游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王麗娟

摘要：隨著新課程的不斷深入推行，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的開始時(shí)期，也是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提升自身的邏輯思維能力和獨(dú)立思考問題的能力，但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法運(yùn)用中，仍有部分教師存在教學(xué)方法單一，傳統(tǒng)的問題，這就影響了教學(xué)的效果。游戲化教學(xué)，可以在一定程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而真正體會(huì)其中所具有的原理，取得良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對游戲化教學(xué)的研究，要合理地利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、適時(shí)穿插適合游戲

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間較短，時(shí)間稍微一長，他們的注意力就會(huì)渙散[1]。而一堂課有整整四十分鐘的時(shí)間，這就意味著幾乎沒有一個(gè)小學(xué)生可以精神集中地上完一整堂課。因此，在這種情況下，教師可以將與本節(jié)課相關(guān)的游戲插入課堂中，以此吸引學(xué)生注意力，利用游戲的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)起來。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的知識(shí)時(shí)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲：隨機(jī)挑選幾個(gè)學(xué)生，讓其中一人背對大家扮演“老狼”，其他學(xué)生從背后躡手躡腳地向老狼“進(jìn)攻”，進(jìn)攻的過程中需要問：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老狼則隨意說一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。雙方斗智斗勇，當(dāng)老狼感覺“進(jìn)攻者”離自己很近時(shí)，可以說一句：“到飯點(diǎn)了，開飯了。”然后轉(zhuǎn)身抓捕“進(jìn)攻者”，這時(shí)候“進(jìn)攻者”需要趕快回到出發(fā)的這一安全點(diǎn)，如果跑得慢，被老狼抓住，就相互交換角色。通過開展游戲，我們能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并讓學(xué)生在游戲的過程中加強(qiáng)對時(shí)間的體驗(yàn)，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境

小學(xué)生其正處在一個(gè)愛玩的階段，教育教學(xué)過程中，教師要注重保護(hù)和維持學(xué)生的這種天性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身的想象和創(chuàng)造力[2]。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)游戲法貫穿到教學(xué)整個(gè)過程中，創(chuàng)建一個(gè)游戲化的教學(xué)境，進(jìn)而讓學(xué)生在較為快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的思維能力，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。而將德育教育有效地滲透在數(shù)學(xué)游戲情境中，可以在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，幫助學(xué)生提高其自身的道德品質(zhì)。而在數(shù)字化時(shí)代下，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀化的游戲情境，通過視覺和聽覺的有效結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)化的游戲情境中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

例如，在三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師在為學(xué)生講解年、月、日知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手做日歷的游戲情境，讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要，學(xué)生在之后會(huì)更加地珍惜時(shí)間。另外，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日情境，通過結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生在游戲中對我國節(jié)日有一個(gè)了解，比如母親節(jié)、感恩節(jié)等。在這種節(jié)日情境游戲中，學(xué)生會(huì)更加集中注意力學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)生自身的思想品質(zhì)和德育素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和提升。

三、課后利用游戲鞏固知識(shí)

由于小學(xué)生天性愛玩，對比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)缺少興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也較難理解。因此，在教學(xué)中結(jié)合游戲活動(dòng)成為數(shù)學(xué)教師授課的最好手段，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)最喜歡的方式[3]。在游戲活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生快速地掌握知識(shí)，也能夠使相關(guān)的理論由復(fù)雜變簡單，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)。課后鞏固學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)科能力發(fā)展具有積極意義，傳統(tǒng)教育理念下，我們更加重視課上教學(xué)，對于課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在課后學(xué)習(xí)方面態(tài)度敷衍、興趣缺乏，加之教師沒有辦法給學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)，教師的教學(xué)監(jiān)督作用也無法發(fā)揮出來，課后知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)的目標(biāo)也無法順利達(dá)成。其實(shí)在課后知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)階段，如果教師可以設(shè)計(jì)游戲形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，更利于激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，以“小數(shù)除法”課后練習(xí)題設(shè)計(jì)為例，我們可以引入“闖關(guān)游戲”，每完成一個(gè)關(guān)卡學(xué)生會(huì)接收到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，在完成作業(yè)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生還能夠體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的趣味性，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有良好成效。而充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷探索教學(xué)游戲應(yīng)用的策略，靈活地應(yīng)用教學(xué)游戲，發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在主動(dòng)參與游戲的過程中，能夠提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展其邏輯思維能力進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳美琳.寓教于趣寓學(xué)于樂——淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略[J].考試周刊，2021（20）：57-58.

[2]孟祥振.數(shù)字化時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中德育滲透研究[J].消費(fèi)電子，2021（2）：82-83.

[3]張何.遵循原則合理發(fā)展——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)[J].中外交流，2021，28（4）：1385.