游戲精神下英語詞匯學(xué)教學(xué)策略探究

張麗萍

摘 ? 要：游戲精神是一種自由體驗(yàn)、愉悅、創(chuàng)新的精神。英語詞匯學(xué)作為英語專業(yè)學(xué)生必修課之一，在教學(xué)實(shí)踐中面臨著諸如教學(xué)形式單一等具體問題。本文主要探討了在英語詞匯學(xué)教學(xué)實(shí)踐中以游戲精神為導(dǎo)向所采用的小組探討講授式、多媒體演示及小組競(jìng)賽式三種具體教學(xué)策略，從而為英語詞匯學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供一定的實(shí)踐教學(xué)策略借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲精神;英語詞匯學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）30-0219-02

當(dāng)前，不同研究者對(duì)于游戲精神的內(nèi)涵持有不同的細(xì)微見解。有的研究者認(rèn)為游戲精神是一種自由，自主，體驗(yàn)和創(chuàng)新的精神。有的研究者則認(rèn)為游戲精神是一種自由，展示創(chuàng)生，理解對(duì)話的精神。有的研究者認(rèn)為游戲精神是一種追求自由的精神，表達(dá)著內(nèi)在的愉悅，并具有創(chuàng)造的特質(zhì)。有的研究者認(rèn)為游戲精神是一種自由，愉悅，創(chuàng)造，超功利，平等的精神。有的研究者從游戲特征角度解讀游戲精神內(nèi)涵是具有主體意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，超然的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)和審美情趣的。有的研究者認(rèn)為游戲精神具有自由性，愉悅性和規(guī)則性。有的研究者認(rèn)為游戲精神是一種自由，主體，體驗(yàn)的精神。有的研究者認(rèn)為游戲精神是一種自由，超功利，愉悅快樂，創(chuàng)新及平等合作的精神。有的研究者以為游戲精神是一種自愿和規(guī)則，愉悅與體驗(yàn)，積累與創(chuàng)新的精神。有的研究者以為游戲精神是一種自由，主體和體驗(yàn)的精神。有的研究者認(rèn)為游戲精神是一種自由，體驗(yàn)，創(chuàng)造和愉悅的精神。通過上述研究者的觀點(diǎn)可知，游戲精神是一種自由體驗(yàn)、愉悅、創(chuàng)新的精神。它著重的不是形式上的簡(jiǎn)單游戲，而是重在通過游戲的形式達(dá)到精神上的滿足。

英語詞匯學(xué)作為英語專業(yè)學(xué)生的必修課之一，該課程教學(xué)目標(biāo)主要是通過以現(xiàn)代語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，以英語詞匯為研究對(duì)象來講授英語詞匯的形態(tài)結(jié)構(gòu)和構(gòu)成方式、英語詞匯的意義及語義關(guān)系、英語詞匯的變化來源及英語詞匯的運(yùn)用和認(rèn)知等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生對(duì)英語詞匯有系統(tǒng)的了解，能夠?qū)ΜF(xiàn)代詞匯發(fā)展中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象作出分析和解釋，從而最終提高對(duì)英語詞匯的了解和綜合運(yùn)用能力，了解英語詞匯的普遍規(guī)律及有助于掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的方法策略等。該課程教學(xué)目標(biāo)明確，但在教學(xué)實(shí)踐中因課時(shí)限制、需講授課程內(nèi)容多，學(xué)生自身綜合素質(zhì)不同等諸多因素，教師面臨著備課繁重，上課形式單一，學(xué)生因課堂所學(xué)內(nèi)容過多失去耐心，因課型單一失去上課興趣等問題，從而無法真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)英語詞匯的了解和綜合運(yùn)用等課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的實(shí)際問題，該文主要探討了在英語詞匯學(xué)教學(xué)實(shí)踐中以游戲精神為導(dǎo)向所采用的具體的教學(xué)策略，從而為英語詞匯學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供一定的教學(xué)策略借鑒。

一、“小組探討講授式”策略

游戲精神首先體現(xiàn)在自由的精神。學(xué)術(shù)上對(duì)自由概念的理解持有不同見解，一般來說是指人可以自我支配，憑借自由意志而行動(dòng)，并為自身行為負(fù)責(zé)。本文認(rèn)為，在英語詞匯學(xué)課程中所反映出來的自由精神主要是指學(xué)生的自主思考并為自身學(xué)習(xí)實(shí)踐行為負(fù)責(zé)的這種精神。以自由的精神為導(dǎo)向，在英語詞匯學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，該課程具體采用了學(xué)生小組探討講授式策略來實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生小組探討講授式策略主要是將學(xué)生分成小組進(jìn)行探討并講授具體內(nèi)容的方式。比如，英語詞匯學(xué)課程中一個(gè)重要的內(nèi)容就是英語詞匯的基本構(gòu)詞方法，學(xué)生在預(yù)習(xí)該內(nèi)容時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)書中理論及實(shí)踐例子在很多基礎(chǔ)學(xué)科中有所涉從而會(huì)產(chǎn)生厭倦及想當(dāng)然的心理。為解決該問題，筆者選取一篇英文原文文章讓學(xué)生小組探討總結(jié)每一行主要英語詞匯的構(gòu)詞方式并進(jìn)行講解，通過這種方法，學(xué)生會(huì)自主去思考哪些詞屬于哪類構(gòu)詞方式及原因，學(xué)生在講解具體內(nèi)容時(shí)也會(huì)為自身的學(xué)習(xí)所得行為負(fù)責(zé)。通過這種方式，學(xué)生既能主動(dòng)思考并為自身學(xué)習(xí)實(shí)踐行為負(fù)責(zé)，又能加深對(duì)英語詞匯基本構(gòu)詞方法方面知識(shí)的了解及運(yùn)用，從而在某種程度上游戲式的實(shí)現(xiàn)了該課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、“多媒體演示”策略

游戲精神是創(chuàng)造愉悅的精神。愉悅是指歡樂、喜悅、身心放松。游戲的愉悅是指游戲給人帶來一種愉悅的情感體驗(yàn)。在英語詞匯學(xué)課程中所反映出來的愉悅精神主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中所獲得的精神上的喜悅感及輕松感。以該愉悅精神為指導(dǎo)，在英語詞匯學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，該課程主要采用了多媒體演示策略來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

多媒體演示策略主要是將所學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件形式展現(xiàn)出來。多媒體演示教學(xué)內(nèi)容既能提高教學(xué)效率，又能綜合文字、圖片動(dòng)畫、音頻、視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而最重要的是通過該策略，可以將有些無法講清楚的抽象知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加直觀形象的展示出來，這些方式在感官上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，人遇到好的刺激是會(huì)產(chǎn)生愉悅感的，同時(shí)又能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了解這些知識(shí)。比如，英語詞義變化這個(gè)單元中，在講解英語詞義演變與民族情緒這個(gè)具體原因時(shí)，通過利用圖片，剪輯視頻這種直觀的演示來介紹英語與其他民族之間的關(guān)系從而讓學(xué)生輕松愉悅的了解英語詞義是會(huì)受民族情緒影響的。

三、“小組競(jìng)賽式”策略

游戲精神中的創(chuàng)新性主要是指要以一個(gè)游戲者的心態(tài)保持對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，最大限度發(fā)揮主動(dòng)性，自由大膽的進(jìn)行各種嘗試來解決問題從而體現(xiàn)內(nèi)在的潛質(zhì)。在英語詞匯學(xué)課程中所反映出來的創(chuàng)新性主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能保持對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去積極大膽的解決學(xué)習(xí)過程中的問題從而發(fā)現(xiàn)自身內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。以游戲精神的創(chuàng)新性為指導(dǎo)，在英語詞匯學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，則主要采用了小組競(jìng)賽式策略來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

學(xué)生小組競(jìng)賽式策略主要是將學(xué)生分成小組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的方式來學(xué)習(xí)。知識(shí)競(jìng)賽的方式會(huì)讓學(xué)生回答問題，學(xué)生對(duì)所不知道的問題會(huì)保持一定的好奇心，在競(jìng)賽過程中會(huì)為積極主動(dòng)發(fā)揮能動(dòng)性去解決問題。比如，英語詞匯學(xué)課程中有關(guān)詞義關(guān)系的內(nèi)容，學(xué)生需課后自學(xué)，課堂討論方式進(jìn)行，而小組競(jìng)賽式策略對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及綜合運(yùn)用能力起到一定的作用。具體來說，教師設(shè)計(jì)有關(guān)詞義關(guān)系方面內(nèi)容的題目，通過如必答題，搶答題，風(fēng)險(xiǎn)題等方式來進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生在這一過程中會(huì)保持很強(qiáng)的好奇心，利用自身所學(xué)，積極回答，在這樣一種為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)所帶來挑戰(zhàn)自己潛力的方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能督促檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。

總之，英語詞匯學(xué)作為了解英語詞匯的課程，以游戲精神為指導(dǎo)來對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)，利用各種形式的具體教學(xué)策略既能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，又能讓學(xué)生與教師相互交流從而在英語詞匯學(xué)教學(xué)實(shí)踐中能真正實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。

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