物理老師應該擁有一個幽默的靈魂

趙斌

摘要：在實行選課走班的教學模式下，怎樣讓學生喜歡物理，喜歡你這個物理老師，提高學習興趣和熱情，結合多年的物理教學感悟，我深刻認識到幽默感對課堂教學的重要性，以及如何成為一個有趣的物理老師的想法分享給大家。

關鍵詞：選課走班;幽默;高中物理課堂;學習興趣

引言：

《省教育廳關于開展普通高中選課走班教學的指導意見》的下發(fā)，正式拉開了選課走班新教育方式序幕，學生選課程，學生選老師的方式讓老師們內(nèi)心惴惴不安，尤其是難學的物理課老師，還有多少人選物理？又還有多少人選我的物理課呢？擔心之余另一個現(xiàn)實的教學問題付出水面：如何讓自己的物理課更具有吸引力，更受學生的喜愛？所以物理老師除了要有過硬的專業(yè)知識，嚴格的要求，嚴謹?shù)倪壿嬎季S之外也應該更應在“頭疼”“枯燥”的物理課堂加入幽默樂趣的人文因素，讓學生真正能夠快樂的學習，從學習中找到快樂就顯得尤為重要了。

一、幽默的教學方式在物理課堂中的重要性

1、有趣快樂的物理課堂能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！逼鋵嵨覀兓仡櫼幌伦约旱那髮W過程也能體會到，感興趣的科目再苦也沒有感覺到苦，還興致高昂，興趣不濃的學科稍微努力下就感覺到苦悶了。例如在高一開學第一課上講到物理的重要性中我就提到人類進化史上，人區(qū)別于動物在于人類掌握了物理知識學會了工具的使用，如果當初是其他動物掌握了物理知識學會工具的使用，那么現(xiàn)在關在動物園里被觀看的就是我們了。學生哈哈一笑之下細想確實是這么回事，應該學好物理。在探究牛頓第二定律m、a、F之間的關系的實驗課前，我給學生說下節(jié)我們到實驗室去學小車的新玩法，一下子就讓學生對實驗課充滿了期待。在講萬有引力時說到牛頓在蘋果樹下思考問題時被落下的蘋果砸中腦袋，他就一直思考蘋果為什么會落向地面而非天空，結果就發(fā)現(xiàn)了萬有引力，我用一噸蘋果砸你都砸不出個萬有引力規(guī)律來，只能砸出滿頭大包，同學們哈哈大笑，我抓住時機問到：“那我們和牛頓大師的差距在哪里呢？”其中有一個學生回答到：“差在勤于思考”這讓學生在快樂的氛圍中學到了知識和方法，也對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、融洽了師生關系，消除學生的畏懼感。我們傳統(tǒng)教育將老師的地位是放在父母長輩一個等級，當然尊師重教這個沒有錯，但同時也讓學生對老師產(chǎn)生了一種畏懼感，甚至有些學生不怕家長就怕老師，尤其是性格內(nèi)向的學生。因此很多學生在學習過程中遇到了學習困難的時候不敢向老師請教，不敢找老師解決困惑，導致知識的理解不到位，知識漏洞越來越大，問題越來越多，學習越來越困難，最后也對物理失去學習興趣了。而幽默有智慧的老師會和學生一起學習，一起解決問題，一起開懷大笑，讓學生感受到你除了是老師外，還是他們可以親近的朋友，他們會把他掌握好的知識向你炫耀，也把沒有理解得知識及時主動向你求助，這樣學習過程就比較順利，學習效果、興趣就比較好。我們老師再也不會覺得課堂是自己的獨角戲，師生溝通反饋渠道暢通。

3、釋放學習壓力，促進心理健康?，F(xiàn)在父母親戚殷切的期望，老師們焦慮的盼望，自己對未來美好生活和就業(yè)的期許，都是高中學生面臨的學習壓力來源，對待分數(shù)是又愛又恨，讓高中學生們長期處在緊張焦慮的心態(tài)中，長此以往對那些心理脆弱和性格內(nèi)向的學生的心理健康問題造成很大的影響，甚至出現(xiàn)了抑郁癥。老人常說笑一笑十年少，在幽默的物理課堂中學習知識的同時常能開懷大笑，常能心領神會地會心一笑，常能解決問題后高興一笑，大腦分泌出多巴胺，這樣我們的學生還會討厭學習，討厭課堂嗎？學習有壓力，但是在這樣的課堂上情緒得到釋放，壓力得到緩解，還會出現(xiàn)心理抑郁嗎？這樣幽默有趣的學習環(huán)境也會潛移默化的影響和改變學生的性格，讓他們陽光可愛，充滿積極向上的態(tài)度，也會提高情商，增進同學情誼，記憶里的高中生活永遠是那么快樂和充實。

二、如何才能成為幽默有趣的老師

1、多讀書，讓自己成為一個博學的老師。幽默的含義是有趣且又意味深長，是思想、學識、品質(zhì)、智慧和機敏在語言中綜合運用的成果。幽默的定義就決定了要成為一個幽默的老師必須擁有豐富廣泛的學識和智慧，還要有自己獨到的見解思想，和機敏的思維。達到這些要求只有從書中來，通過讀書學習前人、今人的知識和智慧，完善自己的語言表達，豐富充實自己，并從中吸取營養(yǎng)得到靈感，畢竟書籍是人類進步的階梯，也是提高自己最好的工具。

2、多聽相聲多看喜劇小品，結合課堂教學進行幽默創(chuàng)作。相聲小品以短小精悍的形式給我們帶來歡樂，也是深受廣大人民群眾喜歡的藝術形式，簡單幾句話，幾個動作，幾個表情都會出其不意的讓我們哄堂大笑。而在課堂中我們的重心的教授知識，我們更多的語言是講解知識，更應用簡短的語言動作表情達到幽默喜劇的效果，不能本末倒置，所以我們應該結合我們對幽默課堂的需要，向相聲小品的編導學習，研究我們的觀眾（學生）的特點，如何處理包袱出現(xiàn)的時機，處理包袱與物理知識的結合，讓學生在快樂中學知識，在知識中找到快樂，而非單純的搞笑，我們需要的是幽默的課堂。

3、多積累課堂幽默風趣的例子。創(chuàng)作出來的課堂幽默的例子效果好的應該積累存儲下來，因為我們的高中課本主體知識變動較少，一屆用完下屆還可以繼續(xù)使用，只是在備課時需要結合時代變化和本屆學生的特點進行修改，用他們更熟悉和喜歡的語言表達方式說出來，才能達到更好的幽默效果。

好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。老師就應該有一個有趣的靈魂，有一個幽默風趣的靈魂，應該具有能深深吸引學生本領，能讓學生在快樂中學習，在學習中找到快樂。這是我的教學想法，我想也是大家的想法。

參考文獻：

[1]萬小兵——如何做一名幽默的物理老師 李 晶——讓幽默激活物理課堂