計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革探索與實(shí)踐

章曙光 孫巧云 袁碧賢 汪敏 張玉

摘? 要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是高等學(xué)校信息通信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以往的教學(xué)主要集中在知識傳授上，對于價值觀的塑造相對欠缺。對本課程進(jìn)行了課程思政改革的有益探索，在教學(xué)中尋找課程知識與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘與本課程相關(guān)的思政元素，在教學(xué)中既傳授學(xué)生知識，又培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治信念，塑造正確的人生觀和價值觀，取得了“立德樹人”的良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);課程思政;立德樹人

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0127-04

Abstract： The course Computer Network Fundamentals is a professional basic one for information and communication majors in colleges and universities. In the past， teaching mainly focused on imparting knowledge， and the shape of values is relatively lacking. We have made a beneficial exploration on the curriculum ideological and political reform of this course， searched the combination point of curriculum knowledge and ideological & political education in teaching， fully excavated the ideological and political elements related to this course. This not only can impart students' knowledge， but also cultivate students' firm political beliefs， shape correct outlook on life and values， and achieve a good teaching effect of "fostering virtue through education".

Keywords： Computer Network Fundamentals; curriculum ideology and politics; fostering virtue through education

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”“課程思政”是守好一段渠、種好責(zé)任田的一種隱性思政方式，是指將思想政治教育融入到專業(yè)課教學(xué)的方方面面，與思想政治理論課程一道，最終完成“立德樹人”這一根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位的育人目標(biāo)。

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，為此前部分地區(qū)和高校探索實(shí)踐的課程思政建設(shè)明方向、劃重點(diǎn)、定規(guī)則，課程思政建設(shè)成為覆蓋全國所有地區(qū)、所有高校的制度性工作。《綱要》明確強(qiáng)調(diào)，要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，切實(shí)提升“立德樹人”的成效。

北京城市學(xué)院信息學(xué)部在學(xué)部平臺課——計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)中進(jìn)行了課程思政的改革探索，將許多思政元素較好地融入課程知識的教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)成效。學(xué)生的“四個意識”和“四個自信”有了明顯增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識、遵紀(jì)守法意識、創(chuàng)新精神和愛崗敬業(yè)精神也有了明顯提升，為落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)發(fā)揮了積極作用。

一、課程思政教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）在教學(xué)大綱中融入價值觀培養(yǎng)目標(biāo)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是北京城市學(xué)院信息學(xué)部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、通信工程、電子信息工程等多個專業(yè)都必須開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)部非常重要的一門平臺課，為學(xué)生將來從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實(shí)踐活動奠定重要的理論知識基礎(chǔ)和實(shí)踐能力基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識扎實(shí)、網(wǎng)絡(luò)技能熟練且價值觀正確的人才，在教學(xué)大綱中不僅設(shè)立了理論知識和實(shí)踐能力目標(biāo)，還設(shè)立了價值觀目標(biāo)。以下是大綱中對價值觀目標(biāo)的闡述。

通過學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀以及我國頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、愛國熱情和勇于創(chuàng)新的精神。

通過學(xué)習(xí)路由與交換技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)等，以及認(rèn)知IPv6協(xié)議的中國話語權(quán)和華為公司在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的“四個自信”“四個意識”，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、民族自豪感和愛國情操的提升。

通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)分層模型和網(wǎng)絡(luò)安全等知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，提升信息安全防范意識和遵紀(jì)守法意識。

（二）在教學(xué)中引入思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和思政元素的完美融合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果

課堂教學(xué)是育人的主渠道，所有課程都有育人的功能，所有教師都有育人的責(zé)任[3]。設(shè)計教學(xué)案例的過程中，挖掘?qū)?yīng)的課程思政元素，將其有機(jī)地融合到一起。在教案內(nèi)容中增加課程思政育人目標(biāo)，讓課程思政元素融入教案的知識點(diǎn)中，在知識傳授時聯(lián)系課程思政知識加以引導(dǎo)[4]。

在課程教學(xué)過程中，分別融入了以下思政元素。

1. 在講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展歷史時，先從美國第一臺計算機(jī)的誕生，到ARPANET網(wǎng)的誕生，再到Internet的發(fā)展壯大，我國從1990年代開始發(fā)力進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，雖然起步晚，但發(fā)展迅速，網(wǎng)民數(shù)量快速增長，尤其是電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展飛快，以阿里巴巴、騰訊為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在國際上處于領(lǐng)先地位。支付寶和微信支付等移動支付在世界范圍內(nèi)具有廣泛應(yīng)用并受到用戶的極大認(rèn)可，這些領(lǐng)先的應(yīng)用都向世界展示出中國科研工作者的非凡創(chuàng)新能力[5]。以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、愛國熱情和勇于創(chuàng)新的精神。

2. 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分層模型，引出社會結(jié)構(gòu)及管理體制的分層。對于一個國家而言，需要有最高層中央政府，到省、市、縣、鄉(xiāng)，以及部、司、處、科等分級組織，對于一個學(xué)校，需要有學(xué)校、學(xué)部、教研室等不同層級的組織機(jī)構(gòu)，各層完成自己的任務(wù)就能實(shí)現(xiàn)整個系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立做好本職工作的理念，增強(qiáng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神。

3. 物理層是整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的最底層，也是構(gòu)成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的地基，地基不牢，地動山搖。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)好基礎(chǔ)理論知識，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、C語言程序設(shè)計、電子技術(shù)基礎(chǔ)等課程，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，做好上層應(yīng)用的開發(fā)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？照?wù)`國，實(shí)干興邦。減少浮躁心理，腳踏實(shí)地，一步一個腳印，打下堅實(shí)基礎(chǔ)才能有更廣闊的發(fā)展空間。

由此引出，我國在某些領(lǐng)域還比較薄弱，如高端芯片和高級材料制造都是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，鼓勵同學(xué)們要奮發(fā)讀書，學(xué)好自己的專業(yè)課程，在本行業(yè)為國家做貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，為中華之崛起讀書的愛國熱情。

4. 從數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟铄e控制入手，強(qiáng)調(diào)任何系統(tǒng)任何人都可能出現(xiàn)差錯，只要知錯能改，善莫大焉。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要怕犯錯誤，在不斷的糾錯過程中成長，才能歷練成才，樹立敢闖敢干的大無畏精神和知錯能改的思想，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5. 利用Packet Tracer演示共享型以太網(wǎng)和交換型以太網(wǎng)，比較兩者后，可知交換型以太網(wǎng)的工作效率和帶寬利用率高出很多，培養(yǎng)學(xué)生的效率觀念，思考如何在學(xué)習(xí)和工作中提升效率，如掌握時間管理技巧，以達(dá)到事半功倍的效果。

6. 在講解交換機(jī)和路由器的組成結(jié)構(gòu)時，提到我國生產(chǎn)交換機(jī)和路由器的著名企業(yè)——華為技術(shù)有限公司。該公司是我國制造業(yè)的表率，在5G移動通信技術(shù)上引領(lǐng)世界，提升學(xué)生的民族自豪感。但是，由于華為5G技術(shù)的領(lǐng)先，遭到美國政府的無理打壓，對華為公司的發(fā)展制造了重重阻力，但仍然阻擋不了華為的發(fā)展步伐。以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)為國家振興而努力讀書的思想。

7. 在講解廣域網(wǎng)知識時引入課程思政。從哲學(xué)的角度看，任何事物都有宏觀和微觀兩個方面，要做大事，就必須具備宏觀思維和大局觀，引導(dǎo)學(xué)生思考問題時要用宏觀思維方法，從全局上看待問題，構(gòu)建大局觀，樹立大局意識。

8. 在講解IPv6時引入課程思政。講解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史，IPv4年代，13臺根服務(wù)器都被歐美壟斷，我國基本沒有話語權(quán)。在新世紀(jì)到來時，我國積極參與IPv6根服務(wù)器的部署，力爭IPv6話語權(quán)。經(jīng)過不懈努力，我國部署了4臺IPv6根服務(wù)器，從此我國在互聯(lián)網(wǎng)上擁有了一定的話語權(quán)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的“四個自信”意識。

9. 在講解路由器在互聯(lián)網(wǎng)中的核心地位時，引入課程思政。路由器是互聯(lián)網(wǎng)的核心設(shè)備，路由器的不同端口連接不同的網(wǎng)絡(luò)，只有對數(shù)據(jù)包進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)發(fā)才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的功能。由此引入核心意識，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立核心意識，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個意識”。

10. 在講解網(wǎng)絡(luò)安全時，列舉幾個網(wǎng)絡(luò)安全案例，如棱鏡計劃、勒索病毒等，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)中的安全隱患，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識?！皼]有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”，向?qū)W生解讀網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)和習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的重要講話，教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，杜絕任何危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為，牢固樹立遵紀(jì)守法意識。

11. 在講解應(yīng)用層服務(wù)器時，列舉一個社會工作網(wǎng)站（http：//www.swchina.org/）的具體案例，在闡述用戶訪問web網(wǎng)站的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們了解社會工作的內(nèi)容，提升服務(wù)社會的責(zé)任感，尤其是要培養(yǎng)尊老愛幼、扶弱助殘的美德，積極參加義工活動，增強(qiáng)“為人民服務(wù)”的意識。

以上的思政元素與課程的專業(yè)知識結(jié)合較緊密，基本可以做到無縫融合，取得了良好的教學(xué)效果，這些思政元素已經(jīng)寫入課程的教案里。表1列出了這些思政元素與價值觀培養(yǎng)的預(yù)期成效。

（三）將課程思政納入教學(xué)考核過程

課程思政融入課程之后，如何評價教學(xué)效果，一個途徑就是將課程思政體現(xiàn)在教學(xué)考核中。然而，不同于專業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)考核，課程思政的隱性教育難以考核，因此需要探索“專業(yè)素養(yǎng)+能力素養(yǎng)+思政素養(yǎng)”的智慧型考核機(jī)制[6]。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程考核主要分為平時考核、階段考核與期末考試三個部分。思政考核主要體現(xiàn)在平時考核中，主要考核學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成度和實(shí)驗(yàn)操作（含實(shí)驗(yàn)報告）完成度。綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和道德態(tài)度等指標(biāo)，根據(jù)以上指標(biāo)加權(quán)得到該學(xué)生的平時成績。

二、教學(xué)效果調(diào)查

在將上述思政元素融入教學(xué)過程后，組織了課程思政問卷調(diào)查。分析調(diào)研反饋后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對思想政治教育還是挺認(rèn)可的，80%以上同學(xué)能夠接受哲學(xué)和思想品德等思政課程，90%以上同學(xué)認(rèn)為在專業(yè)課程的教學(xué)里應(yīng)該融入思想道德和價值觀的引導(dǎo)，不過有一些同學(xué)對“課程思政”這個概念本身不了解。當(dāng)然是否了解這個概念并不影響教師對學(xué)生進(jìn)行課程思政教育，課程思政本身的目的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時不知不覺地受到思政教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲、潛移默化的效果。如果學(xué)生感覺到教師在課程教學(xué)中硬生生地進(jìn)行思政教育，效果就要大打折扣了。

學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政教育總體上是認(rèn)可的。80%以上同學(xué)對授課教師的教學(xué)態(tài)度滿意;76.58%的同學(xué)認(rèn)為授課教師能結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正面思考和解決問題;一半以上的同學(xué)認(rèn)為教師注重言傳身教，向?qū)W生傳遞正能量，令人敬佩;一半以上的同學(xué)認(rèn)為老師挖掘出來的課程內(nèi)容背后的故事、規(guī)律以及體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的道德品質(zhì)有一定或較強(qiáng)的影響;多數(shù)同學(xué)認(rèn)為任課教師在理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心等方面表現(xiàn)對學(xué)生的道德品質(zhì)會產(chǎn)生一定的影響。

通過調(diào)查，了解到學(xué)生很歡迎在課程中引入思政元素，認(rèn)為很有必要在課程中融入思政元素，進(jìn)行思政教育，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對老師課堂上引入的以下事件或事實(shí)還是比較認(rèn)同的：中國IPv6技術(shù)在國際上擁有一定話語權(quán)，華為路由交換設(shè)備制造技術(shù)具備國際先進(jìn)水平，華為公司遭受美國的打壓，中國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅速，中國人的網(wǎng)絡(luò)安全意識和個人隱私保密意識淡薄，路由器在互聯(lián)網(wǎng)中的核心地位，網(wǎng)絡(luò)分層模型對社會治理的啟示等。在談到美國政府打壓華為公司時，大多數(shù)學(xué)生的態(tài)度是要奮發(fā)努力讀書，為國爭光或者是為華為公司而自豪，能夠激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。在與同學(xué)的交流中，能體會到同學(xué)們的大局意識與核心意識也有相當(dāng)程度的增強(qiáng)，較好地完成了“立德樹人”的教育根本任務(wù)。

在調(diào)研提高課程思政教育的效果應(yīng)該采取怎樣的措施時，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，解答同學(xué)們內(nèi)心關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。在回答最喜歡或最希望以哪種形式接受課程思政教育時，同學(xué)首選討論式教學(xué)，依托教學(xué)內(nèi)容設(shè)計討論，師生相互啟發(fā)，其次是情景模擬式教學(xué)，將思政元素融入情景教學(xué)活動，由學(xué)生感悟和體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

總體而言，通過在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，適當(dāng)?shù)匾胍恍┧颊兀瑢⑵淙谌氲秸n程教學(xué)過程中，既傳授專業(yè)知識和技能，又培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定的政治信念，塑造正確的人生觀、價值觀。課程思政改革才剛剛開始，尚處于探索階段，課程思政的教學(xué)方式方法和手段還有待進(jìn)一步完善。我們要繼續(xù)深入挖掘計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的思政元素，同時創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，用更巧妙的方式融入到課程教學(xué)中，更好地落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

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