紙牌游戲在大班幼兒自主學習中的實踐研究

王慧

摘要：大班幼兒的自主學習非常關鍵，教師需要盡量避免簡單直白的知識灌輸，主動豐富教學內容，提升課堂教學對學生的吸引力。在大班幼兒教育改革的過程之中，紙牌游戲的出現(xiàn)頻率較高，同時對幼兒學習與能力的培養(yǎng)及動手習慣的養(yǎng)成有重要的作用和影響，很多的大班幼兒能夠主動參與其中。教師需要利用形式新穎的教育教學策略和教學工具來吸引學生眼球，鼓勵學生自由發(fā)展，保障學生能夠集中注意力主動與教師進行交流及溝通，逐步樹立良好的自主學習意識。這一點對凸顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習自信心有重要的作用。

關鍵詞：紙牌游戲;大班幼兒;自主學習;實踐研究

引言

幼兒階段的教育教學工作比較簡單，基礎啟蒙教育養(yǎng)成教育是重點和核心。教學經驗豐富的教師主動結合紙牌游戲，在引導幼兒鼓勵幼兒的過程中初步調整教學策略，確保教育教學工作的有序開展。學生能夠主動的參與其中產生良好的學習能動性，發(fā)展個人各個方面的能力和綜合素養(yǎng)。

一、紙牌游戲在大班幼兒自主學習中的實踐價值

（1）體現(xiàn)以人為本的教學理念

為了發(fā)展學生的自主學習能力，教師會站在學生的視角，結合學生的身心成長規(guī)律靈活利用紙牌游戲，在深入講解游戲規(guī)則的過程中鼓勵學生邊參與游戲邊學習知識，積極提升幼兒的動手能力和學習積極性，這一點能夠更好的體現(xiàn)以人為本的教育教學理念。教師不再按照自己的主觀意愿全權包辦，而是結合當前的教學進度實現(xiàn)多種教育資源的整合利用及優(yōu)化配置，選擇幼兒比較感興趣的紙牌游戲，圍繞學情來進行改進和調整，保證每個幼兒都能夠全程參與、自主探索。這一點對培養(yǎng)幼兒良好的主人翁意識，促進多種現(xiàn)代化教育資源的利用有非常重要的價值。

（2）實現(xiàn)教學相長

教學相長主要是指教學質量和學習質量的穩(wěn)步提升，教師需要注重與學生之間的交流及溝通，深入學生的內心世界，關注學生在自主學習中的真實情況，針對性的改革教學策略，調整教學模式，優(yōu)化教學內容。逐步夯實學生的學習基礎，培養(yǎng)學生良好的自主學習動機和行為習慣，讓學生能夠主動按照教師的要求自由發(fā)展。紙牌游戲對幼兒的吸引力比較足，幼兒在進入幼兒園之前就已經接觸了紙牌，因此會產生許多的熟悉感。如果教師能夠選擇幼兒比較感興趣的紙牌游戲引導幼兒主動參與，那么對實現(xiàn)師幼之間的有效互動有重要的影響，雙方的隔閡和距離越來越小。

（3）打造品質課堂

品質課堂的打造比較困難，十分考驗教師的基本功。教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，了解不同教學板塊的重點及核心，關注對當前教育教學內容和教學形式的深入剖析及研究。結合學生的身心成長規(guī)律找準紙牌游戲的切入點和突破口，進一步講解游戲規(guī)則，確保幼兒能夠主動參與其中。這一點符合寓教于樂的育人理念，對現(xiàn)代化教育資源的整合利用有非常重要的影響。大部分學生學習興趣高漲，能夠自主自覺的的參與其中，實現(xiàn)個人學習能力及以學習水平的穩(wěn)步提升。

二、紙牌游戲在大班幼兒自主學習中的實踐應用

（1）明確前期的教育教學目標

明確恰當的教學目標對實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的合理配置及利用有重要的影響，教師需要了解當前的教育進度，通過簡單的觀察對比以及分析來初步把握前期的教學要求，有條不紊地開展教育教學工作。了解學生的學習興趣和動機，針對性的改革傳統(tǒng)的教學理念，在教學目標的指導下指明學生的學習方向，糾正學生的偏差行為，鼓勵學生自主學習、大膽探索。通過這種形式來更好的夯實學生的基礎，培養(yǎng)學生發(fā)自心底的學習音樂及動機，這一點對促進學生學習能力及水平的提升有非常深遠和直接的影響。

（2）主動優(yōu)化教學流程

教學流程的優(yōu)化升級非常關鍵，教師需要關注與幼兒之間的互動及交流，了解大班幼兒的內心訴求，分析幼兒的自主學習能動性，積極主動的利用紙牌游戲來優(yōu)化教學流程。鼓勵學生動腦動手動口，利用現(xiàn)代多媒體教學工具減輕學生理解負擔及壓力，在簡單設問的過程中讓學生自主參與不同的游戲活動，提升學生的積極性。這一點對優(yōu)化教學流程，減少不必要的教學環(huán)節(jié)有重要作用和影響，大部分學生也能夠產生耳目一新的感覺。

（3）積極開展實踐教學活動

為了在第一時間吸引學生的眼球，教師需要注重實踐教學活動的有效開展及全面落實，了解當前的教學困境，關注學生在自主參與過程中所遇到的困難及障礙，圍繞學情進行改進及調整。鼓勵學生在參與紙牌游戲活動的過程中與他人共同合作，培養(yǎng)學生良好的集體主義精神和榮譽感，提升學生的動手能力，發(fā)展集體智慧，讓每個學生都能夠實現(xiàn)自由分工，主動承擔起小組責任。為了升華學生的思想境界，提升學生的邏輯思維能力，教師還需要注重課后反思及總結，了解學生的參與情況，分析學生的個體差異性。保證每個學生都能夠在自由寬松的學習氛圍中自由發(fā)散、大膽想象，提升個人能動性和自信心，整體的教育教學進度加快，學生也能夠獲得更多的頓悟和成長。

結語

在培養(yǎng)大班幼兒自主學習能力的過程中教師需要注重對不同影響要素的有效分析，了解紙牌游戲的應用要求，實現(xiàn)多種教育資源的合理配置，針對性的引導幼兒主動參與游戲活動。激發(fā)幼兒的能動性，保障每個幼兒都能夠主動自覺地按照教師的要求，積極遵守游戲規(guī)則，提升個人的參與能動性以及動手操作能力。

參考文獻

[1]王美紅. 紙牌游戲在幼兒自主學習中的實踐研究[J]. 新智慧， 2020（7）：1.

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