曾月
摘要:數(shù)學(xué)學(xué)科是一門以計(jì)算為基礎(chǔ)的課程,同時(shí)也是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段必須要掌握的一門學(xué)科,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,自己的計(jì)算水平高低在一定程度上展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)能力,以及自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是很多教師在授課過程中并不注重學(xué)生的計(jì)算能力,這就導(dǎo)致很多學(xué)生的計(jì)算水平極低,從而影響了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自己的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);計(jì)算水平;專項(xiàng)訓(xùn)練;課下練習(xí);結(jié)果檢驗(yàn)
許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想,對(duì)此他們做出了一系列的改善方案,但還是沒有效果。這是因?yàn)榻處熯€沒有意識(shí)到學(xué)生計(jì)算能力的重要性,導(dǎo)致自己非常急切的想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,但是又沒有正確的教育方法。因此在以下,本人對(duì)初中數(shù)學(xué)教師如何提升學(xué)生的計(jì)算水平,使學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及提升他們學(xué)習(xí)的興趣這兩方面做出專業(yè)性的分析以及研究指導(dǎo),以供初中數(shù)學(xué)教師能夠使用正確的教學(xué)方法去加固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),以及提升他們的數(shù)學(xué)整體成績(jī)。
一、對(duì)學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練
很多教師在整個(gè)教學(xué)過程中都會(huì)出現(xiàn)相同的一個(gè)問題,就是他們會(huì)完全依照課本中的章節(jié)進(jìn)度去向?qū)W生授課,這就導(dǎo)致教師在講解時(shí)會(huì)出現(xiàn)上一節(jié)課還在講解圖形方面的知識(shí),而下一節(jié)課學(xué)生就要學(xué)習(xí)新的計(jì)算公式的情況。而學(xué)生的接受能力有限,他們無法在短時(shí)間內(nèi)靈活的轉(zhuǎn)變自己的思想,導(dǎo)致學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)非常沒有效果。對(duì)此情況,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力做出專項(xiàng)訓(xùn)練,比如向?qū)W生講解完新的公式算法之后,就要給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生把這些公式完全掌握了之后再去對(duì)他們講解新的知識(shí),這樣能夠使學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹。
例如,我在教授“隨機(jī)事件與概率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何計(jì)算隨機(jī)事件和計(jì)算某一件事情發(fā)生的概率是多少,學(xué)生雖然在以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候接觸過很多各種各樣的公式,但是像這樣的計(jì)算方式,學(xué)生是第一次接觸到,所以在這一節(jié)課,我會(huì)著重將以前的數(shù)學(xué)公式與本節(jié)課的公式結(jié)合起來講解,讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)的互通性使自己能夠快速且有效的學(xué)習(xí)到這節(jié)課的計(jì)算公式。當(dāng)課程講解完之后我會(huì)對(duì)學(xué)生說“如果沒有這種學(xué)習(xí)方法,你們?cè)谶@一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加困難,因此,在接下來幾節(jié)課之內(nèi)你們要加以前所有學(xué)過的數(shù)學(xué)公式集體整理一遍?!保@樣向?qū)W生說是為了讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)公式專項(xiàng)訓(xùn)練,以此來提升他們的公式記憶程度。
二、課下督促學(xué)生練習(xí)
無論教師的講解再細(xì)致,學(xué)生自己不練習(xí)還是沒有效果,這就相當(dāng)于我們?cè)诮佑|每一個(gè)新事物之后,通過我們眼睛觀察,可以獲得它的使用方法,如果我們不親手實(shí)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致自己在使用過程中出現(xiàn)很多問題,所以我們?cè)诮佑|新事物之后,都會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間去練習(xí)它。學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是如此,教師想要提升他們的計(jì)算能力,就要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些課下計(jì)算任務(wù),使學(xué)生能夠利用自己的空余時(shí)間去鞏固自己的計(jì)算能力。這樣一來,學(xué)生既能合理利用自己的空余時(shí)間,又能使自己的計(jì)算水平得到一定的提高,從而能夠提升自己的學(xué)習(xí)效率。
例如,我在教授“一元二次方程”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,由于這節(jié)課的主要內(nèi)容是一元二次方程,它的計(jì)算性非常強(qiáng),并且學(xué)生使用自己以往的計(jì)算習(xí)慣,根本無法正確的解答出一元二次方程形式的題。因此這一節(jié)課程講解完之后,我會(huì)為學(xué)生布置一些課下訓(xùn)練,讓學(xué)生多加練習(xí)一元二次方程這種新型解法的題。學(xué)生如果在課下經(jīng)常練習(xí)這種解題方法就能促使他們產(chǎn)生自主練習(xí)的意識(shí),并且學(xué)生擁有了多種題型的解答能力,他們的計(jì)算水平也會(huì)得到一定性的增長(zhǎng),從而能夠使學(xué)生親眼看到自己的學(xué)習(xí)成果,以此來增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
三、重視結(jié)果檢驗(yàn)
學(xué)生在解題的時(shí)候通常都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤,就是解完題之后不注重檢驗(yàn)自己的解題過程步驟是否正確,這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間做題之后,既浪費(fèi)了自己很大的精神力,又沒有正確的解答出問題,這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力被逐漸消磨。因此,學(xué)生在做完題之后,對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)非常重要,因?yàn)閷W(xué)生在檢驗(yàn)的過程中不僅能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題的部分在哪,也會(huì)明確的看出自己的知識(shí)薄弱區(qū),更重要的是學(xué)生能夠通過檢驗(yàn)來養(yǎng)成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生來說非常有利。
例如,我在教授“解一元二次方程”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)就在于解一元二次方程的方法,很多學(xué)生學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后,他們并沒有改掉自己以往解題的習(xí)慣,這導(dǎo)致他們?cè)谧鲆辉畏匠踢@些題的時(shí)候效率非常低。因此在這一節(jié)課的講解過程中,我會(huì)要求學(xué)生嚴(yán)格使用解一元一次方程的方法去做題,這樣學(xué)生的專項(xiàng)解題能力就能得到有效的鍛煉。我也會(huì)多次強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生一定要重視對(duì)自己解題答案的檢驗(yàn),因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在這方面都踩過很多坑,所以學(xué)生聽完我的建議之后他們會(huì)想起自己經(jīng)常犯這方面的錯(cuò)誤,從而促使他們能夠自主進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自主檢驗(yàn)的意識(shí)之后,他們就會(huì)加這種行為發(fā)展成習(xí)慣,這樣一來學(xué)生的做題效率就會(huì)提升很多。
總而言之,學(xué)生的計(jì)算水平是否能夠得到有效的提高,取決于自己是否擁有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,如果學(xué)生擁有了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,那么教師這時(shí)候就可以通過使用一些教學(xué)手段去對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),有了雙方積極配合的條件之后,學(xué)生的計(jì)算能力就能得到有效提升。
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