任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

趙宗彪

摘 要： 高中物理教學(xué)中，教師始終圍繞如何提高課堂教學(xué)效率，增大學(xué)生的知識納入量而開展各項(xiàng)探究工作，因而，“教”與“學(xué)”始終是我們關(guān)注的焦點(diǎn)問題，我們必須采用高效教法，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。近年來，教育改革正在不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高具有重大幫助。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 高中物理課堂 教學(xué)運(yùn)用】

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，主要指在物理教學(xué)過程中，教師為學(xué)生布置下一個具體任務(wù)，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)展開一系列學(xué)習(xí)活動，在這個過程中，學(xué)生的所作所為都是為了完成這個任務(wù)，因而任務(wù)就具有了驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的作用。在強(qiáng)烈的問題動機(jī)之下，學(xué)生會進(jìn)行教材知識的仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行一系列探索和自主理解，從而完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)把每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容放置于問題中，從而讓學(xué)生找到發(fā)力點(diǎn)，通過任務(wù)探究學(xué)習(xí)到最重要的知識，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種問題推進(jìn)式教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容是蘊(yùn)含在任務(wù)之中的，因而學(xué)生可以通過解決問題構(gòu)建起相關(guān)的物理學(xué)概念和方法，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是提高問題解決能力的過程。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)結(jié)構(gòu)

任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以分為四個部分，這四個部分環(huán)環(huán)相扣，最終打造高效的物理課堂。

1.呈現(xiàn)任務(wù)。為了開展高效物理課堂，教師首選需要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)，并且讓所有活動的開展都圍繞這個目標(biāo)，另外，我們可以把總體目標(biāo)劃分為一個個小目標(biāo)，從而做到教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，課堂變得更清晰和合理，通過完成每一個小的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)總體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.明確任務(wù)。當(dāng)我們制定好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)后，需要為學(xué)生明確任務(wù)，也就是讓他們理解好我們的想法，為此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，并在情境中提出物理問題。一個學(xué)生要想建立起活躍的物理思維，就必須對物理知識建立起興趣，而豐富的教學(xué)情境則能夠?yàn)檎n堂高效開展提供有效助力。教學(xué)情境中，教師可以引出本節(jié)課的物理核心內(nèi)容，為學(xué)生明確任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)“已知合力求分力”這一節(jié)內(nèi)容中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出如下教學(xué)情境：在陰雨天里，一輛小轎車陷入了泥濘的土地里，車子的前面剛好有一棵樹和一根繩子，那么我們是否可以采取某種方法把汽車給拉出來呢？學(xué)生立即聯(lián)想到相關(guān)生活場景，開動腦筋，展開積極思考，如何才能完成這項(xiàng)任務(wù)呢？然后，教師可以給學(xué)生一定時間進(jìn)行探索和思考，并且規(guī)定他們運(yùn)用“合力和分力”的相關(guān)知識完成任務(wù)。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，小組中的每個成員都講出自己是用什么樣的物理方法幫助轎車脫離困境，從而完成任務(wù)的。然后選擇出最佳方案，到講臺上進(jìn)行講解。最后教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行分析和評價，對于那些出色完成任務(wù)的小組，必須鼓勵和表揚(yáng)他們，從而讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可。由此可見，任務(wù)的提出方式是十分重要的，如果我們把上面的例子改變成為“在一條繩子的中間施加一個力，求它的兩個分力”，那么任務(wù)就會枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大降低。

3.完成任務(wù)。當(dāng)目標(biāo)設(shè)立好、任務(wù)布置好之后，學(xué)生就需要著手任務(wù)的完成工作，在做任務(wù)的過程中，學(xué)生要有縝密的學(xué)習(xí)思維、科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)和高度的學(xué)習(xí)熱情，這直接影響到任務(wù)完成的質(zhì)量，以上幾個因素是從個人層面來講的。除此之外，小組合作完成任務(wù)也是重要的任務(wù)完成方式，實(shí)踐證明，學(xué)生之間通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)方式，小組成員之間的交流比學(xué)生與老師之間的交流更自然，學(xué)生更放得開，因而交流效率更高，不同成員可以相互彌補(bǔ)知識的弱項(xiàng)，從而互幫互助，共同完成任務(wù)，與此同時，培養(yǎng)他們的人際交往能力、合作交流能力，為他們以后人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，物理教學(xué)中會講解到“電路故障”的相關(guān)內(nèi)容，這其中會涉及一系列物理器材，電壓表、電流表、導(dǎo)線、滑動變阻器等，這些構(gòu)件的連接是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，需要小組成員共同完成任務(wù)。在進(jìn)行問題講解時，學(xué)生需要利用電壓表找出電路中燈不亮的原因，這是教師給學(xué)生布置的任務(wù)，學(xué)生為了完成任務(wù)，需要進(jìn)行小組合作，共同進(jìn)行任務(wù)的分析和解讀，從而思考自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些工作，做哪些事情，從而有效解決問題。

4.任務(wù)評價。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，任務(wù)評價是一項(xiàng)極其重要的環(huán)節(jié)，通過任務(wù)評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效調(diào)動，因?yàn)槊總€學(xué)生都想得到老師的表揚(yáng)，得到高水準(zhǔn)的評價，所以他們會更努力地表現(xiàn)自己，更出色地完成任務(wù)，這也是任務(wù)評價的價值所在。除此之外，任務(wù)評價也是一種教學(xué)方面的反饋，通過任務(wù)評價，我們可以了解到學(xué)生對于知識的掌握程度，對于任務(wù)的完成程度及解決問題的能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式改進(jìn)，修改教學(xué)中的不足之處。教師可以對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)評價，也可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評價。通過這個環(huán)節(jié)，他們可以從別人口中了解到別人對自己的看法，也可以了解到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而加以改正，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。

總而言之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中具有極其重要的作用，我們需要對這項(xiàng)工作進(jìn)行深入研究，并且多進(jìn)行教學(xué)方面的實(shí)踐和總結(jié)，為學(xué)生物理知識水平提高不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳啟華.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[2]王勁存.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2011.