淺談如何在勞技教學(xué)中結(jié)合后勤管理

李洪凱

摘要：在新課程改革的背景下，七年級(jí)所學(xué)科目增添了一門叫做勞動(dòng)技術(shù)課，而這門課程是一門綜合性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。這也就意味著，學(xué)生能夠從這個(gè)學(xué)科當(dāng)中學(xué)到很多應(yīng)用型的知識(shí)，應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中，解決自己面臨的一些困難，幫助提高自己的各方面能力。所以，作為七年級(jí)的勞技老師，就要以創(chuàng)新性、有趣味性的課堂，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生迅速帶到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂上不僅吸收了理論知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)有效應(yīng)用，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù);七年級(jí)教學(xué);后勤管理

所謂后勤管理，就是在某種組織活動(dòng)背后的相關(guān)工作，以服務(wù)性工作為主，而后勤管理雖然是一個(gè)默默無聞的工作，但要求的專業(yè)性并不低，所以想要做好后勤管理，就必須具備一定的專業(yè)能力和解決問題的能力，因此，在七年級(jí)開展勞動(dòng)與技術(shù)這門課程去提高學(xué)生的某種能力是非常必要的。本篇文章就是針對(duì)在七年級(jí)的教學(xué)過程當(dāng)中，如何構(gòu)建高效的勞動(dòng)與技術(shù)課堂，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、以參與后勤管理為載體，加強(qiáng)勞技課程實(shí)踐

初中階段的學(xué)生，雖然其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況以及人格養(yǎng)成已經(jīng)發(fā)展到了一定階段，但有些學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)方面還存在著一定的惰性，認(rèn)為社會(huì)上的某些邊工作并不需要自己親自參與，所以，作為初中的勞技老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)，積極參與勞動(dòng)的意識(shí)。在初中開設(shè)這門課程，一方面是要從某種程度提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。另一方面，能夠通過老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。其次，在老師講解完了相關(guān)理論概念之后，就可以以學(xué)生參加后勤管理為載體，讓學(xué)生積極參與后勤管理，從而鞏固學(xué)生在課上所學(xué)的理論知識(shí)。最后，通過學(xué)生參與后勤管理，幫助后勤老師解決一些困難，從而一步步提高自己的某種能力，幫助自己更好的搭建走上社會(huì)的橋梁。

二、創(chuàng)新研究教學(xué)方法，豐富勞技課程體系

在傳統(tǒng)的課堂上大多是老師單純的講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受這樣的教學(xué)模式，而在這種教學(xué)模式下，不僅忽視了學(xué)生的主體地位，而且沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以，作為初中的勞技老師，就要?jiǎng)?chuàng)新研究自己的教學(xué)方法，豐富自己的課堂體系。

首先，老師要深入的了解教材，全面地了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況做出教學(xué)計(jì)劃。其次，在自己講解了某部分理論知識(shí)之后，可以讓學(xué)生全面了解后勤管理這個(gè)工作當(dāng)中的方方面面。然后要求學(xué)生主動(dòng)參與到后勤管理的某些工作，進(jìn)而有針對(duì)性地鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。最后，老師與學(xué)生再回到課堂上，由老師來總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在后勤管理工作中的各種表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)給予相應(yīng)的糾正和意見，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的原有水平上有所提高、有所進(jìn)步。

三、豐富勞動(dòng)課內(nèi)容，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐

經(jīng)由大量的數(shù)據(jù)表明，單一的教學(xué)內(nèi)容，枯燥的教學(xué)方式，不僅不能夠有效地吸引學(xué)生，而且也不能夠滿足學(xué)生的某種學(xué)習(xí)需要，所以，作為初中的勞技老師，如果一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，那么，就會(huì)讓學(xué)生在開始接觸這門課程的時(shí)候，就對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩感，那么針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，老師就應(yīng)該豐富自己的課堂內(nèi)容，以趣味性的課堂吸引學(xué)生的注意力，在以實(shí)踐性的活動(dòng)課堂加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

首先，勞動(dòng)與技術(shù)課可以打破集體上課的這種形式，可以把學(xué)生放置在后勤管理工作中的情境中，學(xué)生放置在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)際操作的中心地位，以學(xué)生實(shí)踐操作為具體內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生在具體操作中遇到的各種困難給予針對(duì)性的解答。其次，勞動(dòng)課是一門緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的課程，老師并不能夠單純的站在講臺(tái)上講解知識(shí)，而要與學(xué)生一起具體工作，比如參與后勤管理工作，在師生共同工作的過程當(dāng)中以自身的勞動(dòng)活動(dòng)作為榜樣，去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，積極的參與后勤管理工作。最后，在學(xué)生實(shí)際參與到后勤管理的工作當(dāng)中，明白后勤管理這個(gè)部門對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的組織的關(guān)鍵作用，從而感受到后勤管理的重要性，然后在未來的學(xué)習(xí)過程中都能夠以認(rèn)真、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)課上的知識(shí)內(nèi)容，在提高自己的服務(wù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自己的服務(wù)能力，鞏固自己的相關(guān)方面的能力，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，使他們不再成為傳統(tǒng)教學(xué)下的“書呆子”，而是能夠適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展型人才，去更好的服務(wù)社會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，勞動(dòng)技術(shù)課在初中這個(gè)階段開展是十分必要的，他不僅可以讓學(xué)生在從中形成正確的勞動(dòng)觀念，也能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的各種工作背后的艱辛以及獨(dú)特的魅力，因此，作為初中的勞技老師，不僅要教授學(xué)生廣泛的理論知識(shí)，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生去具體參與到某項(xiàng)工作當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改正和修改，最終到完善并自我提高的過程。

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