新經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)視域下省屬本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)探索

洪亞玲

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的進步，綜合國力的提升。我國人民對高等教育的認可度逐年上升，國家對高級人才的需求也比任何一個時代都顯得迫切。因此，高等教育在我國以空前的速度發(fā)展，迅速進入普及化階段。然而，伴隨著高等教育的普及，學(xué)生數(shù)量的增多，學(xué)風(fēng)問題成為困擾高校教學(xué)的首要問題。進入省屬本科院校的學(xué)生，其綜合素質(zhì)遠不及985工程院校和211工程院校的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降、學(xué)習(xí)目標缺失、學(xué)習(xí)動力不足等成為省屬本科院校大學(xué)生的普遍性問題。本文通過分析影響省屬本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)因素，結(jié)合時代特點，對加強省屬本科院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高等教育;人才;學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：F27???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.019

學(xué)風(fēng)是學(xué)生求學(xué)之風(fēng)與教師治學(xué)之風(fēng)所形成的學(xué)習(xí)氛圍，具有相對穩(wěn)定性。學(xué)風(fēng)是高校教學(xué)的靈魂，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的學(xué)風(fēng)，能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效促進學(xué)生成長成才。而不好的學(xué)風(fēng)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)目標缺失，學(xué)習(xí)動力下降，直接影響學(xué)生的前途命運，制約學(xué)校的良性發(fā)展。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是多重因素綜合作用的結(jié)果，不僅受到社會環(huán)境、家庭環(huán)境等外界因素的影響，也受到求學(xué)態(tài)度、治學(xué)態(tài)度等內(nèi)在因素的影響。加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是時代發(fā)展的必然要求，對提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重大且深遠的意義。

1 影響省屬本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素

1.1 社會因素

經(jīng)濟發(fā)展進入全球化，我國對外開放的大門越開越大，人們的生活水平普遍提升，但是人們的生活滿意度、幸福感、安全感卻在下降。影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會因素主要分為以下三點：第一，市場主導(dǎo)的經(jīng)濟體制下，利益追逐與物質(zhì)至上的理念動搖了教師與學(xué)生的價值觀，使其自我認同感缺失，“讀書無用論”慢慢侵蝕教師與學(xué)生的思想認知。第二，高校青年教師與國家基層科研人員的工資待遇較企業(yè)形成巨大薪資差異，造成心理落差，使其職業(yè)認同感降低。第三，網(wǎng)絡(luò)輿論渲染的消費主義、實用主義，使思想尚未成熟的大學(xué)生迷失方向，否定自己的奮斗路徑，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

1.2 家庭因素

隨著社會發(fā)展，科技進步，人們的生活水平普遍提升。新時代學(xué)生群體大部分都出生在獨生子女家庭，一直在父母的呵護下成長，無須承擔生活壓力，吃苦耐勞的品行沒有得到鍛煉，學(xué)生的抗壓能力差，遇事逃避、缺乏奮斗精神。進入大學(xué)前，學(xué)生的成長道路幾乎等同于求學(xué)道路，在父母規(guī)劃的求學(xué)道路上，目標單一，為了考大學(xué)而學(xué)習(xí)。進入大學(xué)后，學(xué)生脫離父母的管束，獨自生活。而這個時期的學(xué)生，缺少自我規(guī)劃能力，他們已經(jīng)習(xí)慣父母安排的一切，不會主動思考自己的未來發(fā)展方向，規(guī)劃屬于自己的人生。學(xué)生為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力缺失、學(xué)習(xí)目標不明、學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁等問題。

1.3 高校因素

高校的教育運行體制是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最主要因素。一方面，省屬本科院校普遍存在“重科研，輕教學(xué)”的導(dǎo)向，在教師職稱評定中，科研成果占主導(dǎo)地位。促使教師將科研能力的提升放在首位，忽視了對自身教學(xué)能力的提升。另一方面，省屬本科院校對于學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型的人才培養(yǎng)沒有明確的區(qū)分，培養(yǎng)方式無法支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。大多數(shù)省屬本科院校的科研條件有限，教學(xué)依然停留在知識性傳授，學(xué)生動手實踐的機會較少，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維上存在難度。

1.4 互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)沖擊

互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)沖擊是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。進入大學(xué)之前，學(xué)生在父母的嚴格監(jiān)督下被動學(xué)習(xí)，接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會較少。進入大學(xué)后，學(xué)生成為使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體，電腦和手機幾乎成為當代大學(xué)生入學(xué)必備的兩件資產(chǎn)。而網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，學(xué)生可以利用電腦來拓寬學(xué)習(xí)知識面，提高學(xué)習(xí)效率。但是，省屬本科院校里的部分學(xué)生，由于其自制力不強，電腦和手機成為其荒廢學(xué)業(yè)的助推手，打游戲、看電影、刷抖音等占據(jù)大學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，使其沉醉其中，無法自拔。甚至有個別學(xué)生，整天沉溺網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，以至于正常上課時間都無法保證，在學(xué)生群體中造成極其惡劣的影響，這種惡劣影響以點帶面，在學(xué)生群體內(nèi)迅速傳播，從宿舍內(nèi)部向宿舍外部蔓延，對學(xué)校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成阻力。

2 學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探索

我國高等教育進入普及化階段，但是高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量相比于發(fā)達國家，還存在諸多不足，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保障。通過分析影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，我們可以清晰地認識到，學(xué)風(fēng)問題是多重因素作用的結(jié)果。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)積極采取相關(guān)措施，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才而不懈努力。

2.1 營造濃厚的校園文化氛圍

濃厚的校園文化氛圍能夠有效促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，深厚的文化底蘊能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。省屬本科院校應(yīng)極力傳承優(yōu)秀校園文化，大力發(fā)揚人文精神。著力打造特色校園學(xué)習(xí)角落，給學(xué)生提供積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生將樂善好學(xué)的思想內(nèi)化到行動當中。順應(yīng)時代主題，開展豐富多樣的校園文化活動，以活動促學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，動手參與，在活動中感受校園文化的內(nèi)涵與魅力。重視學(xué)生學(xué)術(shù)精神培養(yǎng)，定期召開教授座談會、杰出校友經(jīng)驗交流會等會議，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望。發(fā)揮榜樣的力量，以榜樣樹學(xué)風(fēng)，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、微博、抖音、公告欄等平臺宣傳校園優(yōu)秀人物，報道其先進事跡，引導(dǎo)學(xué)生在思想上主動靠攏，激勵上進。

2.2 突出教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體引導(dǎo)作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)不能忽視教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)。省屬本科院校應(yīng)充分發(fā)揮專任教師的主體引導(dǎo)作用，加強專任教師教學(xué)能力培養(yǎng)力度，將提升教師教學(xué)能力放在首位。“高校要完善教師教學(xué)評價機制，建立嚴格的獎懲機制，用制度約束教師的教學(xué)行為?！痹诼毞Q評定與績效考核中加大教學(xué)效果指標比重，對教學(xué)效果顯著的教師，給予政策上的支持。在教師隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)全面考察應(yīng)聘教師的思想道德品行與教學(xué)能力，堅決杜絕重科研輕教學(xué)的招聘模式。大力培養(yǎng)教師的職業(yè)認同感，增強職業(yè)責任感，引導(dǎo)教師熱心教育事業(yè)、熱愛學(xué)生群體、關(guān)注教學(xué)效果。高校應(yīng)貫徹落實學(xué)生自主選課制度，真正做到讓學(xué)生自主選擇教師，給教師以職業(yè)危機感，強化課堂教學(xué)意識。良好的教風(fēng)能夠促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，高校應(yīng)加強教師教風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)，引導(dǎo)教師以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

2.3 以管理服務(wù)樹學(xué)風(fēng)

省屬本科院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，離不開基層學(xué)院書記、院長的導(dǎo)向作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，將抓好學(xué)院師德師風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點。學(xué)院應(yīng)建設(shè)高端教研平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造科研環(huán)境。學(xué)院應(yīng)加強校企合作交流，為學(xué)生提供實習(xí)場所，促進學(xué)生將理論知識有效應(yīng)用于實踐當中。學(xué)院應(yīng)以培育復(fù)合實用人才為目標，不斷完善學(xué)生培養(yǎng)方案，加速推進理論教學(xué)與科技創(chuàng)新雙螺旋耦合管理模式。學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，為學(xué)生量身定制成長“路線圖”，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想。嚴格落實輔導(dǎo)員查課制度，協(xié)助專業(yè)教師做好學(xué)生日常教學(xué)管理工作，保障教育教學(xué)活動順利高效開展。

2.4 扣好新生入學(xué)的第一粒扣子

新生入學(xué)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵起點，這個階段的學(xué)生還保持著對于大學(xué)“象牙塔”的美好憧憬和高中刻苦自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們既希望得到指導(dǎo)，又渴望在大學(xué)獲得宏圖前程，在思想和行動上很容易受到引導(dǎo)和暗示，具有很強的可塑性。高校應(yīng)充分挖掘新生特點，在學(xué)生踏入校門的時候，抓好學(xué)風(fēng)，扣好人生的第一?？圩?。充分發(fā)揮新生見面會的作用，由學(xué)院院長介紹學(xué)科發(fā)展方向以及本科培養(yǎng)方案，讓學(xué)生清晰的了解四年的學(xué)習(xí)目標。新生從高中緊張壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境進入高校自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境時，高校應(yīng)謹慎把握過渡時期的平穩(wěn)性，對新生的自由時間應(yīng)予以控制，堅持早晚自習(xí)制度，堅持輔導(dǎo)員查課制度，使學(xué)生平穩(wěn)有序過渡，培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.5 建立淘汰機制

高校部分青年學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標缺失。也從側(cè)面反映了高校教學(xué)管理的完善度還有待提高。高校對學(xué)生“嚴進寬出”的教學(xué)管理方式，使得部分學(xué)生危機意識缺失，平時學(xué)習(xí)懈怠，期末考試全靠突擊過關(guān)，學(xué)生考場舞弊現(xiàn)象也屢見不鮮。嚴格考試紀律、把好考核大關(guān)是樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必要條件。高校應(yīng)嚴格把好考核關(guān)卡，對考試不合格的學(xué)生，補考試題難度應(yīng)控制在初試試題難度以上，不應(yīng)降低要求，使學(xué)生得過且過。加大考試監(jiān)考巡考力度，發(fā)現(xiàn)考試舞弊的學(xué)生，嚴格執(zhí)行通報處分，將規(guī)矩意識牢牢樹立?？刂飘厴I(yè)率，建立淘汰機制，對于考核未達到標準的學(xué)生，予以淘汰，打破傳統(tǒng)安逸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的危機意識。淘汰機制是高校實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的必由之路，也是教育適應(yīng)新時代發(fā)展的必然選擇。

2.6 發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生模范帶頭作用

學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用不容忽視，高校應(yīng)充分發(fā)揮“朋輩教育”的帶動作用，激發(fā)學(xué)生求學(xué)內(nèi)生驅(qū)動力。通過朋輩教育，使學(xué)生感受身邊的榜樣，樹立學(xué)生求學(xué)的自信心。發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭模范作用，在學(xué)生群體內(nèi)部形成帶動紐帶，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。優(yōu)良學(xué)風(fēng)首要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識、運用知識的態(tài)度和能力。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，打造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)揮學(xué)生黨員的先進示范作用，培育學(xué)生堅定的理想信念，增強學(xué)生的時代責任意識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成樂善好學(xué)的求學(xué)態(tài)度。

2.7 引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為當代大學(xué)生生活不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)的普及，對部分思想意志不堅定的學(xué)生價值觀、人生觀造成巨大的負面影響。積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，成為省屬本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要解決的關(guān)鍵問題之一。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，對消極的網(wǎng)絡(luò)亞文化予以抵制，提高自我管理能力。高校教師可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生充分認識，網(wǎng)絡(luò)不僅是聊天、打游戲、娛樂的工具，也是拓寬學(xué)習(xí)知識面、豐富課余生活的有效途徑。對于網(wǎng)絡(luò)成癮的個別學(xué)生，輔導(dǎo)員與學(xué)校心理咨詢中心教師應(yīng)及時做好行為干預(yù)與心理疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)習(xí)戒除網(wǎng)癮，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍，參與到學(xué)生群體中來，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)健康學(xué)習(xí)心態(tài)，消除網(wǎng)癮學(xué)生給整個大學(xué)生群體帶來的負面影響。

3 總結(jié)

高校學(xué)風(fēng)的形成受社會、家庭、高校等多重因素的影響，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的成長成才情況，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)乎高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新時代高校長期探索的重要課題。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)不應(yīng)只集中在教學(xué)問題上，營造濃厚的校園文化氛圍，培養(yǎng)樂善好學(xué)的求學(xué)精神，弘揚“學(xué)而不厭，誨人不倦”的治學(xué)之風(fēng)，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)充分發(fā)揮教師、優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，進一步完善教師、學(xué)生的考評機制，加強制度建設(shè)。高校應(yīng)充分重視網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，保持主流思想不動搖。

參考文獻

[1]王濤.基于“三全育人”理念的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（15）.

[2]徐源廷，魏艷紅，錢祉祺，等.關(guān)于大學(xué)一年級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的探析[J].教育教學(xué)論壇，2019，（7）.

[3]趙保全，丁三青.習(xí)近平關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育關(guān)系的論述[J].思想政治教育研究，2018，（2）.