高職建工類課程踐行課程思政的路徑探索與實踐

周凱 葛春雷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政與思政課程相輔相成，協(xié)同育人。針對高職建工類課程的特點，結(jié)合課程思政的要求，提出案例引入、樹立榜樣、對比歷史、主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)課堂四條高職建工類課程踐行課程思政的有效路徑。強調(diào)專任教師應(yīng)采取多種手段巧妙設(shè)計課程思政內(nèi)容，自然地將愛國主義、四個自信、民族自豪感、工匠精神、職業(yè)道德等教育融入課程中。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高職建工類課程;路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）01-0016-03

一、引言

習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田。要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

大學(xué)階段是人生思想走向成熟的重要階段，也是人生觀、價值觀形成的重要階段。這個時期大學(xué)生涉世不深，容易受到社會上各種各樣思想的干擾，如果他們在這個階段不能受到正確的教育和引導(dǎo)，就很難樹立正確的人生觀、價值觀，甚至走上錯誤的道路。在傳統(tǒng)高校思政教育體系中，往往是以思政課老師為主，輔導(dǎo)員為輔，專業(yè)課老師基本上不參與思政教育。大學(xué)生在校期間會受來自校內(nèi)、校外各種思想的影響，所以高校的思政教育僅僅靠專業(yè)思政教師和輔導(dǎo)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前大學(xué)課程中有一大半都是專業(yè)課程，如果思政教育缺少了專業(yè)課教師的參與是不全面的，因此在專業(yè)課堂教學(xué)中融入思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀是十分必要的。

二、課程思政的特點與要求

（一）課程思政與思政課程相輔相成

課程思政實質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

思政課程即高校思想政治理論課，主要講解馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)等基本理論課，讓學(xué)生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，達(dá)到普及法律法規(guī)和提高思想道德的目的。

由此可見，課程思政與思政課程并不是彼此重復(fù)，而是相輔相成，協(xié)同育人。思政課程側(cè)重于理論的系統(tǒng)講解，而課程思政是結(jié)合專業(yè)課程，將專業(yè)課程中蘊含的社會責(zé)任、職業(yè)道德、愛國主義情懷、民族自豪感等提煉出來，結(jié)合專業(yè)知識讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時接受了思政教育，從而形成思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師三位一體、協(xié)同育人的新格局。

（二）課程思政是高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的必然要求

建工類高職院校主要培養(yǎng)從事建筑工程類包括工程施工、安全、監(jiān)理、預(yù)算、檢測等方面的一線從業(yè)人員。建筑行業(yè)的職業(yè)道德、思政教育在我們這樣一個建筑大國尤為重要。

高校中專業(yè)思政課老師和輔導(dǎo)員大多沒有建筑專業(yè)背景，而離開了專業(yè)談職業(yè)道德，缺乏專業(yè)分析和實際數(shù)據(jù)的支撐，讓學(xué)生覺得空洞和難以接受。由專業(yè)老師在課堂上結(jié)合專業(yè)知識，用本專業(yè)的案例專業(yè)地分析發(fā)生事故的技術(shù)原因、人為因素，用事實說話，用數(shù)據(jù)支撐，更容易觸及學(xué)生的內(nèi)心，更具有說服力。

（三）課程思政應(yīng)潤物細(xì)無聲

課程思政沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，凡是有利于提高學(xué)生思想道德的內(nèi)容都可以作為課程思政的內(nèi)容。課程思政要求老師在專業(yè)知識的傳授中體現(xiàn)思政元素，但不能生搬硬套，不能強制性植入課堂，更不能長篇說教式空洞地講原理喊口號?，F(xiàn)在的“00后”一代在校大學(xué)生，他們思想開放、知識面廣、接受信息渠道多元，有思想、有主見，如果還是按照原來說教式的教育方式進(jìn)行課程思政教育不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，還會適得其反，引起學(xué)生的反感，效果往往不佳。課程思政要求專任教師將專業(yè)知識跟思政教育融合在一起，讓學(xué)生在不知不覺中，在專業(yè)課堂的點點滴滴中接受思想道德教育。所以課程思政應(yīng)該是柔性介入，貫穿教育教學(xué)全過程，就像春雨一樣潤物細(xì)無聲。

（四）課程思政方式不局限于教室課堂

習(xí)近平總書記強調(diào)：做好思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。隨著時代的發(fā)展，課程思政不應(yīng)局限在教室課堂，還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)課堂等。

本校教師曾給自己上課的班級做過調(diào)查，不完全統(tǒng)計有70%左右的學(xué)生獲取知識的方式來源于網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)也是目前高校教育和思政教育較薄弱的地方。網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，各種各樣的思想在網(wǎng)絡(luò)上橫行，深深影響著年輕一代。在網(wǎng)絡(luò)時代，意識形態(tài)的爭奪異常激烈，如果我們的思政教育沒有占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)課堂，那我們的思政教育是不成功的。

老師與學(xué)生的代溝是思政教育還未完全占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)課堂的一個重要原因。例如，據(jù)網(wǎng)上數(shù)據(jù)統(tǒng)計，最受年輕人歡迎的短視頻社交軟件“抖音”的注冊用戶已經(jīng)接近6億人次，30歲以下網(wǎng)民的使用率為80%，刷“抖音”已成為大部分年輕人生活中的一部分，我們很多40歲以上的老師還不熟練自己發(fā)“抖音”，這樣的代溝如何能使課程思政占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)課堂。高校教師一定要主動了解學(xué)生，了解年輕人的日常網(wǎng)絡(luò)生活和動態(tài)，這樣才能主動出擊，掌握網(wǎng)絡(luò)課堂的主動權(quán)。

三、高職建工類課程中踐行課程思政的實踐

（一）案例引入

案例引入是建筑類課程教學(xué)中最常用的方法。在講解完理論知識后，從實際的專業(yè)案例入手，先對案例進(jìn)行專業(yè)分析，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識;同時對實際案例發(fā)生的背景從人為因素、職業(yè)道德因素等入手達(dá)到思政教育的目的。

在講到“懸挑梁鋼筋構(gòu)造”這個章節(jié)的時候，教師先講解懸挑梁的施工要點，如在施工過程中要嚴(yán)格按照施工規(guī)范，人員不能踩在上部鋼筋上，避免出現(xiàn)上部主受力鋼筋移位造成承載力不足的嚴(yán)重后果。理論知識講解完后，教師結(jié)合案例，通過圖片、視頻等方式給學(xué)生詳細(xì)分析該案例事故主要是由于施工單位在施工過程中未嚴(yán)格按照圖紙要求放置上部鋼筋，未按施工規(guī)范要求采取措施，同時監(jiān)理單位未嚴(yán)格把關(guān)造成的。這樣的教學(xué)案例有理論、有實例，讓學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時，又自然而然接受思政教育，讓他們敬畏法律、敬畏規(guī)范、敬畏規(guī)律、敬畏生命。

（二）樹立榜樣

在我國現(xiàn)代建筑工程中，出現(xiàn)了很多精益求精、技術(shù)高超的匠人。這些人沒有高學(xué)歷、沒有名校的背景，卻以精湛的技術(shù)、工匠的精神、愛國的熱情為我們國家的建筑工程做出了卓越的貢獻(xiàn)。我校教師在講授完建筑施工技術(shù)這門課中吊裝工程這個章節(jié)后，老師問了學(xué)生一個問題：“大家覺得當(dāng)塔吊司機要求高不高，大家愿不愿去？”學(xué)生的熱情瞬間被點燃，有人說做塔吊司機沒有技術(shù)含量，只要會操作按鈕就能開好塔吊;有人說做塔吊司機工作枯燥，沒有什么前途。就在大家熱烈討論的時候，老師趁熱打鐵給學(xué)生插播了一段《大國工匠》系列節(jié)目中的一段視頻，講述的是我國“天眼”FAST射電望遠(yuǎn)鏡建造過程中，面對著一個口徑500米的球面反射鏡，相當(dāng)于30個足球場的大小，其反射面板多達(dá)40多萬塊，且拼接工期只有不到一年的時間。由于單塊反射板強度低、容易變形，而且由“小鏡片”組合的曲面，形狀并不整齊劃一，把它們一個個起吊數(shù)十米高，空中運送數(shù)百米，下落安裝，不能有一點磕碰污損，面板相互間的吻合誤差不能超過兩毫米。項目的起重工周平和認(rèn)真鉆研、大膽創(chuàng)新，從圓規(guī)中得到啟迪，用現(xiàn)代機械架起“半徑型”的吊運系統(tǒng)。順利完成了吊裝工程，這是一個平凡的中國工匠們對人類天文事業(yè)的卓越貢獻(xiàn)，保證了人類的求索之路永續(xù)延伸，學(xué)生看后都被深深震驚。本次課根據(jù)課堂內(nèi)容引出大國工匠的感人事跡和精益求精的工匠精神，激勵學(xué)生向榜樣看齊，哪怕是一個平凡不能再平凡的崗位都能做出偉大的事業(yè)。

（三）對比歷史

“00后”的年輕人從他們出生到今天都享受著我國改革開放帶來的成果。他們沒有經(jīng)歷過中國近現(xiàn)代的戰(zhàn)亂、貧困、饑餓的年代，所以從他們的思想里認(rèn)為現(xiàn)在的安逸生活是理所當(dāng)然的，很容易被國外不良思想所誤導(dǎo)。教師在講授高層建筑這一章節(jié)，介紹改革開放以來我國高層建筑取得的成就時，隨即給學(xué)生放了一段20世紀(jì)30年代北京的照片，照片中破敗的城墻，低矮的平房，衣衫襤褸、目光呆滯的行人。之后又展示了2019年北京的視頻，寬闊的馬路上車水馬龍，528米“中國尊”直插云霄等。學(xué)生看完后，臉上的表情變得驚嘆不已，內(nèi)心深受震撼。我趁熱打鐵講道：今天中國翻天覆地的變化都是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)全國各族人民艱苦奮斗，特別是改革開放以來走中國特色社會主義道路所取得的。百年前的中國人住著低矮的平房，而百年后的中國，我們有著世界上最多的摩天大樓，最現(xiàn)代化的機場、高鐵站……這節(jié)課沒有長篇大道理，卻激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，讓他們深刻認(rèn)識到今天生活的來之不易，更加堅定了學(xué)生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激勵他們投身這個偉大的時代，為我們國家建筑業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

（四）主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)課堂

很多研究成果和文獻(xiàn)都提到，課程思政要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，但是建設(shè)的方式都停留在傳統(tǒng)層面。目前我國高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，主動學(xué)習(xí)的愿望不是很強，如果我們?nèi)匝赜美戏椒ㄍ七M(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，例如在超星學(xué)習(xí)通、釘釘課堂、騰訊課堂等平臺上傳正能量視頻、文章等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，高職學(xué)生除了完成老師強制布置的任務(wù)外，很少會主動觀看。這就要求老師要與時俱進(jìn)，緊跟當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，尋找一條高職類學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)思政路徑。

在當(dāng)今的校園中，年輕學(xué)生最喜歡的就是抱著手機刷短視頻，抖音是當(dāng)下最流行的短視頻社交軟件，目前成為年輕一代大學(xué)生生活的一部分，抖音里面有輕松搞笑的短視頻，有各種知識講解，也可以對生活的日常進(jìn)行直播分享。在抖音里我還刷到過在校的和畢業(yè)工作的學(xué)生，特別是畢業(yè)工作的學(xué)生，他們工作、生活的短視頻贏得很多在校學(xué)弟、學(xué)妹的圈粉。很多學(xué)弟、學(xué)妹都會主動跟他們交流互動。這難道不是一個最接地氣、最受學(xué)生歡迎的思政課程平臺嗎？我校部分年輕教師會在課堂上主動公布自己的“抖音”號，在課余時間主動去工地現(xiàn)場拍攝短視頻或者開設(shè)直播，除了給大家講解各種專業(yè)上的知識，也會在視頻或者直播中跟學(xué)生聊天，對他們在工作、學(xué)習(xí)上遇到的困惑進(jìn)行解答，對他們不正確的想法給予糾正，針對網(wǎng)絡(luò)上的不良思想進(jìn)行引導(dǎo)式批判。學(xué)生對此非常有興趣，觀看我校教師的視頻和直播，學(xué)生反應(yīng)十分熱烈，紛紛點贊留言互動。這種方式使得學(xué)生在不覺得是課程思政中接受了思政教育。

實踐證明類似這樣的網(wǎng)絡(luò)思政教育方式很受年輕學(xué)生的歡迎，這樣的網(wǎng)絡(luò)課堂方式輕松自然。讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識，又能在魚龍混雜的各種網(wǎng)絡(luò)思想中得到正確的指引，教師也逐漸掌握了網(wǎng)絡(luò)課堂的話語權(quán)。

四、結(jié)語

課程思政與思政課程相輔相成，協(xié)同育人。高職建筑類專業(yè)課程中蘊含著豐富的思想政治教育資源。專任教師不僅要教書，更重要的是育人。專任教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，主動接受新生事物，走進(jìn)年輕學(xué)生的世界，拓寬自己的知識面，采用多種手段巧妙設(shè)計課程思政內(nèi)容，避免生搬硬套、枯燥無味的說教式教育，讓思政內(nèi)容生動、真實、自然，為培養(yǎng)高職建筑類又紅又專的高級技術(shù)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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◎編輯 魯翠紅