大數(shù)據(jù)時代下的初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)探究

和艷華

摘要：在中國新課改大背景下，初中的道德與法治課堂越來越受到學(xué)生和家長的重視，同時也是初中教育是否能取得有效成就的關(guān)鍵課程。在這一門課的教學(xué)中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率并且保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在該課程中，教師應(yīng)利用大數(shù)據(jù)的便捷性，通過大數(shù)據(jù)及時收集學(xué)生對于課堂的反饋，不斷優(yōu)化初中道德與法治課堂，使其更加科學(xué)化，同時要收集學(xué)生的心理狀態(tài)，從而能夠使教學(xué)內(nèi)容更加針對學(xué)生的個人特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)行教學(xué)改革，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中;道德與法治教學(xué)

對于道德與法治這類思想教育課程來說，大部分學(xué)生都很難在課堂中提起興趣，而且課堂參與度不高是現(xiàn)階段思想教育的課程存在的問題，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)體驗(yàn)式教育，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及德育目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及個體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)嶋H體驗(yàn)，通過老師的引導(dǎo)，并加以課后的反思總結(jié)內(nèi)化，形成個人的道德意識和思想品質(zhì)，將初中道德與法治課堂中的內(nèi)容內(nèi)化于心，反復(fù)體驗(yàn)和總結(jié)，提高自己的思想道德品質(zhì)和法律意識。

一、利用大數(shù)據(jù)測評學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行針對化教學(xué)

大數(shù)據(jù)可以極其便捷的收集學(xué)生所填的問卷信息，并對于所填結(jié)果進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，制成相應(yīng)的表格，從而便于教師利用這些數(shù)據(jù)得出直觀性的結(jié)論，能夠?qū)⑦@些結(jié)論應(yīng)用在具體的教學(xué)當(dāng)中，通過分析個別學(xué)生的個別心里，制定針對性的教學(xué)方案，同時，通過大數(shù)據(jù)對于班級的學(xué)生心理狀態(tài)以及存在的人際關(guān)系問題進(jìn)行統(tǒng)合，結(jié)合這個年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定適合大部分同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在道德與法治課堂上解決生活當(dāng)中的煩惱。

教師可以利用大數(shù)據(jù)所得出來的較為具體的數(shù)據(jù)，制定有趣的課堂游戲，加強(qiáng)對學(xué)生的心理建設(shè)，提高學(xué)生的心理健康狀態(tài)，使得在傳統(tǒng)觀念上枯燥無味的道德與法治課堂變得生動活潑起來，成為真正能夠解決學(xué)生心理問題以及生活煩惱的科目。教學(xué)的趣味性直接決定了課堂教學(xué)的效果。在課堂上添加體驗(yàn)式心理游戲，不斷提升初中課堂的趣味性。為了更好地落實(shí)課堂效果，教師在制定教學(xué)游戲的過程中，還要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及不同年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇，通過游戲和體驗(yàn)性的實(shí)踐活動，將學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行展示，從而針對性的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)策略。初中道德與法治課程的目的是為了喚醒學(xué)生們內(nèi)心對道德的要求，并且讓學(xué)生熱愛生活，熱愛世界，遵守規(guī)章制度和社會規(guī)則。在這一教學(xué)過程中，教師很有可能變得具有說教性，不利于學(xué)生接受知識，因此，加強(qiáng)課堂趣味性，在道德與法治教學(xué)中引入心理游戲極其重要。

例如，在人教版七年級道德與法治教材當(dāng)中，在這個階段主要強(qiáng)調(diào)了對于師生關(guān)系，親人關(guān)系以及朋友關(guān)系的道德要求，并加強(qiáng)了相關(guān)的法制介紹，大數(shù)據(jù)在這一課的教學(xué)過程當(dāng)中，就可以具體的落實(shí)在收集學(xué)生的調(diào)查問卷方面，通過將學(xué)生親人關(guān)系，師生關(guān)系，朋友關(guān)系以及步入初中的心理變化和生活當(dāng)中所遇到的問題，綜合起來設(shè)計(jì)問卷，讓學(xué)生完成，若對于同學(xué)關(guān)系有困擾的學(xué)生來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生坐在一起玩游戲，可以通過大家坐在一起丟手絹的方式來選出與大家傾訴交流的那位同學(xué)，大家團(tuán)團(tuán)坐在一起，使得學(xué)生更加有傾訴欲和分享欲。此外，在學(xué)生的主動吐露過程中，教師抓住問題進(jìn)行解決，將相關(guān)的道德與法治教材當(dāng)中所涉及基礎(chǔ)知識講授給學(xué)生，并且與學(xué)生的個人事例相結(jié)合，一起進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

二、利用大數(shù)據(jù)時代多元的信息化教育資源，豐富課堂內(nèi)容

道德與法治課程在初中階段往往被學(xué)生看作是娛樂消遣的課程，在教學(xué)過程當(dāng)中，未能引起學(xué)生的重視，因此教師就可以充分利用大數(shù)據(jù)時代豐富多元的信息化教育資源，加強(qiáng)學(xué)生對于道德與法治課程的認(rèn)識，在多樣化的教學(xué)手段當(dāng)中進(jìn)行課堂教學(xué)，潛移默化的影響學(xué)生的思想。

例如，在人教版七年級道德與法治課程中的走進(jìn)法治這一課程的教學(xué)中，若單單將法律的內(nèi)容講授給學(xué)生，學(xué)生往往難以接受，而且知識較為繁雜的課堂會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中就可以利用人民的名義，這一網(wǎng)絡(luò)熱播劇，加強(qiáng)對于學(xué)生的教學(xué)，將劇情與法治教學(xué)結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中道德與法治課堂就是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活，學(xué)會關(guān)心朋友與親人。在道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)及時收集學(xué)生對于課程的要求，并且對于學(xué)生的個人情況進(jìn)行了解，并結(jié)合大數(shù)據(jù)背景下多樣的信息化教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中游戲，在體驗(yàn)中成長，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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2020年度河南省教育信息技術(shù)研究項(xiàng)目 《大數(shù)據(jù)支持下七年級學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)的研究 》（課題立項(xiàng)編號：1352020ZX028）。