小學(xué)數(shù)學(xué)激活學(xué)生主體性的教學(xué)策略

柯于實

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到樂趣，通過主體性教學(xué)模式的建立，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，充分發(fā)揮其創(chuàng)造實踐能力，并且學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考，在主體精神的培養(yǎng)中成為具有獨立個性的人，愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)?；诖?，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)激活學(xué)生主體性的教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生主體性;激活策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

教學(xué)活動是教師和學(xué)生積極參與、互動和共同發(fā)展的過程。為了取得成效，教育必須與教師提供的教育相結(jié)合，教師是學(xué)習(xí)的主要主體，也是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和伙伴。在現(xiàn)階段，作為執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的一部分，以學(xué)生為中心的教學(xué)概念得到了非常明確的闡述。但是，在實際教學(xué)過程中，對教師的領(lǐng)導(dǎo)作用給予了很大關(guān)注，小學(xué)生的主觀性顯然沒有按計劃得到反映。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)激活學(xué)生主體性的意義

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)主動性、積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在課堂中凸顯學(xué)生的主體性非常有必要和具有重要意義，一方面能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)，而凸顯學(xué)生主體性也恰是實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提與途徑，以促進(jìn)學(xué)生盡最大可能地掌握知識、吸收知識、運用知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)以及啟蒙階段，教師不僅要傳授基本的知識與技能，更重要的是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)價值，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)激活學(xué)生主體性的教學(xué)策略

（一）激勵式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

激勵式教學(xué)的中心思想就是在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激勵學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自身優(yōu)勢，賦予學(xué)生正能量，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動力。在教學(xué)中，教師也需要嚴(yán)格要求自己，正視自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生尊重，保證學(xué)生與教師之間平等的關(guān)系。在整個教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到來自校園與教師的溫暖，在提高身體素質(zhì)的同時提升心理素質(zhì)。教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)設(shè)，指的是教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的精心設(shè)計，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)方案;而生成則是小學(xué)生新知識的建構(gòu)，確保預(yù)設(shè)與生成相協(xié)調(diào)，才能讓教與學(xué)相統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。例如，在百以內(nèi)加減法教學(xué)中，教師在預(yù)設(shè)階段結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點對教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計，小學(xué)二年級學(xué)生具有較強的好奇心，對數(shù)學(xué)游戲具有濃厚的興趣。教師在“百以內(nèi)加減法”強化教學(xué)中，采用游戲化方式進(jìn)行教學(xué)，利用Flash動畫設(shè)計了闖關(guān)游戲，游戲開始后，每個飛起的氣泡上面帶有一道“百以內(nèi)加減法”數(shù)學(xué)題。學(xué)生只要計算正確，氣泡就會炸裂，自動給學(xué)生加分。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)一再強調(diào)要激發(fā)學(xué)生的主體性，采取適宜的教學(xué)方法，留給學(xué)生充足的時間與空間，讓他們圍繞數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索、分析、驗證、假設(shè)、推理、概括等，從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，學(xué)會對抽象知識進(jìn)行概括，從而深刻理解數(shù)學(xué)知識，展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的個性以及發(fā)揮創(chuàng)新力。教師引導(dǎo)和啟迪學(xué)生思考問題、解決問題，學(xué)生調(diào)動自我思維，進(jìn)行動手實踐，探究分析，最終解決問題，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而教師在授課前全面把握和研究教材，認(rèn)真設(shè)計適合的課堂教學(xué)模式和環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和差異選擇具體的教學(xué)手段、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，同時教學(xué)目標(biāo)也要體現(xiàn)層次性，由此激發(fā)學(xué)生的想象力以及邏輯思維能力，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感知數(shù)學(xué)的意義與價值。教師給予學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生在愉悅的氛圍中自主思考，吸納更多的知識養(yǎng)分，師生之間加強互動交流。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行智慧與智慧的集合，讓學(xué)生的個性學(xué)習(xí)得到彰顯，促進(jìn)學(xué)生快樂、健康成長。

（三）靈活運用教材，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的主體性

教育可以說是素質(zhì)教育的本質(zhì)，因此在當(dāng)下大力倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要著重凸顯學(xué)生的主體性，教師站在學(xué)生的角度精研教材的編寫意圖，認(rèn)真鉆研每一課的教學(xué)內(nèi)容，對教材靈活把握與駕馭，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重難點，抓住關(guān)鍵點，設(shè)計有可行性的教案以及組織有效的練習(xí)。結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況確定不同的教學(xué)方法，通過數(shù)學(xué)所獨特具有的美感，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)他們的求知欲望，使他們真正地在這一學(xué)習(xí)中調(diào)動自我思維，發(fā)揮自己的主體作用，參與到整個學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識。

（四）創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，營造寬松的教學(xué)氛圍

新課改提出了生本理念，強調(diào)要讓學(xué)生成為課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能一味地強制要求學(xué)生，要創(chuàng)新教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的情況掌握好課堂節(jié)奏，營造寬松的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變課堂角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在統(tǒng)計的教學(xué)中，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課知識，并搜集家中近半年的電費使用情況，記錄數(shù)據(jù)。在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生分享數(shù)據(jù)，再布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組合作的形式與同學(xué)相互交流，將數(shù)據(jù)整理成表格，嘗試?yán)L制成折線統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖中觀察數(shù)據(jù)的變化情況，探究統(tǒng)計知識，使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)老師要充分意識到以學(xué)生為主體的重要性，在教學(xué)過程中對學(xué)生能力進(jìn)行深度挖掘，找出教學(xué)優(yōu)勢所在，借助于豐富的學(xué)習(xí)資源和新穎的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。教師在新的教學(xué)時期要保持適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)思路，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極改革，促使數(shù)學(xué)知識教學(xué)有效適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知模式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更科學(xué)有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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