體育游戲在小學體育教學中的運用研究

管忠強

【摘要】體育游戲是根據(jù)體育游戲的原理，將趣味元素加入體育訓練中，用游戲法開展體育鍛煉的方法。隨著素質(zhì)教育的深入推進以及雙減等政策的落地，小學體育游戲的應用越來越多，在取得效果的同時也存在一定誤區(qū)，如應用游戲不合理、游戲競技化、安全性欠考慮等。為確保體育游戲法的長遠發(fā)展，合理運用游戲顯得尤為重要。

【關鍵詞】游戲;小學;體育教學

引言

在小學體育教學中，相較于單一的動作練習以及枯燥的理論課程，具有較強娛樂性的體育游戲更能吸引學生的注意力。教學實踐表明，將體育游戲滲透到小學體育教學中能夠明顯提升學生課堂積極性，在減輕教師負擔的基礎上實現(xiàn)教學效益的提高，是一種有效的教學措施。然而在現(xiàn)在的小學體育教學中，部分教師對于游戲教學存在認識模糊的問題，而且對于游戲與體育教學的結合缺乏經(jīng)驗。

一、體育游戲的特點及其在教學中的作用

體育游戲有競技性、娛樂性與啟發(fā)性的特點，因此在小學體育課教學中應用體育游戲十分符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知需求。首先，體育游戲本身有娛樂性與趣味性，通過組織游戲活動能夠放松學生身心，激發(fā)學生興趣與參與度。其次，體育游戲有競技性的特點，雖然是游戲活動，但是也應當按照游戲的規(guī)則進行，無論最終是否獲勝，學生在參與的過程中都能體會到體育的競技特性。體育游戲競技可以增強學生的團隊意識、拼搏意識以及合作能力，助力小學體育課程的良好開展。最后，關于啟發(fā)性，主要指的是學生在游戲的過程中需要遵守游戲規(guī)則，而作為參與者，其不但要完成這一任務，還要爭取勝利，這就需要學生自己去思考與分析如何才能更快、更巧妙地獲勝。因此，體育可以啟發(fā)學生的思維，在鍛煉學生體質(zhì)的同時促進學生智力的發(fā)展。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用現(xiàn)狀

（一）教學方案不夠合理

從當前體育教學的情況來看，部分教師所設計的教學方案不夠合理，未能真正體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位，未能充分考慮學生的身體狀況、實際年齡、身體素質(zhì)等基礎性因素，而這就導致教學方案缺少針對性，難以取得較為理想的教學效果，甚至會影響到學生的身體健康。在缺少教師正確引導的情況下，體育教學難以取得較為理想的效果，無法提高學生的身體素質(zhì)。

（二）體育游戲缺乏較強的創(chuàng)新性

當前體育教學的環(huán)境仍舊無法擺脫傳統(tǒng)的教學模式，僅是利用幾個體育游戲去優(yōu)化和調(diào)整教學環(huán)境，難以取得較為理想的教學效果。通過分析和研究出現(xiàn)這些問題的原因，發(fā)現(xiàn)有的教師未能結合多方面的情況創(chuàng)新體育游戲，未能充分考慮學生以及時代發(fā)展的需求，未能從形式和內(nèi)容方面進行創(chuàng)新，難以順利擺脫陳舊的教學理念。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）根據(jù)學生特點合理選擇游戲

其一，合理選擇游戲需要確保游戲的安全性。小學生從一年級到六年級的年齡跨度較大，不同階段的身體成長發(fā)育狀態(tài)不同，體育游戲需要根據(jù)學生的心理和生理特點合理選擇游戲活動，確保學生對游戲活動感興趣，并保障良好的游戲安全性。比如，低年級小學生不宜安排競技性過強的游戲，避免發(fā)生推搡打鬧的問題。低年級小學生游戲活動不宜具有過強的難度，如攀爬類的游戲，容易出現(xiàn)跌倒影響游戲安全性。但到了高年級，學生的身體成長、思維和反應能力也得以發(fā)展，這個階段安排的體育游戲需要擴大游戲場地，一些基礎的游戲活動已無法有效吸引學生的興趣。其二，合理選擇游戲需要貼近教學目標和教學任務。事實上，雖然大部分小學生喜歡體育課，但他們只是喜歡那種自由的感覺，對體育授課內(nèi)容的興趣水平不高。因此，教師要利用游戲激發(fā)學生的興趣，結合不同階段的教學目標合理安排游戲。例如，低年級小學生的體育學習最重要的任務是激發(fā)學習興趣，所以體育游戲要體現(xiàn)娛樂性和趣味性，調(diào)動全體學生的參與。捆綁行動、老鷹捉小雞、叫號接龍等游戲方法簡單，趣味性強，并能讓全體學生參與進來，因而具有很強的適用性。對高年級學生來說，在保證游戲趣味的同時，還要滲透專業(yè)的體育運動知識，讓學生意識到體育是一項科學的運動。如懸崖取寶、過關斬將、騎馬籃球、連續(xù)砸籃、板球接力等，既發(fā)揮了游戲功能也滲透了專業(yè)的體育活動知識或者其他學科知識，對高年級學生來說很有挑戰(zhàn)性。

（二）教學過程中開展體育游戲，提升學生鍛煉效果

小學體育內(nèi)容以田徑項目為主，如跑步、跳高、跳遠等，這些項目內(nèi)容比較枯燥，而且對學生跑、跳能力以及耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)等身體素質(zhì)有很高的要求，這讓很多學生在學習過程中感到吃力，并且因此產(chǎn)生抵觸心理。為了扭轉這一局面，教師可以在訓練中適當?shù)厝谌胗螒蚧顒?，從而達到寓教于樂的目的。

（三）休息環(huán)節(jié)中開展體育游戲，提升學生體育素養(yǎng)

教師可以將休息環(huán)節(jié)利用起來，在這個環(huán)節(jié)組織學生開展體育游戲活動，從而實現(xiàn)教學效益最大化。

結束語

綜上所述，在小學體育教學中為了實現(xiàn)課堂的豐富性與活躍性，增強小學生對體育運動的興趣，提升體育課教學質(zhì)量，教師可以采用體育游戲教學法。通過游戲情境創(chuàng)設、競技游戲的引入并注意在適當?shù)臅r機引入體育游戲，就能發(fā)揮出體育游戲的作用，提高體育課教學實效。

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