二胡專業(yè)課程教學(xué)中“左手單指指力訓(xùn)練”的應(yīng)用與研究

魏 國

二胡，作為中國民族樂器的代表之一，以其獨特的魅力和優(yōu)美的音色得到了廣泛的關(guān)注，在去“民間化”的同時，“民族化”的發(fā)展讓二胡有了更大的生存空間。目前，國內(nèi)外的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，從演奏實踐到理論還沒有專業(yè)的理論研究成果和科學(xué)的訓(xùn)練方法。單指指力演奏的技術(shù)開發(fā)與研究還處在一個較淺的層面（即重復(fù)進(jìn)行基本音名運動的訓(xùn)練），沒有從根本上說明與解決左手單指指力的系統(tǒng)訓(xùn)練問題。目前針對專業(yè)的左手單指指力系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練方法及具體的練習(xí)步驟，國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域仍有很大的研究空間。

一、研究背景

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念，包含了簡譜和五線譜以及多年的實踐研究成果，目前就是解決左手單指觸弦時，所遇到的力度、角度、高度及觸弦的顆粒狀問題，填補(bǔ)了二胡左手單指指力訓(xùn)練的空白。一個二胡演奏者在演奏時，左手觸弦的手指如不能靈活、自主地在琴弦上獨立、自由、快速且清晰地律動，就不能很好地解決演奏技術(shù)，很難提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。所以，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念很好地解決了這些問題，更好地為二胡藝術(shù)的發(fā)展做出努力與貢獻(xiàn)。

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的提出，最重要的就是確立左手單指指力訓(xùn)練的科學(xué)方法。訓(xùn)練方法的科學(xué)系統(tǒng)化是解決左手單指指力“不能、不靈、不給力”的最佳方法，所以通過手型加固練習(xí)、琶音練習(xí)、顫音練習(xí)、三四指指力練習(xí)、換把練習(xí)、顆粒狀練習(xí)、模進(jìn)練習(xí)、八度音名上的單指指力加速加密練習(xí)、快速跳把練習(xí)、拓展的技術(shù)練習(xí)、移植曲目和創(chuàng)編曲目練習(xí)等方法，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練。這些改革內(nèi)容的實施，可以有效地促進(jìn)二胡練習(xí)的快速、準(zhǔn)確、高效的發(fā)展，有利于二胡持久、科學(xué)的發(fā)展。

在二胡練習(xí)曲和樂曲的演奏與訓(xùn)練中，人們對右手運弓的各種演奏方法及對聲音音色進(jìn)行分析、比較等研究較多，大多是按傳統(tǒng)的七分運弓、三分手指的訓(xùn)練模式進(jìn)行有效的練習(xí)。并認(rèn)為右手運弓技術(shù)中有更多的練習(xí)內(nèi)容與技術(shù)含量，這種說法有一定道理。但同時對左手單指指力技術(shù)的訓(xùn)練，講、談、說的比較少?！岸笫謫沃钢噶τ?xùn)練”教學(xué)理念提出的意義就是針對左手在二胡練習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，同時完善二胡正確的練習(xí)方法，從實踐中鍛煉，從理論中學(xué)習(xí)，提高二胡演奏者自身的文化素養(yǎng)與演奏技能。

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念是在大量舞臺實踐基礎(chǔ)上完成的，并運用到沈陽音樂學(xué)院民樂系二胡專業(yè)的教學(xué)中，從目前的教學(xué)反饋來看，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念很好地解決了二胡專業(yè)學(xué)生在音階練習(xí)、換把練習(xí)、加速加密練習(xí)、模進(jìn)練習(xí)中經(jīng)常忽略的問題，強(qiáng)化了左手單指指力，通過大量的練習(xí)曲、移植曲目、原創(chuàng)曲目等進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，尤其對大一的新生，在練習(xí)曲和樂曲的演奏時，左手指力缺乏訓(xùn)練的問題尤為突出。所以，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念能更好地解決這些問題，并讓學(xué)生的演奏技術(shù)得以全面提高。

二、“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的計劃實施

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念，是迄今為止國內(nèi)首次對左手單指基本功訓(xùn)練提出標(biāo)準(zhǔn)和要求的教學(xué)方法。在這一教學(xué)理念中運用科學(xué)的研究方法，從理論層面提出了（一）“一向三度”訓(xùn)練法；（二）“按一抬二”預(yù)備法；（三）單指反向抬指法；（四）手指預(yù)備法；（五）觸弦加密運指演奏法；（六）食指在快速換把時的二、三、四指預(yù)備法；（七）無名指在快速換把時保留上方音名二度預(yù)備法；（八）小指在快速換把時保留上方音名四度全指預(yù)備法；（九）無名指在快速換把時保留上方音名三度預(yù)備法；（十）小指在快速換把時保留上方四度音名，食指、三指預(yù)備法。這十種訓(xùn)練方法是通過筆者多年的研究、實踐總結(jié)而來。從音響學(xué)、物理學(xué)等角度，綜合音樂分析、音樂美學(xué)等提出的研究方法。針對“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念，筆者于2017年正式出版了《二胡左手單指指力訓(xùn)練》一書，這本跨時代的二胡專業(yè)教材在全國知名書店的顯著位置都可以找到，受眾群體之多、影響面之大可以想象，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)引起了學(xué)術(shù)界的巨大反響。全書練習(xí)曲共十四首，配合不同難度樂曲，分為三學(xué)年（六學(xué)期）對各年級學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在這部教材中最值得一提的作品是由筆者原創(chuàng)的二胡獨奏曲《冰舞》，這是一首以音樂會的演奏形式來表現(xiàn)運動員在冰上所展現(xiàn)的優(yōu)美舞姿和嫻熟技巧的作品，在創(chuàng)作中大膽借鑒、吸收了小提琴的演奏手法，以冰上舞蹈這一特定的音樂形象為發(fā)展動機(jī)，盡其所能地把小提琴演奏特點吸收到二胡的演奏技巧中來，為豐富和發(fā)展冰舞這一主題形象而服務(wù)。二胡獨奏曲《冰舞》將“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念體現(xiàn)得淋漓盡致，樂曲第一段運用了單指指力運動觸弦顆粒運指法；第二段運用手指觸弦加密（六連音）運指演奏法；第三段運用筆者獨創(chuàng)的二度加三度觸弦加密換把交叉運指法；展開段運用一向三度、按一抬二訓(xùn)練法演奏；再現(xiàn)段運用單指指力演奏快速時手指多式觸弦運指法演奏。二胡獨奏曲《冰舞》已然成為當(dāng)代極具代表性的炫技型作品，開創(chuàng)了二胡專業(yè)原創(chuàng)技巧性作品的先河，對國內(nèi)二胡作品創(chuàng)作道路的影響是深遠(yuǎn)而重大的。

筆者以教材《二胡左手單指指力訓(xùn)練》為基礎(chǔ)，將全書的練習(xí)曲和樂曲涵蓋到本科、研究生階段的各個學(xué)期，下面以本科生教學(xué)為例：

第一學(xué)期學(xué)習(xí)單指音名上的指力練習(xí)、單指指力及手型加固、單指指力琶音練習(xí)、單指顫音練習(xí)。配合移植曲目單指指力及弓序練習(xí)，快速單指指力練習(xí)。

第二學(xué)期學(xué)習(xí)綜合單指顫音練習(xí)、快速三四指指力模進(jìn)練習(xí)、單指指力的兩首配合練習(xí)。配合移植曲目單指音位上的變化音練習(xí)，創(chuàng)編樂曲《冰舞》。

第三學(xué)期學(xué)習(xí)單指指力與換把練習(xí)、單指指力顆粒狀練習(xí)，配合移植曲目快速指力大跳練習(xí)、單指指力與手型穩(wěn)固練習(xí)，創(chuàng)編曲目《好日子》。

第四學(xué)期學(xué)習(xí)快速單指指力模進(jìn)八連音練習(xí)，配合移植曲目《野蜂飛舞》《查爾達(dá)斯》（片段）等練習(xí)，創(chuàng)編曲目《牧羊姑娘》。

第五學(xué)期學(xué)習(xí)八度音名上的單指指力加速加密練習(xí)、單指指力加速加密的大跳練習(xí)，配合移植曲目無窮動，創(chuàng)編曲目《早春賦》。

第六學(xué)期學(xué)習(xí)單指指力快速跳把練習(xí)、單指指力拓展的技術(shù)練習(xí)。配合一支曲目D大調(diào)練習(xí)曲、E大調(diào)練習(xí)曲，創(chuàng)編曲目《走進(jìn)新時代》和《櫻花隨想》。

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的訓(xùn)練過程，首先，強(qiáng)化二胡研習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，包括手型加固練習(xí)、琶音練習(xí)、顫音練習(xí)、三四指指力練習(xí)、換把練習(xí)、顆粒狀練習(xí)、模進(jìn)練習(xí)、八度音名上的單指指力加速加密練習(xí)、快速跳把練習(xí)、拓展的技術(shù)練習(xí)等方面的技能技巧，幾乎涵蓋了二胡所有的技術(shù)要求和技術(shù)手段，有針對性地對不同程度的練習(xí)者進(jìn)行較為系統(tǒng)的教學(xué)，做到因材施教，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念適合不同階段的學(xué)習(xí)者；其次，規(guī)范每首作品的技術(shù)要求。這些練習(xí)曲、移植曲目和創(chuàng)編曲目不是練完就可以的，要根據(jù)每首作品的速度、力度要求進(jìn)行練習(xí)，這樣才能循序漸進(jìn)地提高二胡整體技術(shù)水平；最后，提高實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以二胡舞臺演奏實踐，是檢驗二胡水平、練習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)，要通過實踐更充分、系統(tǒng)地提高自身水平。

三、“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的應(yīng)用效果

從目前的教學(xué)情況看，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念針對的學(xué)生多為藝術(shù)類院校的二胡演奏專業(yè)學(xué)生，其中包括全國各大音樂專業(yè)院校、高校音樂專業(yè)的學(xué)生。同時，對于沈陽音樂學(xué)院的二胡演奏專業(yè)學(xué)生而言，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念不僅提高了自身的演奏技巧，而且以民族器樂系為主體，為學(xué)生們提供了充分的舞臺實踐機(jī)會，讓更多的學(xué)生走上舞臺展示自己。事實證明，很多學(xué)生已經(jīng)擁有嫻熟的演奏技巧和對樂曲的把握能力。

對于“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，筆者制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃與方案，讓學(xué)生的二胡演奏技巧得到顯著提升。讓各年級學(xué)生能夠更好地靈活運用手指演奏難度更大的作品，充分展示作品的藝術(shù)觀感與聽感。音樂是時間的藝術(shù)，最終通過舞臺的實踐，在獲得演奏藝術(shù)經(jīng)驗的同時，全面驗證“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多、更好、更全面的二胡專業(yè)藝術(shù)演奏人才提供幫助?！岸笫謫沃钢噶τ?xùn)練”教學(xué)理念的實施范圍包括來自沈陽音樂學(xué)院各年級的二胡專業(yè)學(xué)生（本科和研究生），共計87人，省內(nèi)各高校藝術(shù)類二胡演奏專業(yè)教師、學(xué)生500余人，同時也有熱愛二胡藝術(shù)，想提高自身演奏技巧的業(yè)余愛好者近千人加入“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的訓(xùn)練過程中，通過筆者團(tuán)隊的調(diào)研和加入人員的反饋，演奏狀態(tài)均有不同程度的提高，收到的訓(xùn)練效果尤為顯著。能為所有接觸到“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的練習(xí)者帶來演奏上的助力是筆者最大的期待與慰藉，希望“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)方法的普及，能夠提高演奏者自身的演奏修養(yǎng)，更好完成高難度作品。

結(jié)語

從目前的教學(xué)情況來看，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念是基于二胡基本功訓(xùn)練的教學(xué)方法。自一百年前劉天華先生把二胡這件中國民族樂器帶入高等院校的藝術(shù)殿堂以來，二胡演奏技術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展就從民間藝人自發(fā)傳承納入學(xué)校的專業(yè)化教育之中。經(jīng)過幾代二胡專業(yè)工作者的不懈努力，二胡專業(yè)整體發(fā)展突飛猛進(jìn)，但二胡基本功訓(xùn)練方法的科學(xué)性還有待規(guī)范，缺乏統(tǒng)一的訓(xùn)練課程，造成二胡學(xué)生基本功差別很大。許多學(xué)生基本功存在很大缺陷，嚴(yán)重制約了他們的發(fā)展，這對二胡高等教育提出了很嚴(yán)峻的課題。所以，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的提出，從根本上要改變現(xiàn)行二胡教學(xué)體系的不規(guī)范性，確立規(guī)范的二胡學(xué)習(xí)、練習(xí)體系，形成良性的發(fā)展態(tài)勢，最終提高學(xué)習(xí)者的二胡文化修養(yǎng)以及自身的業(yè)務(wù)水平。