。

2.文學常識。中國上下五千年，從古至今，出現(xiàn)了許許多多的文化名人、英雄人物，他們不一樣的人生經(jīng)歷，他們高尚的思想情操、他們睿智的哲理語言，都可以成為我們作文的素材。

3.課外閱讀。古今中外的許多名著中，有諸多豐富多彩的文學形象和經(jīng)典情節(jié)、意境等，我們只要能充分利用，同樣可以使作文出彩。另外，課外書中的許多充滿哲思的名言警句，也能使我們的作文增色。

4.時代素材。晚自習時，利用半小時看新聞聯(lián)播，通過新聞聯(lián)播了解國家大事;課外時間，關注時事熱點，緊跟時代的步伐;閱讀課時，閱讀時評，補充一些新鮮血液……考生若能從這些途徑積累新鮮的時代素材，并在進行篩選后寫進自己的作文中去，這樣可以讓作文更有強烈的時代感。

二、素材的積累

素材，是靠平時點點滴滴積累起來的。然而，當前仍有不少同學不熱心于素材的積累，特別是語文科基礎薄弱的同學，更缺乏素材積累的觀念。當面臨緊張備考的情況時，想大量積累素材是不大可能的。所以，要想在有限的時間里積累一定的素材，就得改變素材積累的理念，做到“以少勝多”，為此，我們可以從以下幾個方面做起：

1.深度掌握幾個名人。深入挖掘自己最感興趣的新時代名人或新年感動人物，掌握其重要的人生經(jīng)歷、事跡、言論和其中包含的人生意義。把名人寫進作文，可以增強文章說服力和文化底蘊。

2.深度吃透幾部名著。選擇自己感興趣的幾部名著，對其寫作背景、內(nèi)容、人物、經(jīng)典語句多分析、多記憶并迅速消化，以備運用。如果能對其靈活運用，便能提升作文的思想境界與厚重感。

3.深度了解幾個思想原點。一些名句、名段、名言、警句、典故等，往往深含哲理，能啟迪人生的智慧。比如“‘平語近人”中的金句，往往是作文構(gòu)思的出發(fā)點和思想的原材料，以其為素材，能使考場作文“深刻”起來。

4.深度理解幾篇古詩文。古詩文是傳統(tǒng)文化的精髓、語言的精華、文采的寶庫。深入理解課本的文言文、古詩詞，充分理解文中的人物、名句、思想、意境，把它們當作素材運用到作文中去，可以使作文變得“有文采”。

5.深度思考時代的新思想。社會在發(fā)展，時代在進步，對新時代、新生活、新思想，要深入思考，要與時俱進，在作文中注入新時代元素，使作文具有新時代的特色，比如“學習強國”，就有不少時代素材，如果能加以利用，必定能使文章增色不少。

三、素材的加工

有了幾個名人、幾部名著、幾個思想原點、幾篇古詩文、幾個新思想的素材，是否就意味著可以提高作文分數(shù)了呢？當然不是。如果原文照搬，不進行加工，這樣的作文就會沒有一點生氣。為此，我們必須學會從以下幾個方面對素材進行加工。

1.素材仿寫。對我們手中掌握的素材，我們不可能完全照搬，我們可以按照主題的要求對素材進行仿寫，仿寫時要考慮修辭、句式、情調(diào)等。比如仿寫下面這段素材：

沒有長須飄拂的馮友蘭，沒有美學散步的宗白華，沒有妙語連珠的吳組緗，沒有口銜煙斗旁若無人的王瑤，北大的未名湖肯定會寂寞多了。

仿寫：沒有潛心鉆研核彈的鄧稼先，沒有勇于創(chuàng)新火箭的錢學森，沒有專心研究氣象的錢三強，沒有領軍現(xiàn)代印刷術(shù)的王選，中國的科技必定會蒼白得多了。

2.素材擴寫。擴寫就是在忠于原素材主題的基礎上，利用發(fā)散性思維，進行合理的想象與聯(lián)想，把簡單、概括性的內(nèi)容擴展成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的內(nèi)容，比如擴寫“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自卑也?！?/p>

擴寫：強者弱者不過是出生之時暫且的差別，強者因強懶惰懈怠，沾沾自喜，孰謂不可落入“小時了了，大未必佳”的囹圄之中;而弱者因弱奮發(fā)圖強，徐徐謀之，誰焉知不可開拓“朽木細琢亦成才”的漫漫人生路。強者不自喜，以先天之強勁優(yōu)勢更上一層樓，精益求精;弱者不自卑，以后天之不懈意志一以貫之，徐徐圖謀，以一率眾，以眾領萬，方是蓄力于民族復興的葳蕤春潮的最佳姿態(tài)。（《節(jié)選自2021年新高考優(yōu)秀作文《深耕體育沃土，高擎復興大任》）

3.素材壓縮。對一則內(nèi)容較復雜、文字較長的素材，我們必須對其進行壓縮，保留其主要內(nèi)容，把它壓縮成一則內(nèi)容較短的素材。比如壓縮《“七一勛章”獲得者張桂梅》這個素材：

張桂梅，扎根貧困地區(qū)40余年，初到華坪，遭遇人生最低谷;創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中，她歷盡萬難，也曾一度想放棄。幫助2000多名貧困山區(qū)女孩圓夢大學，用教育阻斷貧困代際傳遞，用愛心和智慧點亮萬千鄉(xiāng)村女孩的人生夢想。建校10多年來，她拖著病體忘我工作，持續(xù)12年家訪超過1600戶，行程11萬多公里，走到了許多大山里“汽車輪子到不了的地方”。

2021年，她獲得“七一勛章”“時代楷?！钡葮s譽，面對這些榮譽，張桂梅很淡然，她說：“我就是個山村女教師，還是個老黨員，事情不是我一個人做的?！?/p>

壓縮：張桂梅，扎根貧困地區(qū)40余年，創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中，幫助2000多名貧困山區(qū)女孩圓夢大學，她拖著病體忘我工作，持續(xù)12年家訪超過1600戶，行程11萬多公里。面對“七一勛章”“時代楷模”等榮譽，張桂梅很淡然。

四、一材多用的技法

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。不同的事物有不同的特點與本質(zhì)，即使是同一事物，在不同的人看來也是不同的。因此，對同一則素材，不同的人有不同的理解和不同的思考角度，也往往會從中挖掘出不同的觀點。在考場上，考生若想憑借少量的素材應付千變?nèi)f化的作文，就要掌握并運用以下幾種“一材多用”的方法：

1.順藤摸瓜法。即透過客觀事物的表象，由表及里，開掘出事物的深層意蘊，這是一材多用最常見的方法。生活中許多素材是以敘述的形式出現(xiàn)的，所敘述的內(nèi)容如果能從不同角度去挖掘，就會有不同的意蘊，所以我們在利用素材構(gòu)思行文的時候，一定要學會挖掘素材的深層含義，只有這樣才能最大限度、多角度地使用素材。例如《少年壯志，青春許國》（摘自《人民日報》2021年6月1日）

在我們黨的歷史上，很多人在青年時代就確立了革命理想，立志為民奮斗。中共一大召開時，與會代表平均年齡27.7歲，最小的不過19歲;長征的隊伍里，一半以上是24歲以下的年輕人……回首來時路，一代代青年滿懷對祖國和人民的赤子之心，為人民戰(zhàn)斗、為祖國獻身、為民族奮斗，把最美好的青春獻給祖國和人民，譜寫了一曲又一曲壯麗的青春之歌。

這則素材，我們可以作如下品讀：

一代又一代青年人心懷愛國主義，將青春獻給了祖國，將個人命運與民族命運緊緊聯(lián)系在一起。從中我們也更加體會到，只要燃起愛國主義的熾熱情懷，就能在時代的舞臺上綻放青春，實現(xiàn)人生的最大價值。今天，新時代青年面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于是人也”的時代使命。我們要以青春砥礪新征程，以“強國一代有我在”的自覺，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程中書寫人生的絢麗篇章。

通過品讀，只要我們對素材再進行深挖，就可以挖掘出以下的意蘊：

（1）青春永奮斗，青年最愛國;

（2）新時代的青年一定可以在建功立業(yè)中譜寫更加絢爛的青春樂章;

（3）以青春之我譜寫大國華章。

2.另辟蹊徑法。即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，只要轉(zhuǎn)換一下角度，不走常路、舊路，就會發(fā)現(xiàn)新的風景。如高中課文《鴻門宴》中的一位主要人物——項羽，我們都很熟悉，然而在分析項羽的人物性格時，多是貶多褒少。

所以，我們?nèi)粝胍皂椨馂樗夭?，就要使立意別具一格，就必須打破常規(guī)，不受思維定勢的限制，從不同的途徑去尋找新的出路，那我們就可以從李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！痹娋渥魑恼?，這樣定能給人耳目一新之感。

一出“垓下之圍”以凄愴而悲壯的筆調(diào)，敘述項羽的英雄末路：他高吟悲歌與愛姬揮淚訣別;率領壯士突圍，他大呼一聲，尾隨的漢將驚慌失措回奔數(shù)里：他凄然于江東子弟八千渡江而一人生還，斷然駐足烏江岸邊，以悲壯的笑容迎接死神：他與蜂擁而上的追兵肉搏，令人難以置信地斬殺數(shù)百人，最終身受重創(chuàng)，從容自刎。（節(jié)選《失敗的英雄》）

3.舊材翻新法。這種方法最重要的是要從角度上出新，從舊事舊例中挖掘出新意。普通的材料，用新穎的手法來表現(xiàn)，就可以達到化腐朽為神奇的效果。

這就是我們通常所說的“舊瓶裝新酒”。如何使用這種方法，我們可以從以下的《秋日》《登樂游原》及對橡皮的看法中得到啟發(fā)，并作為我們翻新的例子。如一說到秋天，人們想到的便是蕭瑟凄涼，然而唐代詩人劉禹錫偏吟出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”這樣的好句;一談到夕陽，人們想到的便是“夕陽無限好，只是近黃昏”，然而葉劍英元帥偏吟出“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”這樣的佳句。再如寫橡皮“一心盯著別人的錯誤，卻浪費了自己的青春”，是批評橡皮的狹隘;而寫橡皮“為了幫助別人改正錯誤，不惜耗盡自己的生命”，則是贊頌橡皮的無私奉獻。

4.發(fā)散思維法。它是一種多元解讀的方法，是我們看到一則素材的時候，沿著不同的方向去探求多種運用方式的一種思維形式。作文素材的發(fā)散思維，不是要求我們墨守成規(guī)、拘泥于傳統(tǒng)，而是要求我們應有更多的創(chuàng)造性。利用素材作文時采用發(fā)散思維的方法，不僅可以從立意方面提升文章的新意，還可以從修辭、文體、表達技巧等方面增強文章的新穎性。下面看看《請黨放心，強國有我》這則素材的多元解讀：

“請黨放心，強國有我！”在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，在天安門廣場上、城樓前，共青團員和少先隊員代表集體獻詞，字字鏗鏘有力，句句擲地有聲！

這堅定又響亮的聲音，來自祖國的心臟，是青春的誓言，是青春的禮贊，也是年青一代的心聲。這也讓我們看到，今天的青年人，依然英姿勃發(fā)，斗志昂揚。

十位預備領誦員，只有四位領誦者，22歲的馮琳來自浙江嘉興，那是紅船破浪起航處，是中國共產(chǎn)黨誕生地，從小她聽著革命先烈浴血奮戰(zhàn)的故事長大，誦讀中飽含對黨的真摯情感，對革命先輩的崇高敬意。而100年前，我們的先輩也正青春年少，也曾如此英姿勃發(fā)、斗志昂揚。在黨的一大代表中，有像毛澤東、李達、陳潭秋、王盡美這樣的青年，他們自一艘紅船揚帆起航，敢教日月?lián)Q新天，敢讓山河換新顏。百年過去，信仰、真理的強光照耀中華，青年書寫的紅色印記始終不變。

運用發(fā)散思維，多元解讀：

（1）用青春照亮中國的未來?！拔磥韺儆谇嗄?，希望寄予青年。新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習近平總書記寄語今天的青年人。國家的希望和民族的未來寄予青年，“請黨放心，強國有我！”他們許下青春的誓言，以青春奮發(fā)之精神，將青春之中國照亮！

（2）對黨莊嚴承諾?！罢堻h放心，強國有我”。誓詞鏗鏘有力，這是中國青年人做出的最莊嚴的承諾。這是中國青年人以自己的擔當、奉獻、拼搏、付出證明了自己。

（3）感念未能上場的付出。雖然還有六名預備領誦員沒能站上領誦舞臺，但并不意味著他們曾經(jīng)的付出和堅持毫無意義。在一個整體中，每個人都是主力都是替補，她們沒有“自我”，只有“我們”，正是因為有沒能領誦的六名預備領誦員的存在，才使四名領誦員表現(xiàn)得更加出彩。我們在看到風光無限的四名領誦員的同時，也不要遺忘和忽略另六名預備領誦員。我們在看到一些人風光的同時，也不漠視另一些人的付出和堅持。只有這樣，整個社會、民族、國家才會更有生機與活力。

（4）爭做“強國有我”的自信青年。自古以來，中國就有不少青年在激情滿懷的年紀，把國家命運與個人命運聯(lián)系在一起。尤其是在國家民族面臨危難之際，無數(shù)青年前赴后繼成為救國圖存的主力軍，寫下了一篇篇可歌可泣的英雄詩篇。如今，在向第二個百年奮斗目標的征程里，作為新時代的中國青年，必將成為強國路上最亮麗的風景。

以上“多元解讀”告訴我們：“發(fā)散思考”，就是結(jié)合一個典型材料，學會變換角度，從不同側(cè)面去解讀素材，從而達到“一材多用”的效果。

五、結(jié)束語

“一材多用”的技法，揭示了素材的變通規(guī)律，拓展了寫作的思維空間，它只需考生掌握少量的經(jīng)典素材，哪怕考生掌握的素材非常有限，也能讓考生由“拙婦”變成“巧婦”。靈活運用“一材多用”技法，能真正意義上地解決考生“無米之炊”和“有米而不會下鍋”的難題，讓考生創(chuàng)造無限的精彩，從而收到意想不到的效果。

責任編輯 廖宇紅