淺析高職英語教學(xué)中的情感教學(xué)

【摘要】情感因素在高職英語教學(xué)中起著重要的作用，它影響到學(xué)生未來全面健康的發(fā)展。作為高職英語教師，要注重聚焦學(xué)生情感因素，把英語教學(xué)與情感教學(xué)自然有效地進(jìn)行融合。本文先分析了高職英語教學(xué)中情感教學(xué)的現(xiàn)狀，情感教學(xué)的意義，接著，著重探討了高職英語教師如何提升情感教學(xué)水平。最后筆者進(jìn)行了總結(jié)，展望了未來。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);高職英語;情感融入

【Abstract】Emotional factors play an important role in English teaching in higher vocational colleges， and it also affects the overall and healthy development of students.Higher vocational English teacher， should focus on students' emotional factors and integrate teaching and emotional teaching naturally and efficiently. This article firstly analyzes the current situation of emotional teaching in higher vocational English teaching， and the significance of emotional teaching. Then， it focuses on how higher vocational English teachers can improve their emotional teaching level to achieve the ideal teaching effect， and finally summarize and set a course for the future.

【Key words】emotional teaching; higher vocational English teaching; emotional integration

【作者簡介】劉蘋，濱州職業(yè)學(xué)院。

高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用性創(chuàng)新型人才的重要使命，越來越多的學(xué)生接受和選擇高等職業(yè)教育。作為高職院校的一名英語教師，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重任。可以說，高職英語學(xué)習(xí)的過程是智力、認(rèn)知和情感等多個方面全面提升的過程。高職英語教學(xué)，不僅僅要在知識能力方面使學(xué)生得到發(fā)展，還要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。情感教育伴隨知識學(xué)習(xí)同時進(jìn)行，可以營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以很好地增進(jìn)師生關(guān)系。充分發(fā)揮情感因素的優(yōu)勢作用，進(jìn)而不斷提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、高職英語教師情感教學(xué)現(xiàn)狀與高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.教師想得多，做得少，教學(xué)態(tài)度和實(shí)施力度有待加強(qiáng)。國家教育教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行，整個高職教育面貌持續(xù)更新，教師教學(xué)水平持續(xù)提升。但這并不代表各種實(shí)用搞笑的教學(xué)方法都得到了深入有效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。比如，很多教師在開展情感教學(xué)活動時，都是想得多、做得少，只運(yùn)用于教學(xué)某個環(huán)節(jié)，而不是貫穿始終地把情感教學(xué)潤物細(xì)無聲地融入整個教學(xué)活動。其次，一部分高職英語教師，由于某些原因，不愿意去接受新鮮的教學(xué)資訊和教學(xué)方法。課堂上，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，將大部分的時間都花在了教材的翻譯和單詞的記憶上。重知識、輕情感的問題較為普遍。教師在講臺上講解，學(xué)生在講臺下記憶，缺少了師生間的情感互動，這導(dǎo)致教師忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和心理關(guān)注，課堂氛圍越來越枯燥，時間一長，學(xué)生缺乏歸屬感，出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)參與度低，心理滿足度有待提升。從教十幾年，深深地感受到部分高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。根據(jù)筆者對2020級一個教學(xué)班級高考英語成績的統(tǒng)計(jì)，全班40名學(xué)生，90分以上學(xué)生只有3個，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)在70分左右。學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于英語學(xué)習(xí)不感興趣，甚至表現(xiàn)出厭惡。同時，高職英語無對應(yīng)的英語過級考試，也導(dǎo)致很多學(xué)生無目標(biāo)、無動力，心理滿足度低。所以，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，學(xué)生的參與度普遍較低，甚至還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象;另一方面，即使學(xué)生基礎(chǔ)還不錯，但在實(shí)際聽課的過程中，也會受到外界氛圍的影響，而出現(xiàn)課上不與教師互動的現(xiàn)象。久而久之，這些學(xué)生學(xué)習(xí)情感需求就會出現(xiàn)缺口，導(dǎo)致成就感偏低，形成沒自信、不愛學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)無法成功的心理暗示。

二、情感教學(xué)的意義

情感教學(xué)能使教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。高職院校的大部分學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平都不太理想，他們對于學(xué)習(xí)也帶有或多或少的抵觸、消極情緒。情感教育的積極運(yùn)用，對于高職生整體素質(zhì)的提升，將起到巨大的作用。高職英語教學(xué)的目標(biāo)從來不僅僅只有知識能力，唯有知識目標(biāo)和情感目標(biāo)并重，才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這就要求教師在情感方面也要使學(xué)生得到充分的滿足，因勢利導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生健康認(rèn)知身邊的人和物，處于積極向上的情感包圍中，建立學(xué)習(xí)自信心，能抵抗和調(diào)節(jié)自身的不良情緒，以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)活動中，以情促教、知情統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)高職英語的教學(xué)目標(biāo)。

三、融入情感教學(xué)，教師如何做

1.學(xué)好理論基礎(chǔ)、知己知彼。情感教育中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生感受來自教師的情感傳遞。教師對情感教學(xué)的運(yùn)用能力，決定了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。心理學(xué)是情感教學(xué)的理論基礎(chǔ)，情感教育是不斷琢磨學(xué)生心理狀況、不斷傾聽學(xué)生心聲的過程。高職英語教師在開展情感教學(xué)時，一定要掌握足夠的心理知識及其在教學(xué)中的應(yīng)用方法，只有這樣才能充分有效地開展情感教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.尊重學(xué)生情感心理，交流互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。情感教學(xué)就是不斷和學(xué)生進(jìn)行情感交流，并把交流融入課堂所授知識的過程。下面，筆者將從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)如何與學(xué)生進(jìn)行情感互動及取得的有效結(jié)果。

（1）用心聆聽，心靈碰撞。教師要擺正心態(tài)，充分認(rèn)識和接受學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，用發(fā)展的心態(tài)看待自己的學(xué)生并經(jīng)常反思對學(xué)生的態(tài)度是否影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，因?yàn)樽孕判氖亲龊盟惺虑榈幕A(chǔ)。大多數(shù)高職學(xué)生，無論英語學(xué)習(xí)水平高低，都有著很強(qiáng)的自尊心，教師只有站在學(xué)生的角度對一件事情進(jìn)行重新思考，相互尊重，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師在和學(xué)生交流時，要隨時掌握學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)來拉近和學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生愿意和自己親近，建立亦師亦友的關(guān)系，做到“親其師，信其道”。師生交流的方式和時間地點(diǎn)也可多種多樣。比如，課前通過云班課設(shè)置問題在平臺和學(xué)生進(jìn)行互動討論，用心聆聽，及時掌握學(xué)生對這個問題的所思所想，課上因材施教，與學(xué)生碰撞出心靈火花，促使學(xué)生較好地掌握知識點(diǎn)，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿足感。

（2）正面表揚(yáng)，熱情激勵。大部分學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)水平有正確的認(rèn)知，且有一定的自卑感和焦慮情緒，所以，教師一定不要吝嗇把自己的鼓勵和表揚(yáng)作為一種情感交流方式傳遞給學(xué)生，尊重學(xué)生，積極地鼓勵學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)地消除學(xué)生的畏難心理，降低學(xué)生的焦慮情緒，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生更快地吸收知識，獲取知識。在筆者的課堂中，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不積極，但只要這些學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的表現(xiàn)，就會得到鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生明白，只要用心，每個人都能學(xué)好英語。教師要及時給予學(xué)生正面反饋，并且自動忽略學(xué)生非原則性的錯誤，一直正面放大學(xué)生亮點(diǎn)，鞏固這種行為，學(xué)生收到鼓舞，有效激發(fā)其參與課堂和教師交流的積極性，必定會提升學(xué)習(xí)效率。

（3）眼中帶光，嘴角上揚(yáng)。師生的情感互動，不僅僅體現(xiàn)在語言上，即便是人類語言能力發(fā)達(dá)的當(dāng)代，人與人的交流，肢體語言仍然不可缺。善用肢體語言，可以為語言交流添光加彩，起到事半功倍的作用。對于英語課堂來講，教師正確的肢體語言運(yùn)用會給學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者十分注重用肢體語言和學(xué)生進(jìn)行交流，一個動作的運(yùn)用，勝過千言萬語。比如，學(xué)生回答問題，教師一直保持微笑，用微笑傳遞自信和勇氣，學(xué)生答對了教師要及時肯定，像“Good”“Excellent”“Well done”等詞，要隨時給學(xué)生說，這樣會讓學(xué)生越來越有信心;在鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生時，用充滿驚訝的眼神，讓學(xué)生感受到教師傳遞出來的驚喜和肯定。肢體語言的交流，會讓師生之間更加親近，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.不斷提升英語專業(yè)知識及個人教學(xué)能力，打好教學(xué)基礎(chǔ)。信息化的現(xiàn)代社會，知識更新速度加快，隨著時代的高速發(fā)展，許多的新詞匯和表達(dá)方法不斷涌現(xiàn)。教師只有不斷地提升英語專業(yè)水平，與時俱進(jìn)，在教授學(xué)生的同時，通過書面寫作、觀看視頻、聽音、練習(xí)口語表達(dá)等各種方式豐富知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)相長，才能吸引學(xué)生的注意力，獲得學(xué)生的認(rèn)同和尊重，實(shí)現(xiàn)較好的情感互動，最終提升課堂效率。同時，教師要善于尋找和利用教材及相關(guān)的學(xué)習(xí)材料中的情感因素。高職英語教材處處隱藏情感因素，處處充滿情感色彩，教師在備課時，要用心體會其中的情感因素，進(jìn)行整理，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)、感興趣的情感因素，在課堂中呈現(xiàn)出來并自然而然融入教學(xué)中，在融入的同時，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

情感教學(xué)對于高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著極其重要的作用，教師不斷提升個人情感水平，利用各種方式和學(xué)生互動交流，建立融洽的師生關(guān)系，可以提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量。筆者希望有更多的研究就情感教學(xué)如何和高職英語教學(xué)融合做進(jìn)一步深入的探討。當(dāng)然，情感教學(xué)對教師有著非常高的要求，它需要教師有扎實(shí)的教學(xué)功底和知識儲備。因此，教師在提升情感教學(xué)的同時，也要不斷地提升個人教學(xué)能力，不斷探索，努力上好每一節(jié)課。

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