中職基礎(chǔ)會計高效課堂構(gòu)建思考

譚向春

摘要：基礎(chǔ)會計是中職階段的重要組成課程，通過高質(zhì)量和有效化的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實施，對于培養(yǎng)學(xué)生的各項素養(yǎng)和能力會產(chǎn)生積極地促進價值，而從目前的中職會計課程教學(xué)組織和實施的基本現(xiàn)狀來看，還存在各種突出的問題。需要每一名中職教師積極地結(jié)合存在的問題，認(rèn)真的研究解決的對策與方法，以更好地強化中職基礎(chǔ)會計有效教學(xué)實施。

關(guān)鍵詞：中職會計;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

隨著新課改的不斷推進，全面地優(yōu)化和改進中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的各個模塊和環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為每一名中職教師的基本共識，同時也是中職教師進一步優(yōu)化課程教學(xué)實施，全面促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)落實的主動選擇。還需要每一名中職教師積極地強化問題驅(qū)動，有效地結(jié)合課程教學(xué)中遇到的各種瓶頸因素，全面地探索和研究解決的對策和方法，以更好地推進該課程教學(xué)實施。

一、積極強化備課準(zhǔn)備

教師的備課工作是否細致和精準(zhǔn)，會對后續(xù)的有效教學(xué)實施產(chǎn)生非常重要的影響，而從目前的課程教學(xué)組織和實施的基本現(xiàn)狀來看，還存在教師重視程度不夠高，備課效益低下等突出問題，需要中職教師積極地結(jié)合存在的問題，進一步探索解決的對策，并全面地強化備課實施，為后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。例如，在教授《成本計算》模塊內(nèi)容時，對于學(xué)情，教師不妨開展摸底檢測，并結(jié)合課堂評價、課堂觀察等方式，對不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、個人學(xué)習(xí)瓶頸和個人學(xué)習(xí)水平進行把握，并為不同學(xué)生建立電子檔案。對于教材，教師要認(rèn)真分析該節(jié)課的教學(xué)模塊組成、每個教學(xué)模塊包括哪些具體的教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)內(nèi)容之間有什么關(guān)聯(lián)，同時明確出教學(xué)的重難點與核心點，更好的對教材進行解讀。對于教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況進行合理設(shè)計，如了解成本計算的概念;把握成本與費用的區(qū)別和聯(lián)系;掌握生產(chǎn)成本的計算等等，為后續(xù)的教學(xué)明確方向。

二、全面更新教法運用

不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生非常重要的影響，而從目前的課堂教學(xué)組織和實施的基本現(xiàn)狀來看，還存在教學(xué)方法應(yīng)用單一化、固定化等突出問題，使得課程的知識講解形象性不夠高、趣味性不夠強，也無法有效地喚醒學(xué)生的參與熱情，需要教師積極地結(jié)合存在的問題，進一步更新課堂的教法應(yīng)用，以實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。例如，在教授《財產(chǎn)清查概述》模塊內(nèi)容時，教師要積極地運用信息技術(shù)實施教學(xué)。教師可以借助思維導(dǎo)圖認(rèn)真梳理和展示該節(jié)課的知識點組成，如財產(chǎn)清查的概念、種類、概念等，讓學(xué)生對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個初步的感知。之后，教師可以運用PPT課件對以上的具體知識點進行形象化講解，并在講解過程中積極地強化課堂互動交流，如運用交互式電子白板對學(xué)生進行課堂隨機提問，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行回答，繼而真正的優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，實現(xiàn)趣味化教學(xué)。

三、積極引入多元評價

積極地開展和組織多樣化的教學(xué)評價，是中職教師推進基礎(chǔ)會計高效課堂構(gòu)建的重要依托和載體，而從目前的評價實施現(xiàn)狀來看，還存在評價模式固化、評價方式單一、評價內(nèi)容匱乏等突出問題，需要中職教師積極地直面評價中存在的問題，并通過引入多元化的評價機制來進一步強化教學(xué)評價實施，助力學(xué)生的改進和提升。例如，在教授了《財務(wù)報表的編制》模塊內(nèi)容時，一方面，積極豐富形式，在評價過程中教師不妨將評價的主角交給學(xué)生，讓學(xué)生積極地開展自我評價、互相評價，從學(xué)生自我的角度來開展評價，精準(zhǔn)找出學(xué)生存在的問題，助力學(xué)生的改進。另一方面，要豐富評價的內(nèi)容，在評價過程中教師要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法運用、學(xué)習(xí)進退步情況等，避免重結(jié)果輕過程，真正的借助評價促進學(xué)生發(fā)展。

四、有效構(gòu)建線上空間

要想更好地促進學(xué)生的發(fā)展、促進學(xué)生的不斷提升，還需要中職教師積極地運用各種有效地方法，進一步為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生更為精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的前提條件。例如，教師可以借助快手構(gòu)建線上平臺，并每天為學(xué)生推動對應(yīng)的微課短視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行靈活和有選擇的學(xué)習(xí)，教師則要強化線上對學(xué)生的引導(dǎo)，如積極地通過微信交流、一對一連線等方式，對學(xué)生存在的問題進行解決，真正的強化線上學(xué)習(xí)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，每一名中職教師都要進一步強化認(rèn)識，全面地探索和研究有效推進中職基礎(chǔ)會計課程高效教學(xué)實施的對策和方法，并結(jié)合該課程教學(xué)中存在的各種瓶頸因素，全面地探索解決的對策和方法，同時積極地在教學(xué)實踐中做好準(zhǔn)備工作，不斷地更新教法運用，合理的開展多元化評價，并結(jié)合需要構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，從而借助有效地對策和方法，進一步破解中職會計教學(xué)瓶頸，不斷地實現(xiàn)課程教學(xué)效益的提升。

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