家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用研究

梁杰瑜

【摘要】加強(qiáng)心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提升的關(guān)鍵方式。隨著社會快速發(fā)展，越來越多的心理問題成為阻礙學(xué)生健康成長的因素。為了能夠幫助小學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，家庭和學(xué)校合作的心理健康教育模式出現(xiàn)，突破傳統(tǒng)心理健康教育的固化，積極營造出家庭和學(xué)校有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行心理健康知識拓展，推動小學(xué)生身心素質(zhì)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康;心理教育;家校合作

一、小學(xué)心理健康教育中家校合作的實(shí)質(zhì)與方向

（一）小學(xué)心理健康中家校合作的實(shí)質(zhì)

家長在教育活動中有著不可或缺的地位，應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生的教育活動，發(fā)揮家庭帶給學(xué)生的教育影響力，家長作為學(xué)生日常生活的責(zé)任人，一舉一動都在引導(dǎo)著學(xué)生，對學(xué)生心理素養(yǎng)的建設(shè)有重大作用。通過家校合作的教育模式能夠推動學(xué)生心理健康成長，打破傳統(tǒng)心理健康教育的單一性，利用家庭與學(xué)校有機(jī)結(jié)合的模式增加心理教育的層次性，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）小學(xué)心理健康中家校合作的方向

新一輪課程改革之下，教育改革面臨諸多要求，在小學(xué)生心理健康教育方面，學(xué)?？赏ㄟ^家校合作的教育模式，引導(dǎo)家長參與學(xué)生心理健康教育，強(qiáng)化家長在學(xué)生成長中的主體意識，通過組織活動、社會實(shí)踐的模式，從生活化的角度觀察學(xué)生心理狀況。家長要多和學(xué)生進(jìn)行談心交流，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，將出現(xiàn)的問題對接給學(xué)校，學(xué)校再制定科學(xué)的對策，準(zhǔn)確處理學(xué)生心理異常情況。

二、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用措施

（一）加深家校合作理念，營造趣味心理課堂

首先，學(xué)校要開展心理健康知識培訓(xùn)，并邀請家長和教師一同參與到培訓(xùn)中來。教師接受心理健康知識培訓(xùn)能夠科學(xué)化制定課程，在幫助學(xué)生解決心理異常問題時(shí)，利用知識，準(zhǔn)確做出判斷，及時(shí)、正確地處理。家長和教師對小學(xué)生心理健康方面的知識有更多地了解，還能拉近家長和教師的距離。學(xué)校進(jìn)行知識培訓(xùn)，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念，具有深遠(yuǎn)益處。

其次，教師需要改變原有的心理健康教育課堂，將家長融入到教學(xué)中，優(yōu)化合作模式。例如，營造心理知識比賽，家長和學(xué)生作為隊(duì)友，通過答題的方式，了解更多心理健康方面的知識，在比賽的過程中，親子關(guān)系得以提升。而且，還加深家長把學(xué)校作為合作伙伴的理念。比賽后，教師還可以組織學(xué)生和家長一同觀看心理健康影視作品。另外，還可以通過心理健康知識文化節(jié)的方式，提供家長和學(xué)生溝通的平臺，親子關(guān)系良好，學(xué)生才會更愿意與父母溝通。

（二）設(shè)立家校合作組織，強(qiáng)化各方有效溝通

為了能夠保證家校合作的順利進(jìn)行，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立家校合作組織，作為家長和學(xué)校溝通的媒介，實(shí)現(xiàn)家校及時(shí)、有效的溝通。設(shè)立家校合作組織，學(xué)校需要制定相關(guān)規(guī)定和管理辦法，學(xué)校派出老師作為組織的負(fù)責(zé)人，家長通過家長委員會選出家長代表，任職家校合作組織中的負(fù)責(zé)人。教師應(yīng)協(xié)調(diào)家長制作科學(xué)化的合作方案，制定相關(guān)管理舉措，有效維護(hù)合作組織的影響力。家長代表要及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的方案，保證合作順利進(jìn)行，達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。學(xué)?？衫眉议L會進(jìn)行討論，明確各方所具有的責(zé)任，在會上交流學(xué)生的日常學(xué)習(xí)問題，反饋教育工作進(jìn)展，幫助家長了解學(xué)生情況。

學(xué)校與學(xué)生的溝通應(yīng)當(dāng)用開放包容的心態(tài)面對，設(shè)立匿名小信箱，學(xué)生可以匿名寫信，將自己真實(shí)想法寫在紙上，教師可以匿名回信。這樣有趣的活動無形中就緩解了學(xué)生的心理問題。多方建立有效溝通，是心理健康教育環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。關(guān)注的主體依然以學(xué)生為主，但是多視角的溝通，更能夠全面了解學(xué)生的狀態(tài)，有利于教師為學(xué)生制定個(gè)人化的教學(xué)。

（三）強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)力度，提升家庭教育能力

家長畢竟不具備專業(yè)的教育邏輯，在面對學(xué)生問題時(shí)，往往會忽略自身肩負(fù)的注重學(xué)生心理健康的任務(wù)。因此，學(xué)校在進(jìn)行家校合作的過程中，需要及時(shí)給予家長專業(yè)性的指導(dǎo)，幫助家長改變傳統(tǒng)思維模式，正確對待孩子成績。

例如，學(xué)校可聘請專業(yè)的心理咨詢師，設(shè)立心理咨詢熱線或者心理咨詢室，指導(dǎo)家長了解自己和理解孩子。教師多和家長溝通，為家長提供有教育意義的方法，提升家長與學(xué)生之間的親子關(guān)系。學(xué)校還可以通過智能媒體來幫助家長提升家庭教育能力，如在線教育視頻，發(fā)布心理指導(dǎo)小文章等，利用多種方式為家庭提供有幫助性的指導(dǎo)。家庭教育能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校了解學(xué)生的家庭情況，通過生活化的角度，指導(dǎo)家長創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的生活環(huán)境，在樂觀向上的心態(tài)影響下，無論是家長還是學(xué)生都能有所改變。

綜上所述，當(dāng)今社會發(fā)展速度快，社會壓力大，心理健康問題越來越多，各種心理異常問題成為阻礙學(xué)生成長的罪魁禍?zhǔn)?，關(guān)注學(xué)生心理健康問題已經(jīng)刻不容緩。家庭和學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立健康心理狀態(tài)的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有機(jī)合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。家庭方面，家長要用高道德水平要求自己，為孩子提供榜樣，學(xué)校方面需要科學(xué)化完成教育工作，為孩子創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：洪冬梅）