生活化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

安仕茂

摘要：作為一名初中數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的年齡思維特點(diǎn)，能夠把課本上的知識(shí)用教師的思維進(jìn)行再創(chuàng)造。由于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)以形象化思維為主，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生能夠從生活化的角度學(xué)習(xí)新知，初中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷的創(chuàng)新，使自己的思維水平逐步提高。

關(guān)鍵詞：生活化 ?初中 ?數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)和形的有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言用具有形象化的圖形進(jìn)行表示，讓學(xué)生能夠把數(shù)量之間的關(guān)系梳理清楚。作為初中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠從生活中找尋數(shù)學(xué)應(yīng)用的身影，讓學(xué)生能夠從具體的實(shí)際事例中總結(jié)出抽象性的概念和定律。數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)速度加快，還要在布置作業(yè)時(shí)，以生活化的作業(yè)內(nèi)容為主，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加便捷。

一、生活化的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要渠道。作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，投入更多的精力。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)依然可以通過(guò)擺平、折疊、繪畫(huà)等實(shí)際操作來(lái)掌握解題的思路。因此數(shù)學(xué)教師要在教給學(xué)生新概念的同時(shí)，借助生活化的手段，選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。這也是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)融入情境之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式。因勢(shì)利導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的效果，可以使課堂氛圍生活化，從而促進(jìn)生活化教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候有著以直觀和具體的事物為支撐的特點(diǎn)，這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)中的知識(shí)還原到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師要能夠聯(lián)系生活實(shí)際，還要注意就地取材，把生活中我們能夠看到的、拿得起的、用的上的，都搬到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的親切、真實(shí)和自然，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及思維的活躍性都有一定的促進(jìn)，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值會(huì)成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)生今后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)有一定的誘發(fā)。如在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，我們可以出示平時(shí)所學(xué)用的三角形教學(xué)具，然后讓學(xué)生幫助教師再來(lái)制作一些三角形學(xué)具，要求形狀一樣，大小各異。一聽(tīng)說(shuō)要幫教師制作教學(xué)具，學(xué)生都積極踴躍地參與，積極動(dòng)手。學(xué)生對(duì)于大小各異可以理解，但如何才能保持形狀不變呢？這一直困擾著學(xué)生，同時(shí)也激起了學(xué)生更大的探究熱情。這樣的探究是建立在學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)的基礎(chǔ)之上，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感來(lái)參與教學(xué)，這樣，學(xué)生就可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生帶入豐富多彩的生活之中，這樣更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)真實(shí)可信而親切。

二、采用生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)踐性

作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、自主的環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。同時(shí)，又要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，通過(guò)組織多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅情感，更能夠培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤觀察、勤思考中獲取知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)：教師在課外活動(dòng)中，要重視學(xué)生的生活實(shí)踐培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐的能力。課外活動(dòng)逐漸生活化不僅有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還有利于教師講述抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂效率。因此，在新課程改革的背景之下，教師重視課外活動(dòng)教學(xué)的生活化。是時(shí)代發(fā)展變化下的必然，是新課程改革和素質(zhì)教育指導(dǎo)下的有效教學(xué)模式。如在教學(xué)“利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案”時(shí)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)富有操作性與個(gè)性化的活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。學(xué)生的生活是豐富多彩而富有個(gè)性化的，給予學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的學(xué)生想到了剪紙，將紙張對(duì)折，然后剪下圖案，再將其打開(kāi)，這就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形紙片;有的想到了墨跡。方法很多，但學(xué)生都可以得到一個(gè)軸對(duì)稱圖案。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生就過(guò)程展開(kāi)交流，讓學(xué)生可以多方面地了解，這樣自然就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形本質(zhì)的理解與認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)中潛在的樂(lè)趣，把數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在體驗(yàn)式的課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，更能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，這也是從根本上讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的一種方法。

三、通過(guò)生活化的作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行自主的探索。因此，課后作業(yè)生活化是一重要途徑。作為初中數(shù)學(xué)教師一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中質(zhì)疑。老師還要注重學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成分為課上和課下，主動(dòng)完成作業(yè)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有坡度和層次。布置作業(yè)也是講究科學(xué)和創(chuàng)新的。如果教師單純的讓學(xué)生完成書(shū)面上的習(xí)題，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)用處較少。教師可以把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)作為一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、積累，總結(jié)這種實(shí)踐性的作業(yè)。學(xué)生比較喜歡通過(guò)課外作業(yè)的生活化，調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知。真正的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，一定要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，賦予一定的情感，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)獲得豐富的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]周鐵權(quán).淺談初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（20）.

[2]袁健風(fēng).關(guān)于初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2015（12）.