運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)分析

黃愛(ài)艷

摘要：新課改不斷深入延展教育大環(huán)境下，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)全面滲透和融入到初中教育教學(xué)各門學(xué)科之中，并且獲得師生一致好評(píng)與認(rèn)可。鑒于此，筆者在本文針對(duì)如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率展開一定分析和探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語(yǔ)文教學(xué);課堂導(dǎo)入;創(chuàng)新策略

引言：隨著各類先進(jìn)的信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新、完善與升級(jí)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)方面擁有了更加廣闊的應(yīng)用前景。傳統(tǒng)概念上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為固化、單一且乏味，通常都是教師采用語(yǔ)言引導(dǎo)或者問(wèn)題指示來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，長(zhǎng)此以往，初中生必然會(huì)感到千篇一律，缺乏新意。教師與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探究欲望，并且迅速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)模式[1]。多媒體技術(shù)自身的生動(dòng)化、趣味化、形象化優(yōu)勢(shì)也能讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，提升初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到一個(gè)質(zhì)的提升。

一、解析多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用的重要意義

新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要提前制定好教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)安排，并且做好課堂導(dǎo)入，進(jìn)而確保初中生能夠以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接新課教學(xué)。教師采用先進(jìn)的多媒體及技術(shù)以及信息化教學(xué)方式能夠?yàn)槌踔猩鷦?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、立體且趣味十足的語(yǔ)文教學(xué)情境和氛圍，確保初中生能夠?qū)π抡n學(xué)習(xí)激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，真正意義上的做到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入“以生為本”，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出最佳的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，提升初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性[2]。

二、多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新策略

（一）教師借助微課小視頻進(jìn)行創(chuàng)意化課堂導(dǎo)入

在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何做好創(chuàng)新化、生動(dòng)化的教學(xué)導(dǎo)入，已然成為語(yǔ)文教師一個(gè)較為“頭痛”的教學(xué)難題。鑒于每節(jié)課語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略與步驟都不相同，并且課間時(shí)間較為短暫，往往學(xué)生剛進(jìn)行一定休息調(diào)整之后便開始正式學(xué)習(xí)。而部分初中生仍舊沉浸于上一節(jié)課的一些知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)中，無(wú)法迅速集中精力展開語(yǔ)文新課的學(xué)習(xí)。想要有效解決上述教學(xué)窘境，初中語(yǔ)文教師可以采用先進(jìn)的微課教學(xué)法，結(jié)合不同語(yǔ)文課文知識(shí)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好3-5分鐘較為短小精湛的小視頻課件，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生立體化播放，進(jìn)而代替?zhèn)鹘y(tǒng)概念上的教師固定化的語(yǔ)言導(dǎo)入方式。生動(dòng)化、立體化、趣味化的微課小視頻必然也會(huì)讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生迅速進(jìn)入到最佳的正課學(xué)習(xí)狀態(tài)之中[3]。舉例說(shuō)明，部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》這篇經(jīng)典童話故事的課堂導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)動(dòng)畫片《皇帝的新裝》微課小視頻剪輯，讓初中生利用4、5分鐘時(shí)間對(duì)這部童話作品進(jìn)行趣味化、生動(dòng)化觀看，初中生必然會(huì)對(duì)這種多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，并且想要知道故事的結(jié)局。接下來(lái)，語(yǔ)文教師展開正式的閱讀教學(xué)必然會(huì)流暢順利、水到渠成，初中生也能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到最佳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，進(jìn)而有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)展現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容

想要充分做好初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作，語(yǔ)文教師需要結(jié)合當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生們的興趣愛(ài)好與年齡特點(diǎn)，將具體教學(xué)內(nèi)容提前利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一個(gè)整體化的展現(xiàn)，進(jìn)而讓初中生感受到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性。舉例說(shuō)明，部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》一課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文教師可以為初中生制作一個(gè)關(guān)于“蘇州園林”的紀(jì)錄片小視頻，并且配以優(yōu)美的音樂(lè)與詳細(xì)的解說(shuō)，讓初中生能夠在一個(gè)較短的時(shí)間中充分了解和掌握本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，以及蘇州園林的主體藝術(shù)風(fēng)格與鮮明特色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大熱情。在這種輕松愉悅的多媒體技術(shù)課堂導(dǎo)入模式下，初中生也能夠心情得到舒緩和放松，在一種毫無(wú)壓力的狀態(tài)下進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

（三）教師借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂師生交流

除了上述兩大創(chuàng)新策略與有效路徑之外，想要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果和質(zhì)量，語(yǔ)文教師還需要借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的師生交流，進(jìn)而讓初中生能夠帶著各種問(wèn)題進(jìn)入到正課學(xué)習(xí)過(guò)程中。語(yǔ)文教師完全可以針對(duì)不同課文內(nèi)容提前精心設(shè)計(jì)好一些教學(xué)小視頻、小短片或者課文作者介紹的PPT，進(jìn)而一邊播放多媒體教學(xué)內(nèi)容，一邊提出一些回顧總結(jié)性的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)此前所學(xué)的一些課文以及與本節(jié)課有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行“溫故知新”。讓初中生能夠積極主動(dòng)回答教師提出的問(wèn)題，并且?guī)е恍┹^為有深度或者難以理解和掌握的問(wèn)題跟隨教師走入到正課學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。顯而易見(jiàn)，這種多媒體教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)下，初中生不僅通過(guò)各種小短片、教學(xué)視頻以及教學(xué)PPT學(xué)到許多書本上學(xué)不到的豐富知識(shí)，而且開闊了自身視野，加強(qiáng)了邏輯思維、語(yǔ)用思維和溝通能力，為接下來(lái)的正課學(xué)習(xí)打下扎實(shí)、良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。語(yǔ)文教師必須要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，讓多媒體教學(xué)技術(shù)能夠發(fā)揮出最佳教學(xué)作用與效果，激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和探索精神，進(jìn)而迅速進(jìn)入到語(yǔ)文正課學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，全面提升自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量和水平能夠在多媒體教學(xué)技術(shù)推動(dòng)和影響下“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)

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