小學(xué)數(shù)學(xué)課前自主探究學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的研究

劉麗平

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，和日常生活有緊密的關(guān)系。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能為其后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中更重視知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。隨著新課程改革的深入發(fā)展，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極地轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力，特別是要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前;自主探究學(xué)習(xí);有效開(kāi)展

引言

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)需要具有一定的數(shù)學(xué)思維，形成一定的自主探究的意識(shí)和能力。讓學(xué)生數(shù)學(xué)課前先學(xué)是以生為本，促成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升的有效方式。其中，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主探究活動(dòng)是深度學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的必由之路。

一、課前預(yù)習(xí)中引導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑之一。作為數(shù)學(xué)教師，就要把握好這一機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣，為學(xué)生搭建良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，來(lái)搜集與整理相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在滿足整體教學(xué)目標(biāo)與大綱的前提下，可以適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑒?chuàng)新優(yōu)化。如教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為知識(shí)、技能、情感目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容以視頻、聲樂(lè)、ppt的形式呈現(xiàn)，來(lái)吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，將制作好的教學(xué)課件，上傳與分享到班級(jí)群、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件中，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、思考探究。遇到不懂的問(wèn)題，可以在線與教師、同學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而解答疑惑。這樣就可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握適合自身、屬于自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在預(yù)習(xí)課件中，通過(guò)習(xí)題測(cè)驗(yàn)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。教師還可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，讓學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生擁有獨(dú)立意識(shí)，思想不斷成熟時(shí)，就會(huì)為自身，制定科學(xué)合理的計(jì)劃與目標(biāo)，然后不斷調(diào)整與評(píng)價(jià)，最終取得成功。

以“走進(jìn)花果山——10以內(nèi)的加減法”該章節(jié)的教學(xué)為例，教師可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)內(nèi)設(shè)置接近學(xué)生生活的預(yù)習(xí)內(nèi)容，如準(zhǔn)備幾張連續(xù)的圖片，第一張為三個(gè)蘋(píng)果，第二張為小紅吃了兩個(gè)蘋(píng)果，最后一張空白圖，讓學(xué)生平臺(tái)中進(jìn)行第三圖的繪制。這一引導(dǎo)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)將數(shù)值較小的數(shù)字實(shí)體化，能夠給予學(xué)生較為直觀的觀感，使學(xué)生能以更為通俗易懂的方法掌握10以內(nèi)的數(shù)字加減方法。此外，除了生活化式的預(yù)習(xí)，教師還可以在平臺(tái)上提供一些比較好用的方法，比如數(shù)手指加減法、畫(huà)圖加減法等，讓剛接觸數(shù)學(xué)不久的學(xué)生更快地懂得0-10之間的加減計(jì)算，也有助于他們初步形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和方法教授兩個(gè)模塊結(jié)束后，教師還需要在預(yù)習(xí)平臺(tái)上設(shè)置若干個(gè)能夠檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的測(cè)試題，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間檢測(cè)吸收新知情況。

二、貼近生活，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)習(xí)效果的首要因素，小學(xué)階段是學(xué)生身體和頭腦發(fā)展最快的階段，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)也比較強(qiáng)。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，在小學(xué)階段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生的認(rèn)知有限，因此教師在教學(xué)時(shí)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生較為熟悉和易于理解的生活常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)并不僅僅是做題和計(jì)算，還能幫助自己解決很多生活中的問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以首先講解加減法的運(yùn)算法則，在學(xué)生基本了解以后，教師可以給學(xué)生出一道例題來(lái)強(qiáng)化其運(yùn)用能力。如：小紅去超市買東西，媽媽給了20元錢(qián)，她買了一個(gè)2元錢(qián)的本子，一個(gè)5元錢(qián)的面包，和一個(gè)3元錢(qián)的牛奶，那么她還剩多少錢(qián)？通過(guò)這樣和生活關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生們能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活是有幫助的。學(xué)生了解到知識(shí)的重要性，并想通過(guò)自己的努力來(lái)完成實(shí)際的任務(wù)。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

自主探究式的學(xué)習(xí)方法有助于教師改變過(guò)往的教學(xué)觀念，但是在這過(guò)程中，教師也要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，要對(duì)自主探究式的學(xué)習(xí)方法有正確的理解。自主式探究學(xué)習(xí)方法是為了更好地讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呐d趣愛(ài)好，抱著這樣輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師要確切明白，自主探究式學(xué)習(xí)并不等同于自學(xué)，只是需要在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行師生之間的角色轉(zhuǎn)換，課堂教育中雖然融入了自主探究式的學(xué)習(xí)方法，但依然需要教師的正確引導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師從旁要更好地輔助學(xué)生，一起為數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建做出努力。因此，在自主探究的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，以免學(xué)生在這當(dāng)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏差，造成過(guò)猶不及的相反效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注意到很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不只局限于新學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂有效的教與學(xué)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。只要我們關(guān)注學(xué)情，加強(qiáng)探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)、方法的指導(dǎo)，學(xué)生就能在課前自主探究性活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思維，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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