小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀和觀察能力的研究

伍小蕾

摘要：隨著我國新課程教學改革的持續(xù)深入進行，小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀和觀察能力成為人們關(guān)注的焦點，如何有效提升學生的語文閱讀和觀察能力成為教師教學工作的重點。教師要積極研究新策略，采取新措施有效促進小學語文閱讀和觀察能力的提高，達到素質(zhì)教育的目的。本文對小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀和觀察能力措施進行分析，探討具體的應用策略，希望對促進小學學生語文閱讀和觀察能力的提高，實現(xiàn)學生全面發(fā)展和進步做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學;語文;培養(yǎng);閱讀和觀察能力

引言

語文閱讀和觀察能力是學生必須要掌握的基本技能，對學生以后長遠的學習起到有效的鋪墊作用，因此作為小學語文教師，要積極采取策略，有效提升學生的語文閱讀和觀察能力，實現(xiàn)學生綜合能力的提升，滿足社會化發(fā)展的需要，促進學生的全面發(fā)展和進步，達到新課程教學改革的目的。同時教師也要針對學生的具體特點，開展有針對性的教學，根據(jù)因材施教的原則，對學生語文閱讀和觀察能力進行有效的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的高效發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

一、培養(yǎng)學生對閱讀和觀察的興趣

學生對閱讀和觀察興趣的發(fā)展有助于在學習過程中建立積極的心理動機。小學生由于剛步入校園，孩子們需要一定程度的適應性，他們會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。閱讀帶來的新鮮學習對于學生可能非常有趣，這是他們樂趣的延伸，并將他們帶入了一個新的世界。通過閱讀和觀察，學生可以了解新世界，開辟新視野，并使學生獲得滿足感。更重要的是，這個階段的學生有著無限的想象力，閱讀正好給了學生以想象的翅膀，并豐富了他們的精神世界。因此，在此過程中，教師應為學生創(chuàng)造一個愉快而放松的環(huán)境，使學生可以自覺地投入閱讀和觀察。教師可以選擇幾本有趣的書進行閱讀教學，以便學生閱讀、交流，理解他們的意思，并激發(fā)學生對閱讀的興趣。教師要在日常學習中添加流暢、引人入勝的閱讀文稿，目的是教學生如何享受閱讀并提高學生的閱讀技巧。此外，為學生組織積極的角色扮演游戲，可以增強學生情感的體驗，從而加深學生對文章的記憶和理解，提高他們的語文素養(yǎng)。達到培養(yǎng)學生語文閱讀和觀察能力的目的，實現(xiàn)新課程教學改革的目標，達到素質(zhì)教育的要求。

二、教給學生正確的閱讀和觀察方法

小學生學習閱讀應該從正確的閱讀和觀察技巧開始，學生的認知水平不高，詞匯量也不是很多。教師可以建議學生大聲朗讀，有效他們發(fā)展良好的語言能力。首先，要求學生正確、流利地閱讀，閱讀時不要加太多字。同時，教師還必須注重學生對閱讀的理解。朗讀時，教師可以讓學生根據(jù)語氣、語調(diào)、停頓等進行朗讀。同時要求師生共同參與、共同評價，鼓勵學生參與活動，體驗閱讀帶來的樂趣。小學閱讀的大部分內(nèi)容是講故事和簡單的內(nèi)容，因此在閱讀教學期間，教師可以讓學生大聲朗讀并進行表演，使學生充分理解情感和意義，取得良好的閱讀效果。達到閱讀教學的目的，促進學生的全面發(fā)展和進步[1]。

三、加強閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀和觀察能力

閱讀技巧的發(fā)展對于學生來說尤其重要，由于學生剛剛學會閱讀，因此大多數(shù)學生的閱讀質(zhì)量較差。如果教師要有效提高小學學生的閱讀和觀察能力，應該專注于提高學生的閱讀技巧和閱讀訓練，這將極大地幫助學生，為他們未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。良好的閱讀訓練是提高閱讀技巧的關(guān)鍵。加強閱讀訓練，主要包括閱讀和寫作的結(jié)合，以及閱讀時養(yǎng)成標記不熟悉的地方或生詞的習慣，這將有效幫助學生擺脫學習過程中的困難之處，教師應引導學生進行差異化閱讀教學，確保學生閱讀的順利進行，可以設置一個相對明確的學習目標。在這個過程中，教師不能做到時刻關(guān)注每一個學生，也不能要求學生簡單地大聲朗讀。此時教師可以改變自己的閱讀教學方式，例如給閱讀打分，根據(jù)角色大聲朗讀，讓學生專注于閱讀，培養(yǎng)學生認真閱讀和觀察的能力。

四、延伸閱讀，情感升華

在小學教學時，教師可以進行適當?shù)囊庾R提升訓練，讓學生通過具體的圖像感知閱讀，體驗情感，加深對知識的理解。這個過程旨在培養(yǎng)學生的語文思維，提高閱讀和觀察能力。例如，在尋找春天的研究過程中，作者擴充了以下內(nèi)容：一是把春天描寫得很美，二是孩子對春天經(jīng)歷的描寫和感悟。閱讀是小學語文教學的一個重要的組成部分，教師應尊重學生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對閱讀的興趣，并幫助學生培養(yǎng)語文閱讀和觀察能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進一步發(fā)展語文閱讀，提高語文素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下教學改革，小學語文閱讀教學也要與時俱進，不斷開拓新的思路，促進學生的閱讀興趣的培養(yǎng)，進而為高質(zhì)量的閱讀奠定良好的基礎和保證。同時在閱讀教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對閱讀的興趣、教給學生正確的閱讀方法、培養(yǎng)學生良好的閱讀和觀察能力、延伸閱讀，情感升華，以此提高學生語文閱讀水平，促進學生語文閱讀和觀察能力的提升，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高，達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

[1]馬小燕. 小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀和觀察能力的策略研究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]楊麗. 如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀和觀察能力[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016， 000（026）：204-205.