技工院校精品課程教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略

李忠敏

摘 要：教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平直接影響精品課程的教學(xué)效果，因此教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠熟練采用多種教學(xué)方法和策略進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。目前，一些技工院校在課程教學(xué)中仍采用灌輸式教學(xué)方法，即教師講解，學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行操作，在講解過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，課堂氛圍沉悶。學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)課程之后，往往是只能夠完成一個(gè)零件的加工，融會(huì)貫通能力較差，所以這種教學(xué)方法不能夠滿(mǎn)足技工院校的人才培養(yǎng)要求。針對(duì)這種情況，本文提出了制定構(gòu)建職業(yè)型和“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，提出發(fā)揮大師帶頭作用、提升教師教學(xué)能力，提高教師計(jì)算機(jī)處理水平、組織和協(xié)調(diào)能力等策略。

關(guān)鍵詞：技工院校 精品課程 教師團(tuán)隊(duì) 建設(shè)策略

一、發(fā)揮大師帶頭作用

技工院校設(shè)置了大師工作室，工作室成員從事某課程教學(xué)工作時(shí)間較長(zhǎng)，且具有較高的技術(shù)水平、較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較先進(jìn)的教育理念。在精品課程建設(shè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮大師的帶頭作用，將大師作為精品課程建設(shè)的帶頭人。在具體建設(shè)過(guò)程中，大師要定期給團(tuán)隊(duì)成員上課，從課程理論、操作技術(shù)、教育理念和教學(xué)方法等多個(gè)方面授課。通過(guò)培訓(xùn)提高教師團(tuán)隊(duì)的理論和操作水平，最終達(dá)到“雙師型”教師的要求。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)更新教師的教育理念和教學(xué)方法，教師能在教學(xué)過(guò)程中采用先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程要根據(jù)不同教師的特點(diǎn)和需求分別進(jìn)行，如青年教師從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，他們擁有非常豐富的理論知識(shí)，但是缺乏足夠的操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，在培訓(xùn)過(guò)程中可增加對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的內(nèi)容。同時(shí)，組織青年教師觀(guān)摩名師課程，學(xué)習(xí)名師授課時(shí)所采用的教學(xué)方法。年齡較大的教師多年從事教學(xué)工作，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是其對(duì)先進(jìn)技術(shù)的了解較少，在培訓(xùn)過(guò)程中可重點(diǎn)加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)方面的培訓(xùn)。

二、提升教師教學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中必須提升教師教學(xué)能力，具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

（一）教學(xué)方法的培訓(xùn)

教學(xué)方法是教師在授課時(shí)所采用的方法，其選擇的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。目前，各種先進(jìn)的教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用不斷增加，如項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)法等。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，在精品課程建設(shè)過(guò)程中，要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，使其能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇不同的教學(xué)方法。如在數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將所有教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)不同的模塊，每個(gè)模塊完成一個(gè)加工任務(wù)，即模塊化教學(xué)方法。同時(shí)，為了降低理論知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐操作的影響，教師在模塊內(nèi)容的具體講解過(guò)程中可以選擇理實(shí)一體化教學(xué)方法，將課程所需要的理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)課程中，邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的講解，邊補(bǔ)充所需要的理論知識(shí)。

（二）教學(xué)手段的培訓(xùn)

隨著科技的進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充和輔助。在精品課程建設(shè)過(guò)程中要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，如微課、慕課、虛擬仿真等，完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解。對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是一線(xiàn)操作型人才，對(duì)學(xué)生操作水平的要求較高。但是，受操作環(huán)境和設(shè)備等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法看到教師的操作細(xì)節(jié)，學(xué)校也沒(méi)有足夠的設(shè)備供學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。為此，在精品課建設(shè)過(guò)程中可引進(jìn)先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)軟件模擬整個(gè)操作過(guò)程。因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)微課制作或者虛擬仿真操作方面的專(zhuān)家來(lái)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓所有教師都能夠熟練掌握這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。

（三）操作技能的培訓(xùn)

在精品課程建設(shè)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)教師操作技能的培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握設(shè)備的操作方法和技術(shù)。一方面，可以通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)的方法，定期組織學(xué)校操作技術(shù)水平較高的教師對(duì)操作技能相對(duì)較弱的教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，推動(dòng)教師操作技能的整體提升；另一方面，可以選派部分教師深入到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。有條件的學(xué)校還可以通過(guò)校企合作的方式，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)專(zhuān)家作為精品課程的兼職教師，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。

目前，大部分技工院校都安裝了“希沃白板”，便于教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)希沃投屏技術(shù)進(jìn)行課程講解。“希沃白板”的功能非常強(qiáng)大，但很多教師對(duì)該軟件的操作方法不是特別熟悉，只是將它等同于簡(jiǎn)單的多媒體投屏，沒(méi)有真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。為此，技工院校應(yīng)組織相關(guān)方面專(zhuān)家開(kāi)展“希沃白板”的培訓(xùn)，特別是精品課教師的培訓(xùn)，讓精品課教師能夠熟練使用“希沃白板”完成對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高教師計(jì)算機(jī)處理水平

精品課程的制作除了需要專(zhuān)業(yè)課教師的講解，還需要大量的后期制作，對(duì)教師計(jì)算機(jī)處理水平的要求較高。首先，要提高教師的視頻制作和錄制水平，使教師能夠完成相關(guān)操作視頻的錄制，確保視頻錄制質(zhì)量。同時(shí)，要求教師具備一定的視頻制作能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成微視頻等的制作。其次，要提高教師的課件制作水平，使課件內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)、顏色等的合理性，確保課件內(nèi)容重點(diǎn)突出。最后，要提升教師視頻后期處理能力，使教師能夠?qū)⒄n程講解中需要的微課、課件、講解視頻以及虛擬仿真視頻等融合到一起，以呈現(xiàn)較好的畫(huà)面效果。

四、提升教師組織和協(xié)調(diào)能力

精品課程的建設(shè)需要多方面人才的共同努力，需要教師具備較高的組織和協(xié)調(diào)能力。

（一）加強(qiáng)教師調(diào)研能力的培養(yǎng)

在開(kāi)發(fā)精品課程之前，要組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、課程自身特點(diǎn)和企業(yè)人才需求情況進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研過(guò)程中，由于涉及的人員數(shù)量較多，必須確保調(diào)研人員具有足夠的溝通能力和總結(jié)能力，獲取不同人員的需求，并將其匯總成規(guī)范性的文件，為整個(gè)精品課程的建設(shè)提供參考。在具體培訓(xùn)過(guò)程中，要組織教師學(xué)習(xí)技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)家精品課建設(shè)方案等方面的內(nèi)容，從而了解精品課程的申報(bào)和管理方法、建設(shè)過(guò)程以及建設(shè)目標(biāo)等。

（二）加強(qiáng)帶頭人組織能力的培養(yǎng)

精品課程帶頭人在該課程中一般具有較深的造詣，屬于技術(shù)型人才，但可能缺乏一定的組織和管理能力，在精品課程建設(shè)過(guò)程中，可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)建設(shè)節(jié)點(diǎn)和時(shí)間的有效把控，不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的最優(yōu)化利用。因此，在建設(shè)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人管理能力的培訓(xùn)，使其能夠掌握一定的組織和管理知識(shí)。

1.加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人WBS工具應(yīng)用能力的培養(yǎng)

充分利用WBS工具完成整個(gè)精品課程建設(shè)內(nèi)容的分解，并且完成團(tuán)隊(duì)成員的分工，將復(fù)雜的任務(wù)轉(zhuǎn)換成單個(gè)教師的微觀(guān)任務(wù)。WBS工具的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)精品課程建設(shè)責(zé)任的有效劃分，提高教師的參與度，最終達(dá)到理想的管理效果。

2.要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人會(huì)議組織能力的培養(yǎng)

在精品課程建設(shè)過(guò)程中，不可避免地要通過(guò)會(huì)議進(jìn)行精品課程建設(shè)工作的交流，一方面幫助團(tuán)隊(duì)帶頭人更好地了解精品課程的建設(shè)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)課程建設(shè)進(jìn)度的調(diào)整和把控；另一方面通過(guò)會(huì)議就精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，提出有針對(duì)性的解決措施，確保精品課程建設(shè)的順利進(jìn)行。

3.要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人檔案管理能力的培養(yǎng)

在精品課程建設(shè)過(guò)程中，需要對(duì)大量的資料進(jìn)行歸類(lèi)和分析，確保所有資料的完整性，避免出現(xiàn)資料丟失或者損壞等問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)教師溝通能力的培養(yǎng)

在精品課建設(shè)過(guò)程中，主講教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的講解，計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)課程后期視頻的制作。由于專(zhuān)業(yè)限制，主講教師對(duì)計(jì)算機(jī)處理技術(shù)的了解較少，計(jì)算機(jī)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的了解較少，在視頻制作過(guò)程中無(wú)法根據(jù)主講教師的教學(xué)需求選擇合適的展示方法。因此，必須加強(qiáng)教師溝通能力的培養(yǎng)，使其能夠清楚明確地表達(dá)自身的需求。

（四）制定激勵(lì)措施

為了提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，技工院校還要制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。

首先，技工院校要對(duì)精品課建設(shè)過(guò)程中表現(xiàn)比較突出的教師給予表彰，激發(fā)教師的榮譽(yù)感。其次，技工院校要給予精品課程建設(shè)參與人員一定的課時(shí)補(bǔ)貼，可以根據(jù)其工作量大小將其轉(zhuǎn)換成教學(xué)課時(shí)。最后，技工院校要將精品課建設(shè)納入教師職稱(chēng)評(píng)定中來(lái)，在職稱(chēng)評(píng)定中設(shè)置一定的分值。

五、小結(jié)

技工院校精品課程的建設(shè)離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的努力，教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平直接影響其精品課程建設(shè)的質(zhì)量和效果。為此，應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶動(dòng)作用，并且加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)技能和計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn)，從而確保精品課程建設(shè)的順利實(shí)施。同時(shí)，技工院校還要制定相應(yīng)的考核激勵(lì)制度，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）