《聯想和想象：奇妙的接龍》教學實錄

陽麗麗

游戲導入

師：同學們，準備好了嗎？

生：準備好了。

師：好的，我們來以小組為單位玩一個故事接龍游戲。

（PPT顯示游戲開頭：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！?/p>

第四小組接龍。

生：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情。

生：我穿越到一個四周全是懸浮車的地方。

生：還有到處都有機器人，那里的植物全都是用機器做的。

生：我在那個地方遇到了一個人，可是我并不知道他的名字。

生：（小聲）我不會。（沉默了會，把話筒轉給下一位同學。）

生：他教會我在這個時空的一些重要的本領。

師：你是這組最后一位同學，你要給這個故事結尾了。

生：（緊張）我……我學會了很多本領。

方法探尋

一、初步感知“接龍”

師：請坐，剛剛老師沒有給大家任何的提示。也是要求大家不借助之前的資料，即興接龍。大家說一說。在剛才接龍過程中，有什么感想？來，請第一位接龍的同學來談談。

生：接龍過程有點緊張，腦袋里一片空白，說不出來，想到了都說不出來。

師：嗯，緊張是肯定的。我們請最后一個接龍的同學談談，你覺得應該怎樣接龍？

生：我覺得前一個人開始說的時候，自己就要先在腦子里打好草稿。

師：第一個人很重要，第一個人為我們接龍?zhí)峁┝朔较?，不然后面的人不知道往哪里接?/p>

（板書：有方向。）

師：旁邊聽的同學，你覺得接龍應該注意什么？

生：接龍應該注重連貫性，前后同學之間要有聯系。

師：非常好，有方向之后，它還要有一定的邏輯，要有一定的關聯。

（板書：有邏輯。）

師：接龍小組自己說說，你們覺得你們接龍的故事怎么樣？

生：我覺得還不是很好，因為感覺不太連貫，沒有具體的事情。嗯，對，沒有事情。

師：是的，故事缺少了事情，也就是說沒有具體的情節(jié)。一個故事，必須要有情節(jié)。

（板書：有情節(jié)。）

師：很好，你再說你們這一組的接龍，你覺得還有什么問題？

生：缺少中心，故事接完后不知道說了什么。

師：不知道自己說了什么，也就是說故事還需要有一個中心，有一個主題。

（板書：有主題。）

師：很好，現在知道了，我們進行故事接龍要有方向、要有邏輯、要有情節(jié)、要有主題，那我們再來玩一次。

師：（面向第六小組的第一個女生）你是第一個，你很重要。來，開始。

生：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。我正在讀著曹操的《觀滄?！?，突然我來到了一個百草豐茂、樹木叢生的地方。

生：那是曹操曾觀覽過的高山。

生：我不禁浮想聯翩，我對以前的光輝偉業(yè)還不滿意，我應該統(tǒng)一天下。

第四位同學站起來，沉默。

師：她要統(tǒng)一天下。

生：（猶豫了一下）但是我并不知道怎么做。

生：我開始招攬人才，讓人才為我出謀劃策。

生：我覺得我還有廣闊的胸懷，能夠統(tǒng)一這片土地。

生：但在與強大的對手交戰(zhàn)的時候，我還是失敗了。

師：這次穿越，統(tǒng)一天下以失敗而告終。

（學生齊笑。）

師：我們比較一下第二次接龍和第一次接龍，可以看出有了明顯的進步。進步是因為第一個同學她有了一個很好的開頭，她自己是曹操，來到了滄海，給了一個很好的方向，也有一件事，要統(tǒng)一天下。

二、再次感知“奇怪”

師：我們再看開頭——那一天，發(fā)生了一件奇怪的事，我們是要接一件奇怪的事。什么是奇怪？或者說你怎么理解奇怪？

（板書：奇怪。）

生：有點神奇的事情。

生：就是現實中不可能存在的事情。

生：不尋常的事情。

師：“奇怪”就意味著反常，意味著不尋常。

（板書：反常。）

師：“奇怪”就是跟我們生活不太一樣的，也就意味著這個故事要反常，要有不尋常。那可能會有什么樣的“奇怪”？

生：可能有一件奇怪的事情。

生：碰到一些奇怪的人。

生：奇怪的地方。

生：奇怪的時間。

生：奇怪的景象。

師：碰到一個奇怪的人，有一個奇怪的環(huán)境，可能穿越到奇怪的地方，可能在一個奇怪的時空，發(fā)生了一些奇怪的事，這個事情有一個非常奇怪的結局。

（板書：人物、時間、地點、情節(jié)、環(huán)境、結局。）

三、進一步感知“理”與“意”

師：我們都明白了，接龍一個奇怪的故事需要具備這些要素，我們一起來看，這是我們班三組同學接出來的三個故事，你來評價一下。

（PPT出示三個故事。）

生：在我們平常生活中都是不會發(fā)生的，很有意思。

生：我覺得比較反常。

師：大家可以再具體一點，反常在哪里？

生：第一個故事在森林中的秘密基地。第二個故事周圍的懸浮車。第三個故事老師和同學們長了骷髏頭和獠牙。

師：同學們都看到了，這三個故事里面有反常的人——黑影，有反常的地方——秘密基地，還有反常的事情——機器人在上課，老師變成了骷髏頭?，F在你再認真思考，這三個真的是好的奇怪的接龍故事嗎？

（同學們搖頭。）

生：第一個故事寫了黑影和秘密基地，忽然去寫景物了。

生：第二個故事的三件事彼此是獨立的。

生：第三個故事寫奇怪的變化，為什么后面是慶祝生日呢？

師：三個故事有個共同的問題，就是前后之間沒有關聯，使得故事有些邏輯不清，所以不合理。

（板書：關聯。）

師：我們一起來看第三個故事，你有沒有辦法接龍一個結尾讓這個故事變得合理起來，關聯起來？

（PPT出示第三個故事。）

生：原來學校在舉行萬圣節(jié)舞會。

師：可是你沒有跟生日關聯起來，你再接一次。

生：我的生日就在萬圣節(jié)。

師：那天同學們開萬圣節(jié)晚會為我慶祝生日，這就使得這些奇怪的現象合理起來了。

（板書：奇而有理。）

師：我們再看第二個故事，我們剛剛玩了兩個游戲，沒有給你們限定，我們現在來限定一下，以第二個故事的“學?！睘榈胤剑覀儙瓦@組同學重新接龍。發(fā)揮你的想象，那一天在學校會發(fā)生了一件什么奇怪的事？

（還是請第一次接龍的小組。）

生：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。

生：我一早進了教室。

生：發(fā)現同學們都不在教室。

生：樓道里操場上都沒有人。

生：我正準備回家的時候，發(fā)現學校旁邊很多機器人在買菜，還有許多機器人在賣東西。

生：忽然機器人全部停止了動作。

生：我想，他們怎么了？難道是機器出故障，還是世界變了？

師：變成什么了？故事的結尾靠你了。

生：誰知突然我醒了，原來我做了一個夢。

（全場哄笑。）

師：啊，原來是一個夢。（另外一個小組有同學舉手）你想接龍結尾？

生：我朝旁邊的鏡子一看，啊，我也是一個機器人。

師：很好?？帐幨幍男@變成滿世界的機器人，有一定的意義。已經非常的不容易了。我們來看這樣一個故事，也是一個發(fā)生在學校的。

（PPT顯示故事，請一個同學來朗讀。）

師：你喜歡這個故事嗎？為什么？

生：喜歡，因為沒有作業(yè)了，還可以吃烤乳豬。

師：是吧，老師把這個故事接龍一個結尾，看你們還喜歡么？

（PPT出現結尾。）

（全場哄笑。）

師：你們還笑得出來嗎？不用寫作業(yè)就沒有知識，沒有知識就是一只……

（全體學生小聲說：乳豬。全場再次哄笑。）

師：可以把“乳豬”換成“飛鷹”嗎？

生：不能，因為不符合“豬”好吃懶做的形象。

師：所以我們說不管你想象出怎樣奇怪、反常的一件事，無論它多么的荒誕，多么的夸張，它都是表達我們一個美好的愿望，或是對社會黑暗的一種揭示，或是解釋沒法解釋的現象，有了關聯，這些反常、奇怪的故事就變得“怪而有意”。

（板書：怪而有意。）

四、方法小結

師：我們把剛剛同學們在接龍的過程中間總結出來的方法，再回顧一下。

（PPT出示方法板塊。）

（同學們做筆記。）

方法運用

一、小組接龍

師：現在我們正式進入小組接龍，這是我們剛剛看到的第一個故事，這個故事前面寫得很好。一個黑影，他會是誰？我們小組之間，以“黑影”為話題進行故事接龍，請先看要求。

（PPT出示具體要求和步驟。）

（小組之間開始接龍，教師巡視，發(fā)現問題。）

師：老師剛剛看到有幾組的同學給“黑影”難住了，如果你們覺得老師給的“黑影”限制了你們，你們可以自由發(fā)揮，好不好？

（小組間繼續(xù)接龍，教師到小組間巡查，適當點撥。）

二、小組展示

第八組展示：

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。學校組織我們去郊游，同學們在森林里玩耍，忽然出現了一個黑影。黑影身長三米，手腳同長，正咆哮著奔來。他看見我們，以蘇炳添的速度沖過來。我們嚇得掉頭就跑，但他跑得太快了，沒兩下就把我們給抓住了。他把他的黑色頭套摘下來，原來是光頭強。他抓我們是想雇用童工，讓我們幫他砍樹，我們被迫砍了很多樹。

師：偶遇了光頭強，成了童工。

生：老師，我還想接一句，光頭強因為砍伐了很多樹木，被抓了起來，關進了監(jiān)獄。

師：砍伐森林，后果嚴重。

第三組展示：

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。我和同學走在一起，忽然從樹下竄出一個黑影。我們既害怕又好奇，于是跟了上去。那個黑影一邊走，一邊發(fā)出“叮叮”的聲音，十分詭異。那個黑影忽然出現在我們面前，他自我介紹說他是一個擺渡人，他手里拿著我和爸爸的照片跟我說，爸爸很想再見我一面，這時爸爸的靈魂從照片里跳了出來，爸爸看到我的那一刻緊緊地抱住了我，從袋子里拿出了一串項鏈給我戴上。爸爸說，這個是他想在我生日時送給我的，沒有送成功，現在送給我。我和爸爸抱在了一起，一分多鐘后，擺渡人帶走了爸爸，一切又恢復了平靜。

師：爸爸為什么送不了生日禮物給我？

生：因為爸爸是名消防員，在一次救火中殉職了。

師：哦，因為爸爸離開了。擺渡人讓他見到了他的爸爸，圓了他的一個夢想。

（學生小聲說：這個不錯。）

第六組展示：

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。我和同學走在學校的路上。一個黑影撞倒了我身邊的同學，我抓住他想讓他道歉，一看，竟是一位和我長得一模一樣的機器人。學校領導想來平息這起糾紛，沒想到晚上機器人徹底暴動了，對人類展開了虐殺，我一人前去抵擋機器人，結果寡不敵眾，被他們抓了起來，機器人說：“我和你們長得一模一樣，為什么要受你們人類的驅使？”這時，警察出現了，我以為我得救了，笑了起來，沒想到警察把槍指向我，警察反水了。

師：挺殘忍的，人類真的會被自己發(fā)明的機器人統(tǒng)治嗎？這是個值得深思的問題。

三、作品評議

師：剛剛三個小組進行了接龍故事的展示，現在我想請同學點評一下三個小組的故事，這三組故事奇怪嗎？有方向、有邏輯、有反轉、有主題嗎？我們不僅要會寫，更要會點評，點評是一種境界。

生：我覺得他們寫得挺奇怪的。

師：你從四個“有”再評價一下。你覺得這個故事滿足了哪幾個“有”？

生：我覺得有方向——科幻故事，有反轉——警察也是機器人的幫手，有主題——機器人反抗了。

師：他這個故事給了我們一個很大的啟示，過度智能給我們帶來便捷的同時，會不會改變我們的地球？嗯，值得深思。

師：還有沒有同學來評價別的故事？也可以自己評價一下自己的故事，你覺得滿足這些條件了嗎？

生：首先有方向，然后有主題，不要亂砍伐森林。就是覺得光頭強的出現稍微有一點點突兀，還那么大。

師：那有什么關系？女媧都能造人，后羿都能射日，光頭強怎么就不可以高大呢？你們來評價一下第三個故事。

生：他們是有方向的。有情節(jié)的反轉，有主題，希望他的孩子可以好好生活。

師：剛剛老師聽到這里，忽然想到了一部電影《尋夢環(huán)游記》，“因為深愛，所以銘記;因為銘記，所以永存”，所以老師想再接一下結尾，擺渡人對我說：“孩子，因為你的銘記，你的父親跟你永存?！?/p>

（同學們一下子“哇”，然后紛紛點頭。）

師：剛剛同學們展示了三個故事，我們來看這個故事。

（PPT展示故事《雙面人》。）

師：這是我五年級的女兒根據“黑影”想出來的故事。跟那個機器人的故事有異曲同工之妙。你們覺得那個機器人的結局有幾種可能？

生：警察全部是機器人，世上再無人類。

生：我和機器人成了好朋友。

師：我會這么接，我按了一下遙控器，世界上所有的電全部停止了，機器人變成了一堆廢鐵。老師是不會讓機器人統(tǒng)治人類的。

課堂小結

師：只要我們大膽地發(fā)揮我們的聯想和想象，讓這些奇怪的人進行一個時空轉換，在一個奇怪的地方來一場奇妙的巧合，我們就會演繹出一個扣人心弦、意氣盎然、看似奇怪實則奇妙的故事。感謝同學們，謝謝大家，下課。

附：板書

聯想與想象：奇妙的接龍

反常的事奇怪故事接龍