素描藝術(shù)教學(xué)職專生色彩意識(shí)培養(yǎng)分析

【摘要】職專生素描藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要注重對(duì)學(xué)生色彩意識(shí)的培養(yǎng)，只有學(xué)生具備良好的色彩意識(shí)，才能夠更加準(zhǔn)確把握素描對(duì)象的特質(zhì)，從而提高素描水平。在素描藝術(shù)教學(xué)中，要給予學(xué)生更多的色彩意識(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，從而將色彩作為素描的一個(gè)落腳點(diǎn)，優(yōu)化素描色彩的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】素描藝術(shù);職專生;色彩意識(shí);技巧運(yùn)用

色彩意識(shí)是素描藝術(shù)不可欠缺的要素，在職專生色彩意識(shí)培養(yǎng)中，要通過色彩來(lái)源增強(qiáng)色彩理解和把握，通過素描學(xué)習(xí)，將事物直接反映、經(jīng)驗(yàn)間接判斷、想象空間構(gòu)建以及個(gè)人情感影響等色彩因素予以掌握，在素描藝術(shù)教學(xué)時(shí)，通過思維、技巧以及創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生色彩意識(shí)。

一、色彩意識(shí)來(lái)源

（一）事物直接反映

素描藝術(shù)是高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于職專生的美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說，色彩意識(shí)培養(yǎng)是尤為重要的。在色彩意識(shí)培養(yǎng)過程中，需要對(duì)學(xué)生色彩意識(shí)的來(lái)源進(jìn)行了解。在大多數(shù)情況下，職專生的色彩意識(shí)來(lái)源，主要是從事物直接反映中獲取[1]。在生活當(dāng)中，學(xué)生會(huì)面對(duì)和接觸各種事物，這些事物都有著自己獨(dú)特的色彩，無(wú)論是黑白灰，還是其他鮮艷色彩，在事物反映中都代表著特定的含義，如紅色是嘴唇會(huì)反映出健康和魅力，頭發(fā)顏色反映出年齡等。通過這些色彩來(lái)源，讓學(xué)生在素描藝術(shù)學(xué)習(xí)中，可以更加準(zhǔn)確和細(xì)致地把握事物，提高素描效果。

（二）經(jīng)驗(yàn)間接判斷

色彩來(lái)源還可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)間接判斷，當(dāng)學(xué)生沒有直接觀察到某個(gè)事物時(shí)，也可以從既往經(jīng)驗(yàn)中去搜尋相近似的事物，從近似事物的色彩來(lái)判斷，從而獲取色彩來(lái)源。如在素描藝術(shù)中，對(duì)于兒童穿衣的色彩，很多人即便沒有直接看到，大部分情況下也會(huì)運(yùn)用鮮明、亮色調(diào)的色彩作為素描色彩內(nèi)容[2]。這主要就是經(jīng)驗(yàn)中獲得的靈感，兒童服裝色彩大部分都是淺色系的，這與兒童年齡以及社會(huì)對(duì)其的角色定位都具有直接關(guān)系。

（三）想象空間構(gòu)建

色彩的另一個(gè)重要來(lái)源，就是基于一種想象。當(dāng)素描對(duì)象是沒有見過的，甚至沒有類似可以作為參照的事物時(shí)，就需要學(xué)生展開想象，構(gòu)建想象空間，將所要素描的對(duì)象進(jìn)行構(gòu)思[3]。通過想象力來(lái)完成色彩分析和運(yùn)用，這樣的色彩來(lái)源更加靈活，但對(duì)于職專生的素描藝術(shù)能力也提出更高的要求，需要基于現(xiàn)象來(lái)保證色彩與事物的聯(lián)系性和和諧性，如宇宙飛船的色彩想象，一般可以通過材質(zhì)或者推斷，采用灰色、黑色的厚重色彩。

（四）個(gè)人情感影響

在色彩來(lái)源方面，經(jīng)常受到人們主觀情緒的影響，讓色彩表現(xiàn)出了一種情感和情緒特征。當(dāng)人們?cè)谇榫w高漲時(shí)，色彩來(lái)源更多地以鮮明、奔放、熱烈的色彩為主，當(dāng)人們沮喪、悲哀時(shí)，色彩來(lái)源則更多以深色為主。對(duì)于素描藝術(shù)教學(xué)而言，也要引導(dǎo)學(xué)生注重情緒對(duì)色彩運(yùn)用的影響，能夠糾正個(gè)人情感對(duì)色彩認(rèn)知的干擾。

二、素描藝術(shù)教學(xué)職專生色彩意識(shí)培養(yǎng)路徑

（一）基于思維培養(yǎng)色彩意識(shí)

素描藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，需要根據(jù)色彩來(lái)源的不同，從職專生色彩意識(shí)層面進(jìn)行有效教學(xué)。在素描教學(xué)方面，要始終強(qiáng)調(diào)色彩意識(shí)，通過理性思維的運(yùn)用，正確客觀看待素描對(duì)象，從素描對(duì)象的實(shí)際特征和要素出發(fā)，提煉出具體的色彩內(nèi)容。素描教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，如素描對(duì)象是一位年過花甲的老人，在嘴唇色彩的運(yùn)用上，就要通過客觀思維，控制色彩的濃淡和顏色等[4]。通過降低嘴唇色彩的亮度，控制紅色的濃度等，讓素描對(duì)象的嘴唇看起來(lái)較深和暗淡，這樣才能夠準(zhǔn)確刻畫出素描對(duì)象的年齡和面部特點(diǎn)等。感性思維也是素描藝術(shù)的重要基礎(chǔ)，在色彩意識(shí)培養(yǎng)中，感性思維可以迸發(fā)出更多色彩感悟，尤其是在一些較為靈活的素描過程中，職專生可以基于感性思維，增加色彩運(yùn)用的豐富性和配比性，如在瓷器這個(gè)素描對(duì)象的色彩意識(shí)方面，可以通過提亮色彩來(lái)讓素描對(duì)象在紙上更加鮮明和美觀。

（二）基于技巧培養(yǎng)色彩意識(shí)

素描藝術(shù)教學(xué)中，老師可以基于素描技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識(shí)。素描是一種對(duì)技巧要求非常高的藝術(shù)形式，素描藝術(shù)中的線條、構(gòu)思、布局、暗影等技巧，對(duì)于職專生對(duì)色彩的把握都有重要作用。素描效果受到多種因素的影響，只有通過色彩、線條、空間等各種要素的協(xié)調(diào)，才能夠提高素描效果，讓素描對(duì)象具備真正的意境和形態(tài)[5]。在素描教學(xué)時(shí)，老師在講解各種素描技巧時(shí)，可以配合色彩意識(shí)的培養(yǎng)目的，讓學(xué)生從鑒賞角度來(lái)領(lǐng)會(huì)素描藝術(shù)的真諦，從色彩運(yùn)用中找到素描的靈魂。素描對(duì)象是一個(gè)整體，對(duì)于任何細(xì)微的色彩差異，都會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，要把握素描對(duì)象的細(xì)節(jié)，就要重視色彩的橫向，通過色彩與技巧的結(jié)合，讓素描藝術(shù)更具觀賞價(jià)值，同時(shí)反應(yīng)出素描對(duì)象的實(shí)際情況。

（三）基于創(chuàng)作培養(yǎng)色彩意識(shí)

素描藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)作，色彩意識(shí)培養(yǎng)也要借助創(chuàng)作過程，讓色彩可以成為素描作品的重要內(nèi)涵。素描藝術(shù)教學(xué)中，老師要指導(dǎo)職專生，對(duì)素描對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致觀察，由于素描創(chuàng)作要符合真實(shí)性，能夠反映出事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，因此創(chuàng)作必須有所依托，不能隨意改變素描對(duì)象的形態(tài)、色彩等。在素描學(xué)習(xí)中，老師要讓學(xué)生將色彩意識(shí)融入整個(gè)素描創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，將素描對(duì)象進(jìn)行色彩層次的劃分，如整體色彩、細(xì)節(jié)色彩等，通過色彩劃分來(lái)提高學(xué)生對(duì)于素描色彩的感悟和認(rèn)知，進(jìn)而能夠客觀、具體地完善素描色彩的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：

素描藝術(shù)教學(xué)職專生色彩意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于提高素描水平具有重要作用。在色彩意識(shí)培養(yǎng)中，需要結(jié)合素描藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生充分理解色彩意識(shí)來(lái)源，并且在素描中加以關(guān)注，從色彩意識(shí)層面提升素描能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 董一東. 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的素描及色彩教學(xué)改革思路[J]. 藝術(shù)家， 2020（8）：1.

[4] 常強(qiáng). 單色勾勒的唯美世界——高中美術(shù)素描教學(xué)[J]. 考試周刊， 2019（73）：2.

[5] 陳夢(mèng)琳. 高師美術(shù)素描教學(xué)的創(chuàng)新思維模式探索[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒， 2019（14）：2.

作者簡(jiǎn)介：郭麗娟（1983.5-）女，漢族，山西晉城人，碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)教育教學(xué)。BF49E160-7A68-46CF-AAAF-2FABB8E47933