思政元素在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程中的滲透

楊潔 阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

《稅務(wù)計(jì)算與申報(bào)》課程開設(shè)的主要目的是培育與增強(qiáng)學(xué)生的基本操作能力，如：稅款計(jì)算、稅務(wù)分析、納稅申報(bào)及稅務(wù)籌劃等，按照明確納稅人與征稅、稅款計(jì)算及納稅申報(bào)的工作流程，詳細(xì)講解18個(gè)大稅種的常識(shí)性知識(shí)，盡量培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生處理涉稅崗位業(yè)務(wù)的能力，同時(shí)也幫助會(huì)計(jì)類職業(yè)資格考證。“思政元素”作為課程思政課程中不可缺少的一部分，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中融入思政元素，構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)，最終快速提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于“三全育人”背景下，將思政元素滲透在《稅務(wù)計(jì)算與申報(bào)》課程中，構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)，是當(dāng)前全部專業(yè)課程教師亟待解決的課題之一。

一、思政元素在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程中滲透的意義

（一）思政元素是會(huì)計(jì)專業(yè)人才必備的基本素養(yǎng)

高職院校開設(shè)《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程的主要目的是培育理想信念的堅(jiān)定，將實(shí)踐技能與理論知識(shí)融為一體，培育大量具有專業(yè)技術(shù)能力與專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)人才。在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》中融入思政元素，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中引入社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)政新聞，采取多樣化的方式，把思政元素融入《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程教學(xué)中，集知識(shí)傳授、價(jià)值引導(dǎo)、能力培育為一體，無形中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）思政元素是創(chuàng)新課程教學(xué)的必然要求

《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)非常重要的一門學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性與專業(yè)性，在學(xué)習(xí)過程中需要使用學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)。近幾年，隨著稅制改革力度的不斷加大，學(xué)生豐富自身現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，所以許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)稅法知識(shí)非常無聊、乏味，很難掌握。將思政元素融入《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》中，采用多樣化的教學(xué)方式，在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。另外，還可以避免教師在講課過程中脫離思政內(nèi)容。

（三）思政元素是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的必然要求

國(guó)家明確指出“四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)”與“教師需要做學(xué)生的四個(gè)引路人”，由此可以看出，道德情操與理想信念可以作為判斷好老師的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要教師自身學(xué)習(xí)更多的思政知識(shí)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的德育意識(shí)，落實(shí)“課程思政”的觀念，擅長(zhǎng)于密切聯(lián)系實(shí)際，將思政元素和《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，無形中受到思政教育的熏陶。

二、思政元素在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程中滲透策略

（一）將思政元素融入《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》制定的目標(biāo)中

傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)主要將豐富稅務(wù)專業(yè)理論知識(shí)與增強(qiáng)涉稅業(yè)務(wù)處理的專業(yè)能力作為目標(biāo)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)情況進(jìn)行明確定位。很多高職院校按照“四個(gè)自信”精神和國(guó)家職業(yè)教育變革執(zhí)行方案合理調(diào)整了可成功，增加了素質(zhì)目標(biāo)，但是大部分高職院校的素質(zhì)教育目標(biāo)依然注重理論方法，還未根據(jù)課程具有的特征全面發(fā)掘教學(xué)目標(biāo)中的思政元素。所以，在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要將目標(biāo)制定為憑借工作任務(wù)引導(dǎo)的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生不僅可以熟練掌握稅務(wù)管理、稅款計(jì)算及納稅申報(bào)等基本操作能力，而且還可以增強(qiáng)其依法納稅意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí)、稅收風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)及節(jié)能節(jié)水意識(shí)，逐步形成敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神及工匠精神，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及處理問題方面靈活應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。

基于鍛煉學(xué)生稅收業(yè)務(wù)能力的前提下，在納稅工作環(huán)境中培育與提升學(xué)生單獨(dú)處理事務(wù)和構(gòu)建財(cái)務(wù)關(guān)系的交流能力，從而推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，使學(xué)生具有德才兼?zhèn)涞募寄?，符合未來市?chǎng)發(fā)展與工作崗位的要求。本文研究過程中把課程教學(xué)整體目標(biāo)劃分為三個(gè)子目標(biāo)，接著根據(jù)《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程的特征展開逐一分解，現(xiàn)把素質(zhì)目標(biāo)總結(jié)為以下四點(diǎn)：一是讓學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、奮發(fā)向上的品質(zhì)，形成依法納稅的理念，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。二是讓學(xué)生在腦海中樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，陶冶學(xué)生愛國(guó)主義情操，增強(qiáng)國(guó)家的認(rèn)同感，提升中華民族的自豪感，進(jìn)而使學(xué)生不斷形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。三是培育與增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)、稅收風(fēng)險(xiǎn)管理與控制意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及安全生產(chǎn)意識(shí)，不斷形成學(xué)生為社會(huì)和他人服務(wù)的認(rèn)知，樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。四是培育與增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，逐步形成精益求精、兢兢業(yè)業(yè)的工匠精神。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)方式中引入學(xué)生思想素質(zhì)的評(píng)價(jià)

大多數(shù)高職院校在開展《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》這類別的專業(yè)課程評(píng)價(jià)活動(dòng)過程中依然使用原來試卷考試的方式，還沒與學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的客觀評(píng)價(jià)進(jìn)行整合。所以，這就需要?jiǎng)?chuàng)新原來的考核方法，把課程考核變?yōu)榈赖滤刭|(zhì)、知識(shí)考核、技能考核三種，以便留意學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，對(duì)于知識(shí)與技能的考核，可以采取過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相整合的方法開展，素質(zhì)考核可以使用過程考核的方法展開。通常情況下，知識(shí)考核的終極性考核主要使用規(guī)范化試題的閉卷考試展開考核，過程性考核是將線上和線下作業(yè)的完成度作為標(biāo)準(zhǔn)給出考核成績(jī)，技能考核的終極性考核主要是采取閉卷考試的方式，分析與解答綜合案例，過程性考核是將學(xué)生是否可以熟練管理發(fā)票與操作納稅申報(bào)平臺(tái)作為考核標(biāo)準(zhǔn)；素質(zhì)考核是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、心理問卷測(cè)試、課堂考勤、實(shí)訓(xùn)成果上交的實(shí)時(shí)性等綜合情況進(jìn)行考核。

（三）提高教師的德育水平

通常情況下，專業(yè)課程的教師和學(xué)生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以可以采取專業(yè)課教師和思政課教師課堂共同培育的方法培育學(xué)生，二者之間互相學(xué)習(xí)、相互提升?！抖愘M(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程教師和思政課教師同時(shí)參與一節(jié)課教學(xué)，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP等方法充分了解與掌握文化、社會(huì)、政治及國(guó)際等方面的知識(shí)，增強(qiáng)教師各方面的能力，如：創(chuàng)新思維能力、底線思維能力、戰(zhàn)略思維能力、辯證思維能力等，全面提高自己的德育水準(zhǔn)。然而思政課教師可以學(xué)習(xí)專業(yè)課教師的專業(yè)知識(shí)，全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為今后思政課堂的開展提供理論根據(jù)。課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，采取社會(huì)調(diào)查、課前小組討論等方式公布課前任務(wù)，課堂教學(xué)過程中將知識(shí)點(diǎn)作為核心講解，同時(shí)滲透思政元素，告訴學(xué)生如何使用所學(xué)的思政知識(shí)分析問題與處理問題。如此一來，可以提升《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，全面提升自身的政治修養(yǎng)。

（四）將思政元素滲透于課堂教學(xué)過程及教學(xué)模式中

課堂教學(xué)是開展思政教育的主要場(chǎng)所，并且還是思政教育滲透課堂具體教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而教材的選擇是教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)與滲透思政元素的主要手段。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中滲透思政元素的前提條件是使用恰當(dāng)?shù)慕滩模瑫r(shí)保證教材使用的科學(xué)性與合理性。因?yàn)槎惙ㄗ陨砭邆浜軓?qiáng)的時(shí)效性，教師在開展教學(xué)過程中需要為學(xué)生傳遞正能量，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外，在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教學(xué)方法的使用與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，根據(jù)《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》涉及很多的稅種，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，同時(shí)一些理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容非常乏味，一方面，通過將課堂教學(xué)和思政元素進(jìn)行整合，能夠采取線上線下混合的教學(xué)方法，利用視頻教學(xué)、角色扮演實(shí)訓(xùn)法、案例教學(xué)及團(tuán)隊(duì)合作等方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在“視、聽、想、動(dòng)”四個(gè)環(huán)節(jié)中滲透思政元素，可以使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。然而在開展各種稅費(fèi)申報(bào)、計(jì)算及繳納環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)過程中，就能夠采用錄屏微課、教師演示及播放操作錄像等方法直觀演示辦稅業(yè)務(wù)的整個(gè)流程，同時(shí)采取和專家連線的方法、典型事跡稅收案例的講解，增強(qiáng)學(xué)生稅收風(fēng)險(xiǎn)管理與控制的意識(shí)，使學(xué)生樹立兢兢業(yè)業(yè)的工匠精神。另一方面，采取分組團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演實(shí)訓(xùn)法等方法指導(dǎo)學(xué)生做好技能實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的行為習(xí)慣。

（五）制訂教學(xué)大綱時(shí)在各項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)中提取思政元素

一方面，高職院校為學(xué)生開設(shè)《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)，以便于在今后工作中靈活應(yīng)用，該課程要求學(xué)生充分了解并掌握發(fā)票管理、稅務(wù)登記、稅款征收、納稅申報(bào)及稅務(wù)檢查等業(yè)務(wù)流程，可以單獨(dú)做好企業(yè)從開始創(chuàng)辦至注銷過程中需要進(jìn)行的各種工作，同時(shí)對(duì)我國(guó)當(dāng)前實(shí)行稅種的有關(guān)法律規(guī)定充分了解，可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)明確企業(yè)的納稅義務(wù)，可以按照相關(guān)規(guī)定快速解決各種稅費(fèi)的計(jì)算、申報(bào)和稅款繳納等工作。另一方面，還需要根據(jù)課程素質(zhì)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)大綱中滲透思政元素，從而使學(xué)生的思想道德素質(zhì)與綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。所以，高職院校設(shè)計(jì)《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》教學(xué)綱目時(shí)，不僅需要提高對(duì)關(guān)于稅收的理論知識(shí)與納稅實(shí)務(wù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)提高重視程度，而且還需要細(xì)分各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，確定各個(gè)稅種或者是項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中涉獵的技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和思政目標(biāo)，提取思政教育重點(diǎn)，如表1所示，以增值稅教學(xué)大綱為例，提取的各種思政元素，經(jīng)過講解案例，分析時(shí)事政策等，普及各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)與政策，無形中滲透課程思政元素，同時(shí)采取分組討論的方法強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作的能力，最終可以在知識(shí)講解過程中滲透思政元素。

表1 《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程大綱中思政要素挖掘舉例

（六）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程思政“稅務(wù)體驗(yàn)式教學(xué)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校需要綜合考量國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求與企業(yè)實(shí)際需求構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)和企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系。例如，為學(xué)生講解專票領(lǐng)受流程、增值稅納稅人普票及稅務(wù)局申報(bào)平臺(tái)填報(bào)等內(nèi)容過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生前往稅務(wù)局辦稅大廳進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是邀請(qǐng)水務(wù)局工作人員前來學(xué)校為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作增值稅自動(dòng)辦稅操作過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)辦課程思政“稅務(wù)體驗(yàn)式教學(xué)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，讓稅務(wù)局工作人員為學(xué)生講解虛開發(fā)票的實(shí)際案例，告訴學(xué)生應(yīng)提升自身誠(chéng)信納稅的責(zé)任感，樹立遵紀(jì)守法的職業(yè)道德。通過這種體驗(yàn)式教學(xué)，既可以讓學(xué)生近距離體驗(yàn)一線稅務(wù)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程的興趣，又可以讓學(xué)生從中堅(jiān)定依法納稅、誠(chéng)信納稅的觀念，最終實(shí)現(xiàn)理想的體驗(yàn)式教學(xué)效果。

結(jié)語

課程思政作為教書育人的主要手段，實(shí)行課程思政，把思政教育擺在教育的最高層是“三全育人”的要求。在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中滲透課程思政元素，需要將思政元素融入《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》制定的目標(biāo)中、教學(xué)評(píng)價(jià)方式中、學(xué)生思想素質(zhì)的評(píng)價(jià)、提高教師的德育水平，將思政元素滲透于課堂教學(xué)過程及教學(xué)模式中、制訂教學(xué)大綱時(shí)在各項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)中，提取思政元素及根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程思政“稅務(wù)體驗(yàn)式教學(xué)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)培育出更多高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。