優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

王小紅

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也逐漸提高，這就要求同學(xué)們不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識，還要能將學(xué)到的知識在實(shí)際過程中應(yīng)用起來，以及提高自身硬實(shí)力。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課程相較于其他學(xué)習(xí)階段與實(shí)際結(jié)合較為密切，將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用在生活實(shí)踐中，也有利于學(xué)生加深對知識的理解。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及在課堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;策略分析;教學(xué)方式

在小學(xué)時期，為了促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，教材編排的知識點(diǎn)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，并且與實(shí)際聯(lián)系較為密切，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，將對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成另外一種方式，促進(jìn)學(xué)生的理解，便于應(yīng)用能力的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1老師的教學(xué)理念較為落后

現(xiàn)階段在部分小學(xué)中，許多老師既不注重教學(xué)理念的優(yōu)化和完善，也沒有探究新的教學(xué)方式。導(dǎo)致課堂效果不明顯，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性較低、對于素質(zhì)教育提出的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，長此以往，很容易出現(xiàn)各種問題。老師只顧按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盲目的根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)置課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有客觀冷靜地分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，數(shù)學(xué)課程每章的難易程度不同，老師也應(yīng)了解每個同學(xué)對知識的掌握情況來進(jìn)行分層式教學(xué)，才更有利于學(xué)生掌握知識，提高教學(xué)效率。

1.2教學(xué)方式單一、內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，有許多老師沒有全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過分注重教學(xué)大綱來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致同學(xué)們知識掌握不全面、學(xué)習(xí)興趣下降，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率增大。并且許多老師仍然是用一刀切、填鴨式的教學(xué)方法，主要是對知識講解，然后讓學(xué)生對知識形成硬性記憶，很難將知識與實(shí)際生活相結(jié)合，容易導(dǎo)致課堂互動少、氛圍不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可想而知，就更不用說知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)了。另外，許多老師在教學(xué)過程中仍然較為注重理論知識，沒有認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的重要性，實(shí)踐與理論相脫離只會使同學(xué)們學(xué)習(xí)知識更加死板，沒有用知識解決問題也不是數(shù)學(xué)課程開設(shè)的初衷。總之，老師的教學(xué)方法較為落后，不利于同學(xué)們能力的提高。

1.3學(xué)生應(yīng)用能力較差

目前，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力普遍較差，并且在進(jìn)行應(yīng)用能力培養(yǎng)時也出現(xiàn)了許多問題，面對這種情況，老師應(yīng)及時觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，有針對性的解決，同時也要認(rèn)識到自身問題。首先也是最重要的，有些老師不注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在開展各項(xiàng)教學(xué)活動時，往往對理論知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對于理論與實(shí)際情況相結(jié)合這一問題并不是很重視。但由于學(xué)生年齡較小，思維方式也相對單一，對于抽象的方式難以理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，很難應(yīng)用在實(shí)際生活中。另外，缺少教學(xué)實(shí)踐活動也是重要原因之一，缺乏實(shí)踐學(xué)生無法更加深入理解，也就更不利于應(yīng)用能力的提高。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，首先從基礎(chǔ)知識抓起，讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合相映的教學(xué)實(shí)踐活動，才更有利于能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的策略分析

2.1創(chuàng)造生活情境，培養(yǎng)知識運(yùn)用能力

生活是知識的來源，老師根據(jù)學(xué)生的天性適度把握，將生活教育與理論知識相結(jié)合。小學(xué)生的年齡較小、各方面發(fā)展還不成熟，因此對許多的理論知識認(rèn)識不夠全面。但小學(xué)生對于形象有趣的故事有較大的好奇心，老師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理特征，將課本知識創(chuàng)設(shè)成不同的教學(xué)情景，這既能夠降低小學(xué)生對理論知識理解的難度，也能夠在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于課堂效率的提高有重要作用。小學(xué)生只有對理論知識有正確的認(rèn)知，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí)五年級課本，老師在講解乘除法運(yùn)算的主要內(nèi)容時，先對本課的內(nèi)容進(jìn)行主要的分析，選擇其中重要的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，然后根據(jù)理論知識來結(jié)合生動形象的故事，能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助學(xué)生建立更長期的記憶。老師可以提出問題：小猴子經(jīng)營的水果超市今天進(jìn)貨橘子，橘子3.5塊錢一個，小猴子帶了200塊錢，能買多少個呢？同學(xué)們在聽完老師的分析后進(jìn)行自主的作答。老師利用卡通形象能夠更加吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，通過導(dǎo)入情境模式，能夠減輕同學(xué)們理解的難度，提高課程的質(zhì)量，將課程內(nèi)容與知識相結(jié)合，也有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.2利用游戲增進(jìn)對知識理解

老師在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生互動，選擇活躍的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深入理解教學(xué)知識。課堂開展教學(xué)游戲符合學(xué)生天性，并且在學(xué)生參與過程中也突出了課堂上的主體地位，利于課堂效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)課本，其中包括分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識，老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們了解基礎(chǔ)知識之后，為了幫助學(xué)生深入理解，可以大家今天集體游戲，既吸引了學(xué)生注意力，也活躍了課堂氛圍。通過例舉一些實(shí)際案例來了解分?jǐn)?shù)的基本含義：班級總?cè)藬?shù)為30，男生20個，女生十個，那么男女生分別占比是多少。然后再深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的知識?？梢岳梅值案獾挠螒蜻M(jìn)行：一個蛋糕平均分給三人，每人分得多少？兩個蛋糕平均分給三人，每人分得多少個？求解則是利用除法公式得到答案，也可以鼓勵同學(xué)們通過模擬蛋糕進(jìn)行實(shí)踐，更能夠清楚的了解知識內(nèi)涵。通過實(shí)際例子讓同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)方式，即使在生活中也能利用學(xué)到的知識解決問題，他提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

老師在課堂教學(xué)上容易在潛意識中認(rèn)為學(xué)生各方面能力較差，將自己作為課堂主體，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動地位，只是當(dāng)做聆聽者，沒有將自己的主動性充分發(fā)揮出來，所以才會導(dǎo)致許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，偏科現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。另外，老師過于重視學(xué)生的考試成績。要知道對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)到的所有知識都是為自己的未來服務(wù)，不僅需要理解知識，更要求學(xué)生如何運(yùn)用知識，真正做到學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)過程中最寶貴的財(cái)富。對于課堂活動的開展也有也必須設(shè)定相應(yīng)的要求和目標(biāo)，開展多元化的課程教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解知識，合理解決生活中的問題，提高自身的應(yīng)用能力。

[結(jié)束語]總之，小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是十分必要的，小學(xué)知識更加貼合生活實(shí)際，更加便于理解。并且應(yīng)用能力的培養(yǎng)符合數(shù)學(xué)課程開展的本質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可替代的作用，應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師采用更加科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，做到靈活轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)知識，從而提高整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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