試析游戲精神在音樂(lè)活動(dòng)中的有效落實(shí)

【摘要】游戲的精神為自由自主、愉悅創(chuàng)作。音樂(lè)能給幼兒帶來(lái)自由的想象空間、豐富的表達(dá)方式。但對(duì)于幼兒來(lái)講，音樂(lè)比較抽象，比較難以理解與表現(xiàn)。教師讓游戲精神與音樂(lè)活動(dòng)緊密結(jié)合，能夠?qū)⒂螒蚓駶B透至音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒更自由地感受和欣賞音樂(lè)、更大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂(lè)，幫助幼兒播下美的種子。

【關(guān)鍵詞】游戲精神；音樂(lè)活動(dòng)；落實(shí)

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“游戲精神引領(lǐng)下的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)組織的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：D/2020/02/408）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：吳春紅（1971—），女，江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園。

游戲是幼兒探索世界的基本活動(dòng)之一。在游戲中，幼兒自由自主、愉悅創(chuàng)作，正是這種自由和愉悅促進(jìn)了幼兒的思維活動(dòng)，使幼兒能夠進(jìn)行大膽的想象，愿意表達(dá)自己的感受，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)作力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，幼兒游戲的精神即為自由、自主、愉悅、創(chuàng)作。而音樂(lè)比一般的語(yǔ)言更能表達(dá)情感，特別是對(duì)于語(yǔ)言能力尚處在發(fā)展階段的幼兒來(lái)講，音樂(lè)能給他們帶來(lái)更自由的想象空間、更豐富的表達(dá)方式。那么，教師如何讓游戲精神與音樂(lè)活動(dòng)緊密結(jié)合，幫助幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中更自由地感受、更大膽地表現(xiàn)，從而提高創(chuàng)作能力呢？文章試借大班節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)“你笑起來(lái)真好看”進(jìn)行分析。

一、選擇合適的音樂(lè)是游戲精神落實(shí)的前提

對(duì)于比較抽象的音樂(lè)，成人比較容易通過(guò)感受和想象理解其內(nèi)涵。但對(duì)于以具體形象思維為主的幼兒來(lái)講，音樂(lè)不像故事、圖畫(huà)那樣直白，幼兒必須通過(guò)與音樂(lè)產(chǎn)生真正的共鳴才能欣賞到其中蘊(yùn)含的精彩。如果一段音樂(lè)非常復(fù)雜深?yuàn)W，幼兒難以感受，教師又不能有效地幫助其解讀，那么幼兒就不能與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，不能感受和欣賞音樂(lè)，更談不上游戲精神在音樂(lè)活動(dòng)中的落實(shí)了。

比如一些古典音樂(lè)，幼兒會(huì)覺(jué)得非?？菰?，如果教師也無(wú)法用言語(yǔ)加以說(shuō)明，那么讓幼兒欣賞就如同“對(duì)牛彈琴”。再如一些歌曲，雖然有歌詞，但歌詞的內(nèi)容晦澀難懂、含糊不清，即便是成人也難以欣賞，更別說(shuō)是3—6歲的幼兒了。因此，選擇合適的音樂(lè)就成為教師開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的必要前提，音樂(lè)選擇合適了，音樂(lè)教育就能事半功倍；音樂(lè)選擇不合適，就只能事倍功半了。

歌曲《你笑起來(lái)真好看》旋律輕松活潑，容易感染幼兒；歌詞朗朗上口，寓意對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)也不難理解，不需要教師用過(guò)多的語(yǔ)言分析；節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定、簡(jiǎn)單，容易讓幼兒掌握。而且，這首歌曲傳唱度比較高，幼兒在日常生活中已有所耳聞，在正式活動(dòng)開(kāi)展前教師只要稍做指導(dǎo)，幼兒就能跟隨伴奏開(kāi)始哼唱，并能用拍手、搖擺等身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)情緒。因此，《你笑起來(lái)真好看》很適合用于開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。

對(duì)于大班幼兒來(lái)講，首先，其經(jīng)過(guò)小班、中班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有基本的音樂(lè)素養(yǎng)，有一定的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)一些節(jié)奏鮮明的音樂(lè)比較感興趣。其次，大班幼兒的想象能力、理解能力、探索能力、合作能力也都有了很大的發(fā)展。最后，大班幼兒敢于挑戰(zhàn)，對(duì)于創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏這樣的活動(dòng)有濃厚的興趣。因此，教師選擇歌曲《你笑起來(lái)真好看》作為節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的背景音樂(lè)，能夠?yàn)榛顒?dòng)的成功開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、確定適宜的目標(biāo)是游戲精神落實(shí)的關(guān)鍵

目標(biāo)是教師組織幼兒活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)作的萌芽?？梢?jiàn)，教師在制訂音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)必須非常謹(jǐn)慎，在關(guān)注大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征的同時(shí)，還應(yīng)準(zhǔn)確把握幼兒對(duì)音樂(lè)的理解特點(diǎn)與表現(xiàn)特點(diǎn)。

《你笑起來(lái)真好看》雖然是用于節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，但教師并沒(méi)有要求幼兒必須按照教師設(shè)定的某一節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，也沒(méi)有要求幼兒必須掌握某一種節(jié)奏型。教師的活動(dòng)目標(biāo)聚焦兩個(gè)方面，一是“和同伴合作用紙盤(pán)和小球創(chuàng)編節(jié)奏，嘗試用小鼓為歌曲伴奏。”二是“積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)與表達(dá)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)情感?！钡谝环矫嬖谟诠膭?lì)幼兒在活動(dòng)中積極合作，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能的培養(yǎng)，側(cè)重于幼兒對(duì)音樂(lè)的感受與創(chuàng)作；第二方面在于為幼兒提供積極表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)，側(cè)重于幼兒的體驗(yàn)與表達(dá)。

教師沒(méi)有為追求結(jié)果的完美，即傳統(tǒng)意義上的“幼兒能掌握各種預(yù)設(shè)的節(jié)奏型，并能整齊地為歌曲伴奏”，也就沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，只是引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)設(shè)節(jié)奏型，自主地為歌曲伴奏。也恰恰是因?yàn)闆](méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，反而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們主動(dòng)、愉悅地參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)并表現(xiàn)了多種節(jié)奏，使歌曲伴奏更豐富、更有活力。

受遺傳、個(gè)性、性別等因素的影響，幼兒間的差異較大，而合作創(chuàng)作能讓幼兒互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有表現(xiàn)、各有發(fā)展。第一目標(biāo)中的“合作”正是基于這一點(diǎn)而提出的，大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，合作意識(shí)逐漸形成，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，為其將來(lái)立足社會(huì)并成為社會(huì)的合格成員奠定良好的基礎(chǔ)。教師立足于幼兒的成長(zhǎng)，這恰恰是幼兒游戲的終極目標(biāo)，也是游戲精神落實(shí)的關(guān)鍵。

三、使用恰當(dāng)?shù)牟牧鲜怯螒蚓衤鋵?shí)的基礎(chǔ)

音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，而幼兒的思維是以具體形象為主的，教師借助某些具體的材料幫助幼兒感受、理解抽象的音樂(lè)，進(jìn)而讓幼兒享受音樂(lè)的快樂(lè)，是游戲精神有效落實(shí)的重要基礎(chǔ)。

在大班節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)“你笑起來(lái)真好看”中，考慮到幼兒對(duì)歌曲的樂(lè)段、樂(lè)句、節(jié)拍還不能完全理解，教師借助幼兒熟悉的小球和盤(pán)子來(lái)幫助幼兒加深感受。盤(pán)子代表節(jié)拍，一個(gè)盤(pán)子代表一拍，一個(gè)小節(jié)有四拍，就擺四個(gè)盤(pán)子；而小球則表示這一拍中的節(jié)奏，一個(gè)小球就用一個(gè)動(dòng)作（比如拍一下手）表示節(jié)奏，兩個(gè)小球就用兩個(gè)動(dòng)作（比如拍兩下手）表示節(jié)奏。這樣，把原本需要教師講解說(shuō)明的音樂(lè)知識(shí)以幼兒可見(jiàn)的具體物品直觀地呈現(xiàn)，起到了化難為易的效果。

一次性盤(pán)子是幼兒生活中的常見(jiàn)物品，幼兒的認(rèn)知一般局限于盤(pán)子的盛放功能和班級(jí)環(huán)創(chuàng)中的裝飾功能（在一次性盤(pán)子上進(jìn)行繪畫(huà)或剪貼一次性盤(pán)子等）。在此次活動(dòng)中盤(pán)子卻像一位無(wú)聲的教師幫助幼兒理解了節(jié)拍的含義，在提高幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí)也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作性思維。而小球在平時(shí)也只是游戲的材料，在此次活動(dòng)中卻也充當(dāng)了無(wú)聲的教師，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小球擺放的位置變化改變拍手的節(jié)奏。小球顏色的不同，在給幼兒帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也增加了更多的趣味性，幼兒看到顏色不同的小球就可以擊打出不同的節(jié)奏型，也可以用相同的節(jié)奏型拍打不同的身體部位或者用不同的材料擊打相同的節(jié)奏型，等等。

為了避免幼兒對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間以同樣的材料開(kāi)展活動(dòng)而產(chǎn)生疲憊的心理，又為了幫助幼兒理解音樂(lè)表現(xiàn)的多種形式，教師在幼兒對(duì)節(jié)奏變化有了一定的了解之后，出示了小鼓。小鼓與盤(pán)子、小球不同，它會(huì)發(fā)出與拍手截然不同的聲音，而且這種聲音平時(shí)不常聽(tīng)見(jiàn)。如果幼兒能夠擊打出有一定節(jié)奏的鼓聲，那對(duì)于幼兒來(lái)講就是一種音樂(lè)的創(chuàng)作，在這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程中幼兒會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、創(chuàng)作的愉悅。因此，小鼓的加入，使活動(dòng)進(jìn)入高潮，也使幼兒更酣暢淋漓地表達(dá)了歌曲所體現(xiàn)的快樂(lè)情感。

四、運(yùn)用有效的方法是游戲精神落實(shí)的重點(diǎn)

音樂(lè)是美好的，但是要讓幼兒走進(jìn)音樂(lè)的殿堂并不是一件容易的事情，需要教師運(yùn)用有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)該重在借助音樂(lè)培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的感受力、想象力以及創(chuàng)作力，同時(shí)也應(yīng)重在培養(yǎng)幼兒健全的人格。

教師運(yùn)用有效的方法引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲《你笑起來(lái)真好看》，并讓幼兒從中體驗(yàn)由音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)?？v觀整個(gè)活動(dòng)，教師根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，沒(méi)有運(yùn)用較多的語(yǔ)言講解、示范練習(xí)等方法，而是運(yùn)用了直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法等能啟發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法來(lái)幫助幼兒感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

在引導(dǎo)幼兒初步掌握節(jié)奏游戲的玩法時(shí)，教師借助盤(pán)子和小球代替相對(duì)枯燥的語(yǔ)言講解，既吸引幼兒的注意力，又方便幼兒理解節(jié)奏；在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)，教師采用小組討論的形式進(jìn)行，使幼兒能互相幫助、共同創(chuàng)新；在節(jié)奏創(chuàng)編成功以后，教師給幼兒布置集體演奏的任務(wù)，使幼兒在克服困難完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)；在鼓勵(lì)幼兒集體演奏時(shí)，教師提示幼兒運(yùn)用小鼓進(jìn)行演奏，使幼兒更進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。自始至終，教師都能了解和尊重幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的方法鼓勵(lì)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作。

教師運(yùn)用直觀演示法，降低了幼兒理解音樂(lè)節(jié)奏的難度，幫助幼兒在邊看邊聽(tīng)中進(jìn)行理解，為幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；運(yùn)用小組討論法，有利于幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，既緩解了教師個(gè)別指導(dǎo)的壓力，又發(fā)揮了音樂(lè)能力強(qiáng)的幼兒的積極性，同時(shí)也減少了音樂(lè)能力相對(duì)弱的幼兒的思想負(fù)擔(dān)；運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，進(jìn)一步培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)，這對(duì)幼兒榮譽(yù)感、責(zé)任心的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

五、師幼積極的互動(dòng)是游戲精神落實(shí)的根本

教育本身即為教師的教與學(xué)生的學(xué)，是雙向影響的，是互動(dòng)的。教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予解答，努力形成和諧積極的師幼互動(dòng)氛圍，使活動(dòng)能夠順利開(kāi)展并能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在大班節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)“你笑起來(lái)真好看”中，師幼積極互動(dòng)，真正落實(shí)了游戲精神。

首先，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，即教師從幼兒的角度出發(fā)，選擇了適宜幼兒欣賞和表現(xiàn)的音樂(lè)，運(yùn)用了多種材料吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣，并運(yùn)用了有效的教學(xué)方法幫助幼兒感受和理解音樂(lè)，給予幼兒充分表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)活動(dòng)始終保持較大的興趣。這說(shuō)明教師充分地了解大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際音樂(lè)基礎(chǔ)，能站在幼兒的角度和立場(chǎng)開(kāi)展有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。

其次，教師在活動(dòng)中給予了幼兒平等的話語(yǔ)權(quán)，以尊重且富有啟發(fā)性的語(yǔ)氣和幼兒進(jìn)行對(duì)話，使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢嘗試，從而在保護(hù)幼兒個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，也充分肯定了幼兒的表現(xiàn)。在活動(dòng)中，教師沒(méi)有要求幼兒按照某些特定的節(jié)奏進(jìn)行表演，更沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予“不行”“不好”等否定的評(píng)價(jià)，保障了幼兒在活動(dòng)中能夠始終保持輕松愉悅的情緒和積極主動(dòng)的表現(xiàn)。

再次，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師沒(méi)有站在成人的角度輕易地給予幫助或者評(píng)判，而是耐心地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題，使幼兒對(duì)自己的音樂(lè)能力充滿信心。對(duì)個(gè)別音樂(lè)能力相對(duì)弱一些的幼兒，教師能及時(shí)給予關(guān)注，或直接進(jìn)行幫助指導(dǎo)，或引導(dǎo)幼兒請(qǐng)同伴幫忙，使他們能主動(dòng)地、有信心地參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

最后，教師認(rèn)真關(guān)注幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的一些代表性行為，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有價(jià)值的表現(xiàn)或創(chuàng)作就及時(shí)給予肯定與認(rèn)可，使這樣的行為得以鞏固和延續(xù)。上述這些師幼互動(dòng)的行為，都說(shuō)明了教師的心里時(shí)刻裝有幼兒，而這一點(diǎn)正是積極的師幼互動(dòng)必不可少的條件，也是游戲精神得以落實(shí)的根本原因。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀的音樂(lè)活動(dòng)是要能將游戲精神滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是要能幫助幼兒自由地感受和欣賞、大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)作。但是，因教師教育教學(xué)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的不同，音樂(lè)活動(dòng)能有效踐行游戲精神還存在較大的難度。作為教師，必須努力提升自己的教育教學(xué)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，精心選擇合適的音樂(lè)內(nèi)容，制訂適宜的活動(dòng)目標(biāo)，借助恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料，運(yùn)用有效的方法手段，積極促進(jìn)師幼互動(dòng)，從而真正幫助幼兒通過(guò)音樂(lè)快樂(lè)成長(zhǎng)，幫助幼兒播下美的種子。