淺談新課改背景下初中生物高效教學(xué)的策略

左利

摘要：自改革開放以來，我國更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，為此傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求。初中生物是當(dāng)前主要的學(xué)科之一，初中教師更應(yīng)當(dāng)重視這一學(xué)科的教學(xué)，除了確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效率還應(yīng)當(dāng)使其擁有綜合素養(yǎng)，遵循“以人為本”的教學(xué)理念幫助學(xué)生理解生物知識(shí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;初中生物;高效教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

初中生對(duì)于生物這一科目的接觸時(shí)間較短，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到許多困難，如果教師不能幫助學(xué)生解決這些問題，那么長期下去學(xué)生會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生排斥心理，無論是對(duì)于學(xué)生還是教師來說都是不利的。為了擺脫這一情況，教師可以從多個(gè)角度來將傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新，將理論知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中來保證教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改背景下初中生物教學(xué)的創(chuàng)新意義

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)理念

在通常情況下，我國教育模式和理念是處于一種相互促進(jìn)的情況，我國初中生物教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以此來保證生物教學(xué)方式的創(chuàng)新工作。通過這樣的方式可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)工作，讓教師結(jié)合多元化的教學(xué)理念來確保達(dá)成新時(shí)期教育創(chuàng)新工作。在此種情況下，教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生們的需求，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂中心的教學(xué)理念來使學(xué)生全面發(fā)展，這樣不僅可以提升學(xué)生的成績，還能夠使其擁有良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)并在生物課堂中充分展示。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心

如果教師一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，那么長期下去學(xué)生就會(huì)對(duì)初中生物學(xué)習(xí)失去興趣，減少一定的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生的好奇心也是激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的重要條件，教師與學(xué)校必然要引起一定重視。為了避免對(duì)學(xué)生發(fā)展造成不利影響，教師應(yīng)當(dāng)利用好初中學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處自發(fā)對(duì)于初中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，這樣既可以減輕教師和學(xué)生的壓力，同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的感情，為其今后合作與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、新課改背景下初中生物高效教學(xué)方式

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)地位

初中生物中包含的內(nèi)容有很多，教師如果不能做好引導(dǎo)工作那么學(xué)生不僅會(huì)失去對(duì)該科目的學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)于其他科目也同樣如此。為此教師應(yīng)當(dāng)重新規(guī)劃教學(xué)手段，通過多種多樣教學(xué)模式的結(jié)合，將生物內(nèi)容由簡(jiǎn)單到深入進(jìn)行順序，讓學(xué)生可以更容易接受生物理論知識(shí)并讓其感受到他們自身的主體地位。從學(xué)生的角度來說，他們會(huì)認(rèn)為生物學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥且復(fù)雜的過程，并且在此過程中學(xué)生還會(huì)遇到許多自己擅長或者不擅長的事情，也就是說學(xué)生會(huì)對(duì)于不同的知識(shí)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，如果教師不重視就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的認(rèn)知不夠全面。長此以往對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)更加困難的生物知識(shí)是不利的，為了進(jìn)一步避免此類情況發(fā)生，就必須要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，更加高效的完成教學(xué)工作。

（二）進(jìn)行探究式教學(xué)來強(qiáng)化思維

初中生物教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的開闊性思維，讓他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)可以進(jìn)行思考并得出答案。教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是學(xué)生在新時(shí)期背景下必須擁有的能力，也是國家對(duì)于我國人才需求的主要內(nèi)容，因此在教學(xué)中可以充分運(yùn)用探究式教學(xué)。探究教學(xué)方式的主要意義就是讓初中生可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在未來發(fā)展中擁有自主創(chuàng)新的能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意的就是探究式教學(xué)中提出的問題應(yīng)當(dāng)具備一定真實(shí)性，只有通過這樣的方式才能確保學(xué)生的綜合能力能力成長得更快。此外，還可以為學(xué)生制定成長目標(biāo)，讓他們有計(jì)劃的對(duì)問題進(jìn)行探究，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以迅速達(dá)成思維提升的最終目標(biāo)。

（三）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

在新時(shí)期的教育背景下，素質(zhì)教學(xué)成為主要流行的教育趨勢(shì)，這也是初中生物教師必須遵守的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中生物教師最需要注意的問題就是要讓學(xué)生清楚教材中的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活兩者間的聯(lián)系，科學(xué)合理的使用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式來增加自身的專業(yè)能力，讓每個(gè)學(xué)生獲得自我發(fā)展的綜合能力。教師在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)與所有教師研究其中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過研究學(xué)生接受知識(shí)的能力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，利用好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并引入到課堂當(dāng)中，使其更加愿意去學(xué)習(xí)該科目，并且能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)工作當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生有疑問的部分，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們積極提出問題，在具體實(shí)踐中可以引導(dǎo)學(xué)生讓他們大膽的設(shè)立一些自己的想法并充分利用實(shí)驗(yàn)來對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而判斷他們的想法是否正確，即使學(xué)生的想法錯(cuò)誤教師也不能立刻否定，要用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式來幫助他們樹立信心，直到找到問題的答案，確保其擁有正確的學(xué)習(xí)觀念。

（四）提升師資力量

由于大多數(shù)初中學(xué)生都是第一次接觸生物知識(shí)，所以很容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就造成學(xué)生對(duì)于生物教師的依賴。這時(shí)教師就必須要利用好自身的專業(yè)能力來為學(xué)生創(chuàng)造更好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)解答學(xué)生的問題。初中生物教師不能以目前的知識(shí)水平來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，必須要不斷完善自身生物知識(shí)儲(chǔ)備量來加強(qiáng)教學(xué)工作，利用當(dāng)前智能的信息技術(shù)并與之結(jié)合。學(xué)校在條件允許的情況下也可以定期派遣生物教師到其他地方進(jìn)行研修和學(xué)習(xí)，讓他們不了解更多生物學(xué)科中與學(xué)生實(shí)際生活有聯(lián)系的內(nèi)容，利用其靈活性來給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的教育體系，并能夠更好地圍繞學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這無論是對(duì)于學(xué)生還是教師來說都是非常有利的。初中生物教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示，因?yàn)檫@種方式可以吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，這也是教師自身能力提升的又一重要手段。

結(jié)論

總而言之，目前新課改的教育背景下要求初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，確保初中生能夠快速接受生物理論知識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以使用引導(dǎo)式教學(xué)等方式來將理論與實(shí)踐性結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力并開拓其思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生今后發(fā)展做好鋪墊。教師也應(yīng)當(dāng)注重自身的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)校也要為教師提供一定機(jī)會(huì)，使之與教師共同進(jìn)步，為國家教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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