淺析電影賞析在道德與法治課堂中的運用

何純淵

摘要：道德與法治課理論性強，而影視資源具有滲透性強、影響持久及形象、生動、直觀等特點，將其運用于道德與法治課中，不僅能活躍課堂氛圍， 提高教學(xué)效率，還能對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠影響，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，就電影賞析在初中道德與法治課堂中如何科學(xué)選擇和有效利用，促進課堂教學(xué)整體效果做粗淺的介紹。

關(guān)鍵詞：電影賞析、初中、道德與法治課堂、運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中道德與法治課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，使學(xué)生成為合格公民。正如雅斯貝爾斯所說“教育包括知識內(nèi)容的傳遞、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞的功能，將文化遺產(chǎn)交給青年一代”。“思想品德”改為“道德與法治”，凸顯了對法律知識的重視，也提升了教材的整體難度和高度。教學(xué)方法上，要把教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教材的內(nèi)容、社會的熱點有效連接，在新課改背景下，筆者最近幾年將影視作品運用到道德與法治課堂教學(xué)中，收獲了良好的教育教學(xué)效果。

一、電影賞析在道德與法治課堂中的價值分析

（一）電影賞析打破傳統(tǒng)沉悶的課堂教學(xué)

道德與法治教師多采用講述法，但部分知識點專業(yè)性較強，導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，情感受到壓抑，辨析和鑒賞能力得不到培養(yǎng)，從而造成“教者昏昏終日，學(xué)者昭昭無期”的局面。

而影視資源畫面立體生動，場景引人入勝，利用這種優(yōu)勢，不僅能給學(xué)生認知感性素材，而且能使深奧道理條理化，復(fù)雜內(nèi)容淺顯化。更為可貴的是經(jīng)典的影視資源所承載的優(yōu)秀文化和高尚思想，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀和認知觀，正如伊壁鳩魯所說“幸福是一種快樂的體驗”，影視資源的引入，讓課堂不再沉悶，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲快樂。

（二）電影賞析有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)的成效，很大程度上取決于學(xué)生是否積極參與課堂學(xué)習(xí)。歷年蘇州中考考點“青少年的優(yōu)秀品質(zhì)”，是主觀題中的基礎(chǔ)分，但仍有學(xué)生幾乎一分不得，面對現(xiàn)狀，一次筆者播放了剪輯好的約6分鐘的《飛屋環(huán)游記》，主人公和爺爺通過努力、創(chuàng)新、毅力，把老屋搬到夢想中的彩虹瀑布邊，實現(xiàn)了對奶奶生前的承諾。影片放映結(jié)束，筆者沒有一句說教，孩子們眼中已充滿神采，脫口而出“磨礪堅強意志”、“樹立崇高理想”、“保持樂觀心態(tài)”、“勇于戰(zhàn)勝挫折”、“在實踐中學(xué)習(xí)”等優(yōu)秀品質(zhì)。而向來上課沒精打采的“他們”，也伸長了求知的脖子。多次教學(xué)實踐表明，在教學(xué)過程中播放影視作品，不僅能調(diào)動學(xué)生的感覺器官，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，當學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力釋放，教學(xué)質(zhì)量的提高也就水到渠成了。

（三）電影賞析能夠打造和諧的師生關(guān)系

親其師信其道，教與學(xué)是一個人性化的有機互動過程，脫離了和諧師生關(guān)系的教學(xué)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。和諧的師生關(guān)系本質(zhì)上是雙方基于理解、包容而展開的主體間的平等對話，是動態(tài)生成的雙向聯(lián)系。

良好的師生關(guān)系能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有良好的情緒，所以學(xué)生喜歡的教師，其教學(xué)效果總是比較優(yōu)異。但亦師亦友的關(guān)系又豈是簡單就能建立的呢？筆者認為有共同語言，有語言溝通便是一個良好開端。不少學(xué)生表示喜歡我的道法課，我竊喜這多半是電影賞析的“功勞”，因為我為學(xué)生創(chuàng)造了一個有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在潛移默化中接受教育。有時課后學(xué)生還會和我繼續(xù)談?wù)?，電影賞析拉近了彼此關(guān)系，使“亦師亦友”不再是空話。

二、電影賞析在道德與法治課堂教學(xué)中的運用初探

（一）精心挑選、適合教學(xué)

案例：《厲害了我的國》

在復(fù)習(xí)九上四個單元，和學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖時，筆者播放電影《厲害了我的國》的剪輯片段，射電望遠鏡、“藍鯨2號”、中國藍光伏等，完美演繹祖國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了站起來、富起來、強起來的過程。

1.明確教學(xué)目標

電影賞析作為一種新型的教學(xué)方法，其宗旨是服務(wù)于教學(xué)，所以首先要研究教材，明確電影賞析的教學(xué)目的和重難點、尋找知識點間聯(lián)系。該案例中，不僅給學(xué)生視覺上的震撼，身臨其境地感受堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國人才強國戰(zhàn)略取得的成就，認識到青年一代要高揚民族精神、中國精神，同時讓學(xué)生根據(jù)視頻聯(lián)系考點節(jié)約資源保護環(huán)境的基本國策，感悟綠水青山就是金山銀山，緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標，四個單元的內(nèi)容巧妙地串聯(lián)在一起，便于學(xué)生理解和運用。

2.兼顧立德樹人

道德與法治課程承載著貫徹黨的教育方針，落實立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平的任務(wù)。因此教師在選擇賞析片段時，既要考慮其對知識目標的作用，也要考慮對情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。該案例通過大規(guī)模航拍鏡頭，展示強國風(fēng)采，傳遞中國力量，賦予學(xué)生情感上的奮進，愛國情感油然而生。

（二）裁剪適度、把握時間

案例：《當幸福來敲門》

在教授“多彩的職業(yè)”時，筆者采用了勵志電影《當幸福來敲門》，首先約30秒向?qū)W生介紹一位單親爸爸從落魄業(yè)務(wù)員，渴望成為股市交易員的背景，再通過剪輯好的賞析片段，讓學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化，科技創(chuàng)新發(fā)展，給人們的職業(yè)選擇帶來更多機會，同時也對勞動者素質(zhì)提出更高要求。主人公在數(shù)字和記憶方面的天賦，以及鍥而不舍的精神，使學(xué)生感悟職業(yè)選擇時要考慮興趣愛好，把握個性特長，結(jié)合能力和經(jīng)驗，以及各行各業(yè)都離不開實干和敬業(yè)精神。

1.珍惜課堂時間

一節(jié)課40分鐘，若賞析時間太短，學(xué)生難以理解;時間太長，則影響教學(xué)進度，這就要求教師對其加以簡單介紹，交代賞析片段的前因后果，如上述案例中筆者在伊始簡單介紹了單親爸爸的生活艱辛，但又對生活充滿憧憬的背景。同時教師要進行科學(xué)合理的裁剪，必要時倍速播放。

2.提高編輯技巧

當今社會，一體機、希沃白板、釘釘直播、微課等對教師的信息技術(shù)水平提出了更高要求，作為教師應(yīng)不斷提高自身的信息技術(shù)水平，如運用格式工廠、Adobe Premiere等軟件對視頻進行分割和拼接，對視頻格式和分辨率進行轉(zhuǎn)換，為視頻文件添加字幕等，這也是教師終身學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂、激發(fā)潛能

案例：《舞動人生》

新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，電影賞析，提供了翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生上臺的媒介，可提升其語言表達能力，豐富舞臺經(jīng)驗，增強自信心，實現(xiàn)教學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。在引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)理想中筆者運用了《舞動人生》，讓學(xué)生領(lǐng)悟“也許我當時因為要實現(xiàn)夢想只有一條途徑，可如果我選擇了一條路，這并不意味著我要放棄其他的方式?！?/p>

1. 緊密聯(lián)系生活

教師要牢記道德與法治課程要構(gòu)建學(xué)科邏輯和生活邏輯的統(tǒng)一，因此在播放影視片段后，可采取感悟電影、小組討論、鏈接書本、續(xù)寫故事、我來點評、小小辯論等活動形式，在該案例中我首先讓學(xué)生談觀后感，續(xù)寫我是主人公會如何，借機讓學(xué)生談自己的理想，從小到大理想是否發(fā)生過變化，再讓學(xué)生談困惑，以及實現(xiàn)理想的艱難，接著讓身邊的同學(xué)以第三者的角色分析。整個教學(xué)活動圍繞學(xué)生的生活，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，正如陶行知所說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”

2. 發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說“最高的規(guī)范就是自由?！苯處熞獮閷W(xué)生提供自由的空間，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，提高學(xué)生參與度。在運用電影賞析教學(xué)時，教師要關(guān)注學(xué)生的過程性成長和進步，認可閃光點，激發(fā)潛能，發(fā)展初中生的核心素養(yǎng)。電影賞析的最大優(yōu)勢在于活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，所以在該案例中我構(gòu)建人人都有話說，人人都想?yún)⑴c的課堂氛圍，把更多的發(fā)言機會留給內(nèi)向的學(xué)生，同時關(guān)注學(xué)困生的自信心培養(yǎng)。

（四）古今中外、取其精華

電影文化本身就蘊含著大量的思政課信息，當代學(xué)生，接觸多，見識廣，所以電影賞析的取材范圍應(yīng)古今中外，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生鑒賞力。

“古”，奧斯卡經(jīng)典電影，一直是我們認可的精神食糧;“今”，貼近學(xué)生生活實際，更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“中”，傳承中華傳統(tǒng)文化，更符合國人審美理解，簡潔易懂省時;“外”，當今世界已融為一個整體，對待外來文化，取其精華為我所用。

總之，不論時間和空間，不論語言和國度，能圍繞教學(xué)目標，服務(wù)于課堂的電影片段都是合適的，這也是時代發(fā)展的需要。

（五）重視延續(xù)、以心育人

教師對受教育者的作用是以教育影響為中介的，以人為本的教育不是改變、塑造、訓(xùn)練學(xué)生，而是尊重、愛護、信任、賞識每個學(xué)生，為他們建立心靈的家園，讓他們看到生命的光明、生活的希望。

不同于簡單的說教，電影具有強大的藝術(shù)感染力，運用生動的故事情節(jié)來表達思想內(nèi)容，對學(xué)生的影響往往是“潤物細無聲”的，對觸動其心靈的情感也是最深的，它的短期價值是服務(wù)于道德與法治課堂的講授，而它的長久價值在于教師影響了學(xué)生的人生觀和世界觀，所以教師在選擇賞析片段時，要兼顧其背后深遠的育人價值，這也是我們在多年之后更愿意看到的教育的美好。

正如蘇霍姆林斯基曾說“多年的經(jīng)驗使我們得出結(jié)論，可以把所有的教學(xué)方法歸納為兩類，一類是使學(xué)生初次感知知識和技能的方法，另一類是使知識得到進一步理解、發(fā)展和深化的方法?！倍娪百p析豐富了教育情境，筆者認為無疑兼顧了兩類，使“教育”追隨“美好”。

參考文獻

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