淺談初中道德與法治課對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)

邱月

摘要：隨著人們對教育觀念的不斷完善，再加上新課標(biāo)的改革，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)觀念越來越受到了人們的歡迎。在初中教學(xué)的過程中，道德與法治之前一直處于一個被忽略的尷尬地位，這一方面是因為教師對于教材的解讀不夠全面，另一方面就是教學(xué)觀念太過于陳舊，所以學(xué)生在教學(xué)過程中自然是無法深入的了解和認(rèn)識，而且沒有機(jī)會去進(jìn)行實踐體會，這對于初中生的學(xué)習(xí)來說非常的片面，沒有發(fā)揮出道德與法治這門課程的優(yōu)勢。但是很多教師不知道的是，這個階段的初中生法律意識淡薄，對于這個世界的認(rèn)識還不夠完全，所以會存在著各種問題，這些問題會漸漸的在他們心中生根發(fā)芽，等到發(fā)現(xiàn)的時候卻已經(jīng)造成了一些不可逆轉(zhuǎn)的影響。這主要也是從小開始學(xué)生就沒有得到一個正確法治意識的培養(yǎng)，所以想要加強(qiáng)學(xué)生的健康成長，就必須要通過道德與法治這門課程培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;法治意識

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中學(xué)生最大的特點就是已經(jīng)具備獨立的能力，但是卻沒有一個獨立的心智，而且這個階段的學(xué)生處于一個人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，稍有不慎就會影響到他們的一生，因為他們還極度缺乏自制力，根本不知道什么是對的什么是錯的，意識不到生命這個概念的實際意義，所以很容易受到一些不法行為的誘惑，最后走上犯罪的道路。所以在初中道德與法治的教學(xué)中，提前注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，為學(xué)生打下一個良好的法律基礎(chǔ)是非常重要的，能夠直接對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，而他們作為祖國的未來，直接影響到了我國未來的發(fā)展。

一、目前初中道德與法治教學(xué)中的問題

（1）教師的教學(xué)策略存在問題

由于我國應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)過程中都是以學(xué)生的成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，過于重視教學(xué)結(jié)果，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然學(xué)會了知識，但是并沒有理解知識，只能用所學(xué)的知識去應(yīng)付考試，無法將這些知識運用到實際生活當(dāng)中。這就導(dǎo)致在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師過于重視理論知識的傳授，忽略了實踐以及學(xué)生掌握法律的運用能力。要知道，法律在目前教學(xué)中的教學(xué)地位并不高，很多法律常識只要不是必考的東西就會被忽略，很多教師都沒有考慮過這些知識的重要性，只為了學(xué)生的成績開展教學(xué)，太過于片面了。其次就是很多初中道德與法治的教師并沒有受過專業(yè)的教學(xué)，所以只是根據(jù)對課本的理解進(jìn)行講課，在一些深入性的知識理解上面，依舊有所欠缺，所以教學(xué)效果一直很差[1]。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

由于大部分教師在開展道德與法治教學(xué)的時候，還停留在一個單一的理論灌輸，學(xué)生始終處于一個被動的學(xué)習(xí)地位，而且在這其中，很多法律知識都是非常抽象的，學(xué)生通過簡單的學(xué)習(xí)無法理解，教師也不會有想辦法去幫助學(xué)生參與實踐，所以學(xué)生只能認(rèn)識一些比較簡單的法律，而且還無法了解到法律的作用，認(rèn)為法律的約束離自己很遠(yuǎn)，殊不知，法律就在我們身邊。所以學(xué)生也不明白自己所學(xué)習(xí)過的法律究竟對自己有著什么具體的約束，沒有形成一種對法律的敬畏。

二、初中道德與法治課程中對法治意識的培養(yǎng)策略

（1）改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

想要有效的培養(yǎng)出學(xué)生的法律意識，那么首先就需要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠處于一個主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，引導(dǎo)學(xué)生以更高的積極性參與教學(xué)。所以教師要對這門課程有一個更深入的理解，其次就是要對新課標(biāo)改革當(dāng)中，以學(xué)生為主的教學(xué)策略有一個認(rèn)識，能夠?qū)W(xué)生的興趣發(fā)展發(fā)到第一位，通過興趣開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動的接受知識。

（2）豐富教學(xué)方法

興趣是最好的教師，如果學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)興趣，那么自然也不會有一個太高的學(xué)習(xí)積極性，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)開展教學(xué)。要知道，初中生年齡還比較小，始終保留著一些兒時的貪玩和天真，所以教師可以從這一點出發(fā)，選擇一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到這門學(xué)科的樂趣，這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治八年級上冊《社會生活離不開規(guī)則》這一課的時候，教師就可以通過多媒體設(shè)施，播放一個人一天的生活，并且指出他的每一個行為與我們社會中的哪些規(guī)則有關(guān)，不能做什么，為什么不能那樣做，通過多媒體的模擬可以幫助學(xué)生更加直觀的了解這些行為，從而知道遵守規(guī)則的重要性[2]。

（3）將道德與法治教學(xué)融入生活

道德與法治這門課程本來就是與我們生活息息相關(guān)的，將這門課程融入生活，可以讓學(xué)生更好的理解。法治意識是指學(xué)生能夠在生活中運用法律知識去保護(hù)自己的合法權(quán)益，不去傷害他人的權(quán)益，所以這更多的應(yīng)該是一種社會行為，所以道德與法治的教學(xué)更應(yīng)該體現(xiàn)在生活中，考試并沒有什么實際的意義。所以教師就需要引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的法律知識運用到生活。

比如在自己買到劣質(zhì)偽劣產(chǎn)品的時候，不能自己吃下這個虧，應(yīng)該通過法律手段去保護(hù)自己的合法利益，尋找消費者協(xié)會進(jìn)行申訴。與此同時，也要注意，自己在做一件事的時候，要考慮是否會損害他人的利益，是否會違法，才能更好的完成法治意識的培養(yǎng)[3]。

結(jié)束語：

總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)中，語數(shù)英已經(jīng)不是三分天下的時候了，其他學(xué)科也有著相當(dāng)重要的比重。道德與法治的教學(xué)并不能只注重知識表面，更多的還是要讓學(xué)生通過這門課程意識到規(guī)則、法律的重要性，幫助他們建立一個正確的世界觀和價值觀，讓他們在以后的生活當(dāng)中都能夠有一個法律意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗. 試論初中道德與法治課中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)策略[J]. 天津教育， 2019（21）：2.

[2]李水梅. 初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)分析[J]. 信息周刊， 2019（50）：1.

[3]梁益. 初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].? 2021（2019-22）：72-73.