共享陽光共同成長(zhǎng)

巴曉玲

摘 要：幼兒教育是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒的教育啟蒙，對(duì)其終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，在幼兒教育的開展過程中重視親子互動(dòng)能夠強(qiáng)化教育效果。本文首先簡(jiǎn)要分析了戶外親子游戲開展對(duì)幼兒教育的意義，結(jié)合幼兒教育現(xiàn)狀細(xì)致分析了其中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例提出了有針對(duì)性的解決策略，以期讓幼兒戶外親子游戲的開展效果變得更好。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;親子游戲;戶外游戲;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.085

當(dāng)前我國(guó)的幼兒園教育，不論是城市，還是鄉(xiāng)村，都普遍存在著這樣的現(xiàn)象：教育教學(xué)工作大都在室內(nèi)進(jìn)行，很少在戶外開展，而且教學(xué)內(nèi)容也越來越小學(xué)化。這種教育方式，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。根據(jù)陶行知的“生活教育”理念，幼兒園教育應(yīng)貼近實(shí)際生活，積極開展戶外親子游戲教學(xué)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園開展戶外親子游戲的重要意義分析

所謂的“親子游戲”是指家長(zhǎng)與子女之間進(jìn)行的一種互動(dòng)性游戲。這種互動(dòng)性游戲是以孩子為主體、父母為主導(dǎo)的。目前，隨著人們?cè)絹碓街匾曈變航逃?，在幼兒園教育中開展親子游戲，有助于增加教師、家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系與感情，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。戶外親子游戲與室內(nèi)游戲不同，因?yàn)槭覂?nèi)游戲具有區(qū)域的局限性，而戶外則有著十分寬闊的游戲空間，可以讓幼兒更好地接觸自然，這樣能幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，并促使他們?cè)趹敉庥H子游戲中逐漸認(rèn)識(shí)世界，從而提高自身的認(rèn)知能力，增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野。此外，在幼兒園教育中開展的戶外親子游戲，還能逐漸提高幼兒的社交能力，增強(qiáng)他們的交流溝通能力，初步掌握人與人之間交流溝通及人際交往的技巧和方法，從而為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園開展戶外親子游戲存在的問題

（一）游戲場(chǎng)所不合適

在實(shí)際生活中，各地的幼兒園辦學(xué)規(guī)模各不相同，部分幼兒園可能受到辦園資金及辦園場(chǎng)地的限制，沒有足夠的場(chǎng)地開展戶外親子游戲，還有部分幼兒園沒有足夠的資金購(gòu)置戶外親子游戲的道具，導(dǎo)致無法設(shè)置良好的游戲環(huán)境，從而影響到戶外親子游戲的效果。

（二）家長(zhǎng)參與度不高

在實(shí)際生活中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏日益加速，特別是在當(dāng)前，很多家長(zhǎng)為了增加收入，不得不增加上班的時(shí)間，這就導(dǎo)致這些家長(zhǎng)沒有時(shí)間參與幼兒園組織、開展的戶外親子游戲。因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與度不高，導(dǎo)致幼兒園戶外親子游戲開展的效果不理想。

（三）游戲設(shè)計(jì)不合理

目前部分幼兒園在戶外親子游戲的設(shè)計(jì)方面也不夠合理。在實(shí)際教學(xué)中，很多幼兒園的教師都是幼師專業(yè)剛畢業(yè)的年輕教師，而參與的家長(zhǎng)雖然也會(huì)進(jìn)行部分游戲的設(shè)計(jì)，但他們受工作的限制，很少參與戶外游戲，不清楚戶外親子游戲的特色，導(dǎo)致戶外游戲可能存在安全性問題，或者是沒有尊重孩子的主體性，沒有根據(jù)他們的興趣愛好來設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致游戲的效果不佳。

三、有效開展幼兒園戶外親子游戲的實(shí)踐策略

（一）樹立正確的戶外親子游戲觀念

在當(dāng)前的幼兒園教育中，根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，“家校合作、家園共育”是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的重要保證。只有家長(zhǎng)和幼兒教師齊心協(xié)力，共同合作開展幼兒教育，才能幫助幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。而組織、開展戶外親子游戲是家校合作共育一種有效的方式和手段。幼兒園必須樹立正確的戶外親子游戲觀念。這種正確的戶外親子游戲觀念的樹立，既包括幼兒教師，也包括家長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)組織本園的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的思想認(rèn)知。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)，可以通過開展不同類型和內(nèi)容的戶外親子游戲，邀請(qǐng)廣大家長(zhǎng)一起參與到幼兒的戶外游戲當(dāng)中，并在游戲中體驗(yàn)孩子游戲和成長(zhǎng)的過程，感受孩子在游戲中的表現(xiàn)，能幫助廣大家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)戶外親子游戲的重要作用。此外，還可以通過開展講座等方式，向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，促使他們改變“游戲不是學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，逐漸樹立正確的親子游戲觀念，從而為戶外親子游戲的順利開展和實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）選擇多樣化的游戲材料并適時(shí)投放

在組織、開展戶外親子游戲時(shí)，幼兒教師還必須選擇多樣化的游戲材料，并選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行投放。因?yàn)閼敉庥H子游戲參與的幼兒和家長(zhǎng)數(shù)量較多，不可能所有的幼兒和家長(zhǎng)都參與一樣的游戲，那樣會(huì)導(dǎo)致戶外親子游戲過于單調(diào)，影響到家長(zhǎng)和幼兒參與的興趣。而設(shè)計(jì)不同類型、不同內(nèi)容的游戲活動(dòng)，選擇多樣化的游戲材料，特別是合適的玩具，是有效開展戶外親子游戲重要的媒介，能夠有效刺激幼兒參與戶外親子游戲的興趣，并進(jìn)一步增進(jìn)戶外親子游戲的價(jià)值。在選擇戶外親子游戲材料時(shí)，幼兒教師應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的興趣愛好，選擇既物美價(jià)廉、經(jīng)濟(jì)適用和衛(wèi)生安全的材料，同時(shí)還要具有一定的藝術(shù)性和教育價(jià)值，并注意這些游戲材料的多樣性和新穎性，以滿足光大幼兒的使用需求。此外，教師不僅要選擇多樣化的、合適的游戲材料，更要選擇合適的實(shí)際進(jìn)行投放。在幼兒園戶外親子游戲過程中，因場(chǎng)地的限制，游戲材料不可能在剛一開始時(shí)就全部投放進(jìn)游戲場(chǎng)地當(dāng)中，這樣會(huì)導(dǎo)致游戲場(chǎng)地過于混亂，從而影響到游戲的順利開展。而選擇合適的實(shí)際投放游戲材料，不僅會(huì)增加游戲的可玩性，還會(huì)吸引幼兒猜想下一步游戲的設(shè)計(jì)，從而有助于幼兒智力和想象能力的發(fā)展。

（三）為幼兒創(chuàng)造良好的戶外游戲環(huán)境

在幼兒園教育中開展戶外游戲，首先必須為幼兒創(chuàng)造良好的戶外游戲環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，戶外親子游戲是幼兒喜歡的游戲形式之一。因?yàn)橛變簣@開展的戶外親子游戲，其內(nèi)容豐富多彩，形式五花八門，而且戶外親子游戲的玩具材料和器械設(shè)備也十分豐富多樣，能滿足幼兒快樂玩耍的愿望。此外，幼兒園戶外親子游戲不僅有教師的參與，還有家長(zhǎng)的陪伴，能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情，滿足他們實(shí)際發(fā)展的需求。我國(guó)著名的兒童教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家、教授，我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人之一陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材”?；陉慂Q琴先生的教育理念，幼兒教師應(yīng)將大自然和社會(huì)作為戶外親子游戲的出發(fā)點(diǎn)，將其納入幼兒園戶外親子游戲的活動(dòng)當(dāng)中，讓廣大幼兒能夠直接向大自然和大社會(huì)學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)時(shí)刻保證參與戶外親子游戲幼兒的安全，將安全工作放在第一位。幼兒教師在活動(dòng)開始前認(rèn)真檢查戶外親子活動(dòng)的場(chǎng)地和涉及的游戲材料，確保場(chǎng)地和材料的安全性。同時(shí)還要在活動(dòng)開始前，向家長(zhǎng)和幼兒明確活動(dòng)的要求，并加強(qiáng)安全教育，幫助他們樹立安全意識(shí)。此外，還要在活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置明顯的提示標(biāo)志，并經(jīng)常提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，不能互相追逐打鬧和相互推拉。只有為幼兒創(chuàng)造良好的戶外游戲環(huán)境，才能為他們的健康、快樂成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與戶外親子游戲

針對(duì)當(dāng)前部分家長(zhǎng)因種種因素的影響和限制，無法參與戶外親子游戲的問題，幼兒園教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)積極參與到戶外親子游戲當(dāng)中。在實(shí)際生活中，戶外親子游戲的開展對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用，因此，幼兒教師必須向家長(zhǎng)明確幼兒戶外親子游戲的重要作用，并借助戶外親子游戲這一活動(dòng)載體，拉近家長(zhǎng)和幼兒之間的親情關(guān)系，同時(shí)借助這一活動(dòng)載體，讓幼兒更好地了解家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景、特殊的人文歷史及豐饒的物產(chǎn)，從而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在具體操作中，幼兒園可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

（五）選擇幼兒喜愛的戶外游戲內(nèi)容

目前，幼兒園組織、開展的戶外親子游戲，大都是以體育運(yùn)動(dòng)會(huì)類型為主的，在這些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，游戲的內(nèi)容也大都是以成人的運(yùn)動(dòng)為主，很少?gòu)挠變旱慕嵌瘸霭l(fā)，開展適合幼兒的游戲，這樣的活動(dòng)效果并不理想。在幼兒園親子戶外游戲活動(dòng)中，如果幼兒只是被動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中，這樣他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)就會(huì)選擇放棄。反之，如果是幼兒喜歡的游戲，他們會(huì)積極開動(dòng)自己的思維，不斷進(jìn)行探究，在游戲過程中遇到困難時(shí)，也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)或教師進(jìn)行交流，而不是簡(jiǎn)單地應(yīng)付游戲。這樣才能取得理想的效果。因此，教師要想組織開展效果較為理想的戶外親子游戲，就必須選擇幼兒喜愛的游戲活動(dòng)內(nèi)容，在最大限度上激發(fā)幼兒參與的積極性，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。

（六）根據(jù)幼兒的差異進(jìn)行游戲指導(dǎo)

在實(shí)際生活中，幼兒因種種因素的影響，其智力和能力發(fā)展水平是各不相同的。因此，他們?cè)谟變簣@組織、開展的戶外親子活動(dòng)中的表現(xiàn)各不相同。針對(duì)這一情況，幼兒教師應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)，根據(jù)幼兒實(shí)際的身心發(fā)育情況，對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行差異化的教學(xué)和指導(dǎo)。

四、結(jié)語

戶外親子游戲教育方式較傳統(tǒng)的幼兒園室內(nèi)教育方式，教學(xué)的效果更理想，更能促進(jìn)幼兒的全面、健康發(fā)展，因此越來越受到廣大家長(zhǎng)和幼兒教師的青睞。但目前部分幼兒園在戶外親子游戲的設(shè)計(jì)和開展方面還存在一定的不足和問題。幼兒教師應(yīng)了解存在的問題，并采取有效的措施，聯(lián)合家長(zhǎng)，激發(fā)幼兒參與的興趣，并借助游戲培養(yǎng)幼兒各方面的能力與素質(zhì)，讓幼兒在歡樂的游戲過程中健康地成長(zhǎng)。

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