高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐教學(xué)探析

沈勇

摘要：高中物理所學(xué)的知識，相對來說比較復(fù)雜，會感覺特別抽象，而且許多理論都是要通過親手實踐得出，內(nèi)容深度有所擴大。所以，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。要想學(xué)好物理，學(xué)生不僅要在課堂上獲得知識，還要有很強的自學(xué)能力，這樣才能通過主動學(xué)習(xí)更有效地學(xué)習(xí)物理。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是作為高中生必須具備的核心能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中，得到全面素質(zhì)的提升?？紤]到這一點，本文探討了學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;實踐教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

新課改實施以來，教師一直致力于通過鼓勵學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠快速地適應(yīng)社會的需要，并培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。高中物理課作為教育體系的重要組成部分，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要的支撐作用。但是，從目前中學(xué)物理教育的現(xiàn)狀來看，物理教育中存在一些問題，其存在影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的有效性，因此必須首先對其進行研究，在高中物理教學(xué)中具體實踐，增強自學(xué)效果。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中物理的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對高中物理的興趣不高

高中生對學(xué)習(xí)物理不感興趣有兩個主要原因。首先，高中物理知識非常復(fù)雜，很難理解。許多知識是抽象的，難以理解。其次，在目前的教育中，教師通常運用填鴨式教育的理念，這種照本宣科地教育讓本來就苦澀難懂的物理知識更加枯燥，讓學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生逆反的心理[1]。這兩個因素是影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的主要原因。

2.在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有意識到自主學(xué)習(xí)

由于高中知識的枯燥和學(xué)生的青春期，在大多數(shù)情況下，學(xué)生總是跟不上老師的教育步伐，不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有規(guī)劃，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減少。學(xué)生經(jīng)常會被動地遵循老師預(yù)定的學(xué)習(xí)方法，在遇到不理解或有問題和難點的知識時，不去思考，但是也不及時尋求老師的幫助。所以說，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法提高自己的學(xué)習(xí)能力，教師需要更加改變教學(xué)方法。

3.學(xué)生沒有足夠的時間開展自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在高中時，學(xué)習(xí)的知識是最為復(fù)雜的一個階段，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)知識的時候，要學(xué)的東西比較枯燥，而且在目前，高中老師的教育方式也大多數(shù)是照本宣科地，比較乏味。為了能夠跟上老師的教育進度，學(xué)生在課堂上就很難有時間去思考問題，甚至遇到問題也不會去想尋找老師進行解答。沒有時間，是自主學(xué)習(xí)的一大困境。

4.學(xué)生沒有掌握正確的方法開展自主學(xué)習(xí)

許多學(xué)生不知道正確學(xué)習(xí)的方法。因此，教師在課堂上的物理教學(xué)過程效率低，效果不理想。學(xué)生雖然愿意把時間和精力投入到學(xué)習(xí)中，但如果不掌握正確的教學(xué)方法，就會花大量的時間在學(xué)習(xí)上，然而雖然運用了大量時間去學(xué)習(xí)，但是問題沒有得到解決，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力逐漸變差。

二、培養(yǎng)學(xué)生在物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)措施

1.知識與日常生活相結(jié)合

在有限的教學(xué)時間內(nèi)，高中生可能無法完全理解老師講解的內(nèi)容。在這種情況下，教師需要對學(xué)生進行充分地引導(dǎo)，才能有效地完成學(xué)習(xí)工作，增加學(xué)生對教學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟。如果在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的內(nèi)容，應(yīng)該立即與老師和班上的其他學(xué)生進行討論。在老師進行授課時，可以將知識與日常生活中的運用相結(jié)合，并且讓學(xué)生通過自己的思考和理解，找出答案。

2. 學(xué)生和教師建立互相尊重的情感

為促進學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中，充分發(fā)展自主學(xué)習(xí)的思想，高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂學(xué)生在課堂中的主體作用，及時了解每個學(xué)生在課堂上的實際學(xué)習(xí)情況[2]。教師在課堂中，必須應(yīng)用鑒賞理論來提高他們的學(xué)習(xí)成績。教師在授課時，應(yīng)該對于學(xué)生采用鼓勵教育，同時，如果學(xué)生不及格或停滯不前，教師不應(yīng)該批評或責(zé)備，因為高中學(xué)生大都處于青春期，這樣會打擊學(xué)習(xí)興趣。另外，教師需要對學(xué)生表現(xiàn)出更大的人性化，在課堂上充分理解和尊重學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 養(yǎng)成學(xué)生課下迅速鞏固的良好習(xí)慣

高中物理老師通常會巧妙地安排家庭作業(yè)，并要求學(xué)生在課程結(jié)束時一起練習(xí)。在一堂課馬上結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從腦子里思考一遍今天所學(xué)習(xí)的知識，并且教導(dǎo)學(xué)生們與之前的只是串連起來，讓學(xué)生從腦子里形成一個物理學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。這樣可以做到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體會到物理知識不僅僅是雜亂無章的，還是可以串連起來的，使學(xué)生充分吸收物理知識，對學(xué)生自學(xué)物理知識非常有用。

三、結(jié)束語

可以說，在高中的物理課程中，目前仍然存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進行課前概述、在線教學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過課堂和課外復(fù)習(xí)，優(yōu)化組織課程的教育活動，講授物理知識、方法等，將學(xué)生帶入深度自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)形式下，將自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為長期自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

[1]劉立賢.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐教學(xué)探析[J].中國校外教育，2018，626（06）：146-147..

[2]何斌.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐教學(xué)探析[J].文淵（高中版），2020（8）：526.