初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合研究

李建華

【摘要】初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了空前的進(jìn)步，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教育的發(fā)展有積極意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的整合策略使信息技術(shù)的教育功能得到最大限度的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué);整合

將初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合，書本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一載體，在信息技術(shù)的支持下數(shù)學(xué)課堂會(huì)有著非常豐富的教學(xué)資源，因而教師要對(duì)學(xué)科知識(shí)有更為靈活而深刻的理解和把握，從海量的教學(xué)資源中整合有益于課堂教學(xué)的課程資源以及相應(yīng)的信息化教學(xué)技術(shù)手段，不斷豐富自身的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改變了課堂教學(xué)的方式方法，這便需要數(shù)學(xué)教師分析并反思教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)技能，真正做到“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。

一、初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合的意義

（一）有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)在信息技術(shù)的影響下發(fā)生了重大改變。通過與信息技術(shù)相整合，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)活動(dòng)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如在對(duì)“中心對(duì)稱圖形”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者利用信息技術(shù)對(duì)平行四邊形圍繞其對(duì)角線交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°之后與原先圖形重合進(jìn)行了動(dòng)畫演示，對(duì)定義、概念加以驗(yàn)證，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生能夠運(yùn)用這部分知識(shí)解決生活中的一些具體案例問題。通過運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對(duì)課程內(nèi)容的信息化處理能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情與興趣。如此一來，學(xué)生就可以深刻了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并能輕松地對(duì)其加以把握，在理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相互結(jié)合下，順利達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（二）有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)期間如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂好的教學(xué)的關(guān)鍵，為了確保線上教學(xué)的質(zhì)量，課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生居家也能高質(zhì)量完成課前預(yù)習(xí)，教師可以充分利用微課在線上引導(dǎo)學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看短小的微視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生借助微課在短時(shí)間內(nèi)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師還可以借助微課讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)測(cè)試，以便教師更好地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而有的放矢地開展接下來的線上授課，保證不同的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。例如，在教學(xué) “相似三角形”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了有關(guān)相似三角形應(yīng)用舉例的一個(gè)微課，簡(jiǎn)單介紹了測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，并用類似的方法，與同學(xué)合作測(cè)量校園中的一些物體 （如教學(xué)樓、籃球架、樹木等） 的高度。這樣的預(yù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于接下來授課的開展，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)

（三）有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

教育部為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)推出了一系列教育舉措，但是在應(yīng)試教育模式下，社會(huì)各界過于重視學(xué)生的文化成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)是評(píng)判一切的標(biāo)準(zhǔn)，這種錯(cuò)誤的、落后的思維方式在很大程度上阻礙了信息技術(shù)課的深入踐行和普及。隨著信息技術(shù)會(huì)考制度的出臺(tái)，學(xué)校將重點(diǎn)放在了如何幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試，忽略了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合可以使學(xué)生充分感受信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，在學(xué)習(xí)的過程中嘗試用信息技術(shù)來解決數(shù)學(xué)問題，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提升了自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并能在應(yīng)用過程中形成良好的信息素養(yǎng)，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

（四）有助于推動(dòng)教育信息化的發(fā)展

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使社會(huì)各行業(yè)都得到了飛速發(fā)展，教育也不例外。教育的發(fā)展過程是動(dòng)態(tài)變化的，在這個(gè)過程中，教育者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，做出有益于教育發(fā)展的決策和判斷，在實(shí)踐中不斷地對(duì)教育進(jìn)行探索和研究，從而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式加以創(chuàng)新改進(jìn)，使教育能夠與時(shí)代發(fā)展同步?？v觀我國(guó)的信息化教育發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為信息化教育提供了充足的物質(zhì)保障，信息化教育正在趨于完善，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足進(jìn)步，極大優(yōu)化了教學(xué)成效。信息化教育的目的是在減輕學(xué)生信息素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)能夠優(yōu)化學(xué)科教學(xué)成果，為學(xué)科教學(xué)提供技術(shù)支撐，因而將初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合是信息化教育的必然要求。

二、初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育的整合策略

（一）創(chuàng)新整合理念

為使初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合更具有效性，對(duì)整合理念加以創(chuàng)新是必不可少的。這便要求教師對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有深刻認(rèn)識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的研究力度，使信息技術(shù)能夠高效地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)就是信息技術(shù)在教學(xué)中的典型應(yīng)用，教師還可以利用QQ、微信等信息技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生布置作業(yè)，開展教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使信息技術(shù)能夠融合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。

（二）優(yōu)化整合方法

初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合需要教師形成信息思維，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)多元化的信息教學(xué)。初中數(shù)學(xué)有些知識(shí)點(diǎn)比較難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有困難，因而教師可以采取微課教學(xué)的方式深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并將微課視頻上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生能對(duì)其進(jìn)行反復(fù)研習(xí)，提高教學(xué)效果。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，促使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）完善整合內(nèi)容

完善初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合內(nèi)容需要教師對(duì)其進(jìn)行深入的實(shí)踐和研究。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要深層次研究信息技術(shù)，還要著手于信息技術(shù)的應(yīng)用和共享，比如，共享微課視頻、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，為教師舉辦相應(yīng)的研討會(huì)和座談會(huì)，并鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師積極地對(duì)教學(xué)平臺(tái)加以建設(shè)和完善，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供支持。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合對(duì)提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)教育發(fā)展以及提升教師專業(yè)素養(yǎng)有重要意義。為提高初中數(shù)學(xué)與信息素養(yǎng)教育整合的有效性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新整合理念、優(yōu)化整合方法、完善整合內(nèi)容，使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并得到充分應(yīng)用，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)乃至教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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