學(xué)科核心素養(yǎng)視域下黨史教育融入中職思政課教學(xué)研究

鄔浪丹?王靜

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，社會各界對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注度也在不斷提高。中職思政課是落實立德樹人教育任務(wù)的關(guān)鍵課程，在中職思政課堂融入黨史教育有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。本文對學(xué)科核心素養(yǎng)視域下黨史教育融入中職學(xué)校思政課教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了黨史教育融入思政課教學(xué)的措施，以進(jìn)一步培養(yǎng)新時代中職生的愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 黨史教育 中職思政課

百年以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了一系列偉大成就，創(chuàng)造了與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，鑄就了寶貴的革命精神，形成了優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，這些都是當(dāng)代中職生應(yīng)該汲取與繼承的精神營養(yǎng)和寶貴財富。中職思政課教師要學(xué)會運用這些財富為思政課堂增添色彩。中職思政課擔(dān)負(fù)著立德樹人的教育任務(wù)，而黨史教育具有重要的育人價值。因此，在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，將黨史教育融入中職學(xué)校思政課教學(xué)具有重大的意義。本文立足于中職生學(xué)科核心素養(yǎng)培育，重點探討如何將黨史教育融入中職思政課教學(xué)，進(jìn)一步提高黨史教育融入中職思政課堂的實效性，培育全面發(fā)展的高技能人才。

一、將黨史教育融入中職思政課教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)新時代中職生的必然要求

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，社會對于人才的要求也越來越高。中職思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是學(xué)校黨史教育的重要載體。中職生作為新時代改革發(fā)展的建設(shè)者，應(yīng)積極學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能，弘揚愛國主義精神，為成為高素質(zhì)人才、更好地服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。因此，中職生應(yīng)自覺接受黨史教育，進(jìn)一步堅定愛國主義信念，爭做新時代優(yōu)秀的中職生，為社會主義事業(yè)獻(xiàn)出一份力。

（二）有利于更好地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

《中等職業(yè)學(xué)校思想政治新課標(biāo)（2020年版）》提出了思政課的五大學(xué)科核心素養(yǎng)，其中政治認(rèn)同素養(yǎng)居首位。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出不僅為中職思政課教學(xué)指明了方向，而且要求教師在思政課教學(xué)中要注重培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。中職思政課堂是培育中職生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要渠道，也是教師對學(xué)生進(jìn)行黨史教育的重要平臺。在具體的思政課教學(xué)過程中融入黨史教育內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，全面理解黨的方針和政策要求。將黨史教育融入思政課教學(xué)，以培育中職生學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，從中職生實際出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中汲取精神力量，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，堅定走中國特色社會主義道路的信念，進(jìn)一步增強學(xué)生的政治認(rèn)同感，從而更好地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）有利于豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)一直強調(diào)培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)培育需要，就要不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高思政課堂的吸引力。中職思政課堂是中職學(xué)校對中職生開展黨史教育的重要場所，中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程中所蘊含的精神財富也是寶貴的思政素材。因此，將黨史教育融入中職思政課堂，不僅能夠進(jìn)一步豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容，還能為教師進(jìn)行思政課教學(xué)提供更多的教學(xué)素材，為思政課堂增添不同的色彩，幫助學(xué)生深入了解黨史知識。

二、黨史教育融入中職學(xué)校思政課教學(xué)過程中存在的問題

（一）對將黨史教育融入中職思政課教學(xué)的重視不夠

中職思政課教師主動將黨史教育融入到思政課教學(xué)中，有利于更好地落實學(xué)科核心素養(yǎng)培育的要求。然而，一些中職思政課教師對黨史教育融入中職思政課教學(xué)的重視不夠，他們有的認(rèn)為黨史教育是歷史課的內(nèi)容，與思政課教學(xué)關(guān)系不大，在認(rèn)識上存在偏差；有的本身未能全面掌握黨史知識，在實際教學(xué)中沒有深入思考融入的切合點，將黨史教育融入中職思政課教學(xué)往往浮于表面，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣。另外，部分中職生忽視了對黨史知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為其與專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有太大關(guān)系，導(dǎo)致部分學(xué)生對黨史知識了解不夠深入。有的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校學(xué)生只需掌握職業(yè)技能就行，德育和文化知識學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，黨史教育不是專業(yè)課，理論性較強，內(nèi)容空洞乏味，學(xué)不學(xué)無所謂。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，進(jìn)一步影響了黨史教育融入思政課的教學(xué)效果。

（二）黨史教育與中職思政課教學(xué)內(nèi)容融合度不高

當(dāng)前，中職思政課教師在課堂教學(xué)授課過程中，著重講授思政課教材理論知識要點，未能將黨史教育充分融入到思政課教學(xué)內(nèi)容中。中職思政課有其特有的知識框架，教學(xué)內(nèi)容也有所不同。如“經(jīng)濟(jì)政治與社會”課以闡述特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化等為主要教學(xué)內(nèi)容，由于教材內(nèi)容理論性較強，為幫助學(xué)生掌握知識，教師更加注重幫助學(xué)生理解教材知識，著重講解中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化，很少將黨史教育融入其中來進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在講解第七課“中國特色社會主義政治制度”時，對于中國特色社會主義政治制度是如何確立的，中國特色社會主義政治制度的知識與哪些黨史人物、黨史事件所蘊藏的內(nèi)涵相對應(yīng)，教師在這一方面往往很少涉及。中職思政課教師未能深入挖掘史實背后所蘊含的科學(xué)哲理及精神實質(zhì)，使得教學(xué)內(nèi)容與黨史教育融合度不高，以致一些學(xué)生對黨史的理解不夠透徹。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史，增強理想信念、培育學(xué)科核心素養(yǎng)往往也就難以實現(xiàn)。

（三）黨史教育融入中職思政課的教學(xué)方式單一

采用合理有效的教學(xué)方式，將黨史教育融入思政課堂，有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識的興趣。當(dāng)前，中職學(xué)校思政課教師課堂教學(xué)方法相對單一，教師進(jìn)行黨史教育的方式還是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，以教師講授為主、學(xué)生聽課為輔，未考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、價值需求，師生互動性不強、教師對學(xué)生的感染力不強，導(dǎo)致一些中職生對教學(xué)內(nèi)容的理解往往僅停留在表面，對黨的認(rèn)識還不夠深刻，難以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正滲透至學(xué)習(xí)和生活中。同時，教師在用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，僅將課本中有關(guān)黨史教育的內(nèi)容通過PPT課件，采用文字描述、圖片展示和視頻播放的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。教師雖然在其中融入了相關(guān)黨史教育內(nèi)容，但呈現(xiàn)形式較為單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不能引發(fā)學(xué)生積極思考，難以實現(xiàn)思想共鳴。此外，傳統(tǒng)的教師通過課堂講授的方式也無法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于自己是否真正了解黨史的相關(guān)內(nèi)容，不能及時獲得教學(xué)反饋，因此影響了黨史教育融入思政課教學(xué)的效果。

三、黨史教育融入中職思政課教學(xué)的措施

（一）提高融入意識，主動將黨史教育融入思政課教學(xué)

中職思政教師是對中職生開展黨史教育的主體，將黨史教育融入到思政課教學(xué)中有利于更好發(fā)揮黨史的育人功能。思政教師應(yīng)提高融入意識，主動將黨史教育融入到中職思想政治課教學(xué)中。因此，中職思政課教師要加強黨史理論學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真閱讀黨史相關(guān)書籍、黨的領(lǐng)導(dǎo)人物相關(guān)著作，參觀革命圣地、紅色教育基地等場所，積極參加黨史教育相關(guān)的主題講座等方式，進(jìn)一步深入了解黨的歷史，堅定理想信念，切實履行立德樹人的職責(zé)使命。在理論學(xué)習(xí)和各類實踐活動中，了解黨的歷史脈絡(luò)，挖掘富有價值的素材，以學(xué)生喜歡的方式在課堂上分享，營造輕松愉悅、充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研習(xí)黨史知識，幫助學(xué)生學(xué)會用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，高效地將黨史教育融入到思政課教學(xué)中。

（二）合理利用黨史素材，提高黨史教育與教學(xué)內(nèi)容的融合度

將黨史教育融入中職思政課教學(xué)，需要依據(jù)教材的內(nèi)容、講課的目的，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，合理運用黨史素材，深入挖掘教材中與黨史相關(guān)的內(nèi)容，找到兩者的結(jié)合點，增強兩者的融合度，真正做到將黨史教育融入思政課教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

教師在利用黨史素材時，應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的素材，同時也要符合中職生特點。在黨的百年奮斗歷程中涌現(xiàn)出了許多領(lǐng)袖和英雄人物，這些人身上所體現(xiàn)出的優(yōu)良道德品質(zhì)和動人的故事值得當(dāng)代中職生學(xué)習(xí)。這些素材用在思政課堂上，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助其更好地接受黨史教育。例如，在講到“經(jīng)濟(jì)政治與社會”第五課“全面建成小康社會”中“小康社會的提出”這一知識點時，可通過展示鄧小平同志在十一屆三中全會上的講話視頻、播放歌曲《春天的故事》等，以直觀生動的形式幫助學(xué)生了解偉人鄧小平對于我國改革開放所作出的貢獻(xiàn)，了解黨的歷史上偉大領(lǐng)袖關(guān)于改革發(fā)展的相關(guān)論斷，使學(xué)生更深切地體會到黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會主義建設(shè)所取得的成就，堅定走中國特色社會主義道路的信心，使學(xué)生更加愿意為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

（三）立足學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新融入的方式方法

在思政課教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育十分重要。創(chuàng)新黨史教育融入思政課堂教學(xué)的方式方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂教學(xué)中，思政教師可利用多媒體，采取圖片、視頻等直觀方式，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師在講到黨史史實時，可以將相關(guān)的黨史人物、事件通過視頻、圖片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂上直觀地看到、聽到、學(xué)到相關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，教師也可在課堂中設(shè)置交流互動環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如，可開展5～10分鐘的“黨史故事我來講”的活動，讓學(xué)生結(jié)合教材知識和黨史故事談?wù)剬h的認(rèn)識，真正在思政課堂中學(xué)懂黨史知識。在黨史教育融入思政課教學(xué)的過程中，教師可充分發(fā)揮學(xué)校或地區(qū)的資源優(yōu)勢，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色文化教育場館、紅色旅游景點，在參觀的同時為學(xué)生講解其中的黨史故事，讓學(xué)生身臨其境，感悟黨的光輝歷程。為增強黨史教育融入課堂教學(xué)的實效性，教師可將學(xué)生在課后搜集的影視資料、黨史文章的次數(shù)和質(zhì)量記入其平時成績，這樣既可以提高學(xué)生的課堂參與度，也可促進(jìn)黨史教育融入思政課堂，達(dá)到育人的目的。

四、小結(jié)

中職思政課擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要使命，也是培養(yǎng)高技能人才的主要陣地。在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，黨史中所蘊含的精神養(yǎng)料為中職思政課教學(xué)提供了豐富的課堂教學(xué)資源，將黨史教育融入思政課教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平，運用黨史的育人功能也符合新時代對高素質(zhì)技能人才的要求。將黨史教育融入中職思政課教學(xué)是一項長期的教育工作，需要教師在課堂教學(xué)中不斷增強融入的意識，提升思政課教學(xué)內(nèi)容與黨史教育的融合度，創(chuàng)新方式方法，進(jìn)一步提高黨史教育融入思政課教學(xué)的實效性，進(jìn)一步幫助學(xué)生增強愛黨、愛國的信念，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時代的高技能人才貢獻(xiàn)力量。

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[作者單位：江西省醫(yī)藥技師學(xué)院（江西省醫(yī)藥學(xué)校）]