淺談小學(xué)一年級(jí)體育課課堂紀(jì)律研究

王光瓊

摘要：課改的不斷深入為當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，這種要求不僅僅是體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，同樣也體現(xiàn)在課堂紀(jì)律的遵守上。在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)的體育課堂中，無(wú)紀(jì)律無(wú)組織的現(xiàn)象常有發(fā)生，缺乏規(guī)矩的課堂就無(wú)法保證高質(zhì)量的教學(xué)。因此，本文主要以小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)為研究對(duì)象，就如何優(yōu)化課堂紀(jì)律進(jìn)行探究，為取得更好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂紀(jì)律;優(yōu)化教學(xué)

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂紀(jì)律對(duì)于高效的體育教學(xué)活動(dòng)有著重要的作用。經(jīng)調(diào)查研究以及教學(xué)感悟來(lái)講，在低年級(jí)的體育教學(xué)，尤其是一年級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，課堂紀(jì)律保持的并不是很理想，綜合考慮有很多方面的原因[1]。首先就是學(xué)生自身的原因，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)比較小，在體育活動(dòng)中還沒(méi)有完全擺脫幼兒園活動(dòng)的心理。角色轉(zhuǎn)換還沒(méi)有適應(yīng)好，認(rèn)為體育課就是玩耍的時(shí)間，并沒(méi)有非常端正地去看待體育課。其次就是教師自身的原因，教師是整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師備課是否細(xì)心，教學(xué)模式是否能夠吸引學(xué)生注意力，組織教學(xué)能力是否合格等，這些能力對(duì)于高效高質(zhì)量的體育課程的開(kāi)展有著最直接的影響。若教師對(duì)一年級(jí)的學(xué)生放松了警惕，則長(zhǎng)久以往，學(xué)生自己的內(nèi)心深處就會(huì)認(rèn)為體育課的時(shí)間就是來(lái)玩耍的。因此，強(qiáng)化一年級(jí)體育教學(xué)的課堂紀(jì)律則顯得尤為重要。

一、重視體育常規(guī)訓(xùn)練

體育課程存在的意義不僅僅是讓學(xué)生掌握一些最基本的體育技能知識(shí)，同樣重要的是，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)來(lái)促使學(xué)生形成一種終身體育鍛煉的精神。不論是對(duì)于哪個(gè)年齡階段的學(xué)生，教師都應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到在體育活動(dòng)中常規(guī)的體育訓(xùn)練的重要性，以及必要性。

所謂的常規(guī)訓(xùn)練，即掌握準(zhǔn)確的集合時(shí)間，規(guī)范化的列隊(duì)等等。教師對(duì)這些簡(jiǎn)單的常規(guī)操作要重視起來(lái)，從小做起，從小事做起，學(xué)生才能夠一步一步養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。同樣重要的還有對(duì)教師布置的一些運(yùn)動(dòng)任務(wù)要做到落實(shí)。常規(guī)化的步驟看起來(lái)容易，但是對(duì)于剛剛轉(zhuǎn)變角色的一年級(jí)學(xué)生來(lái)所，操作起來(lái)確實(shí)需要好好地進(jìn)行規(guī)劃。比如在站隊(duì)練習(xí)中，教師要摒棄傳統(tǒng)以往的訓(xùn)練模式，在實(shí)踐中可以通過(guò)多樣化的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極參與到任務(wù)的完成中，只有這樣，課程的開(kāi)展才能更加規(guī)范化。比如可以用標(biāo)記法做站隊(duì)練習(xí)。為了讓學(xué)生記好自己的位置，教師可以用點(diǎn)名的方式來(lái)標(biāo)記某某學(xué)生站在第幾排第幾列。等到下次站隊(duì)的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)名的方式來(lái)確定自己的位置。

二、公正公平地處理違紀(jì)行為

違反課堂紀(jì)律這種行為是需要約束的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠讓學(xué)生意識(shí)到行為的對(duì)與錯(cuò)，在幼小的心靈里為學(xué)生種下正確的是非分辨能力。因此對(duì)于搗亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師應(yīng)該做到公平公正，對(duì)不同的情況做出最正確的研判[2]。

比如，當(dāng)在正常的體育活動(dòng)中，若發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用消極的態(tài)度應(yīng)對(duì)教學(xué)時(shí)，對(duì)于該種類的學(xué)生，最好的處理辦法就是進(jìn)行私下處理，要做的就是改變其對(duì)體育的看法。同樣也可以用“強(qiáng)調(diào)任務(wù)”的方式讓學(xué)生做到注意，以達(dá)到警醒教育的目的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為嚴(yán)重違反了課堂紀(jì)律時(shí)，懲罰措施要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)制定，提醒或者及時(shí)制止，做到不偏不倚，盡可能地用教育的措施讓學(xué)生心服口服。公正化處理違紀(jì)行為的方式要在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上去完成。違紀(jì)要懲罰，任務(wù)完成的好就要獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)公平公正的獎(jiǎng)懲措施是對(duì)學(xué)生行為負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。6、7歲的孩子最需要的就是大人的鼓勵(lì)，尤其是教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這能夠激勵(lì)學(xué)生做的更好。獎(jiǎng)懲機(jī)制運(yùn)用的目標(biāo)就是讓學(xué)生有一個(gè)鮮明的德育觀，只有這樣才能夠讓體育活動(dòng)更加規(guī)范。

三、提高教師教學(xué)素養(yǎng)

教師的行為和習(xí)慣直接影響著學(xué)生，課堂紀(jì)律的好壞也能夠從教師的素養(yǎng)中反映出來(lái)。因此加強(qiáng)教師的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

教師處理方式的嚴(yán)肅或者寬泛，是影響課堂紀(jì)律組織嚴(yán)與松的直接因素。在面對(duì)幼小學(xué)生的時(shí)候，一名合格的體育教師要擁有較高的素質(zhì)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)和組織能力，教師自身應(yīng)該充分利用一些業(yè)余的時(shí)間，去學(xué)習(xí)和研習(xí)關(guān)于組織教學(xué)能力培養(yǎng)的課程，有條件的學(xué)校，應(yīng)該盡可能地組織教師多多參加一些講座培訓(xùn)等活動(dòng)。只有通過(guò)源源不斷的學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，教師的教學(xué)能力、組織能力、思維方式等都會(huì)有著不同程度的提升。只有這樣，在面對(duì)各種各樣搗亂違紀(jì)行為發(fā)生時(shí)，教師處理起來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手。只有教師的綜合素養(yǎng)提升了，才能通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生明白對(duì)與錯(cuò)，是與非，什么是該做的，什么是不該做的。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，這都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在維護(hù)課堂紀(jì)律過(guò)程中，教師要對(duì)其有耐心，有信心。對(duì)于不同的行為要盡可能地做到公平公正地獎(jiǎng)懲，只有這樣學(xué)生才能夠形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，讓體育教學(xué)活動(dòng)更加的規(guī)范化，教學(xué)更加高效化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳怡;.淺談一年級(jí)學(xué)生體育課行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018：179.

[2]劉瓊.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為的觀察研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019：176-177.