高校課程思政建設“五位一體”分層推進探討

劉榮增 張道慶 馬勇

摘 要：課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑，是價值引領、知識傳授和能力提升融為一體的有效方法，需要高校相關職能部門、教學院系、教研室、課程組和任課教師共同努力。高校課程思政建設的成效體現(xiàn)在每一門課程上，關鍵在每一位教師，落實在每個教研室，督導在各個教學院系，保障在學校相關職能部門，是高校五個層面的每一個主體在每一個環(huán)節(jié)上的實際執(zhí)行力的最終體現(xiàn)。

關鍵詞：高等學校;課程思政建設;五位一體;分層推進

課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑，是價值引領、知識傳授和能力提升融為一體的有效方法。它是一個涉及多層面、多主體、多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，建設成效體現(xiàn)在每一門課程上，關鍵在每一位教師，落實在每個教研室，督促在各個教學院系，保障在學校相關職能部門。課程思政建設成效不僅取決于學校黨委和行政部門對該工作的頂層設計，而且取決于學校每一個層面的每一個主體在每一個環(huán)節(jié)上的實際執(zhí)行力。具體而言，高校要從以下五個層面做好推進落實工作：

一、職能部門做好實施保障

高校要成立課程思政教育教學改革工作領導小組，建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管，教務部門抓總體、馬克思主義學院及相關部門協(xié)同聯(lián)動、院系落實推進的課程思政建設工作格局，統(tǒng)籌推進學校課程思政建設工作。具體來講，高校教務處要配合宣傳部門組織年度課程思政先進個人和先進單位評選;在教學工程項目、教學改革研究和實踐項目立項時，增加課程思政選題;在教學檢查中，把課程思政開展情況列為檢查對象。

除此之外，教師工作部（教師發(fā)展中心）要組織教師開展課程思政教學培訓活動，通過入職培訓、專題培訓、外出進修和社會機構培訓等多種途徑引導教師樹立課程思政理念，提高課程思政能力，豐富課程思政方法，完善課程思政手段;教學質量評價中心在教師學年教學質量評價中，加入課程思政評價項目;學校教學督導委員會在實行督導員課堂聽課時，把課程思政作為監(jiān)督和引導教師授課的重要方面;宣傳部門大力宣揚課程思政建設先進個人和單位，推廣先進經(jīng)驗和做法，全面形成廣泛開展課程思政建設的良好氛圍;馬克思主義學院指導各院系做好工作，使各類課程思政與思政課程同向同行。

二、教學院系負責督促指導

教學院系是高校專業(yè)建設和課程建設的橋梁和紐帶，院系黨政負責人要切實組織好課程思政建設的督促指導工作。具體來講，教學院系要開展基于全體教師的常態(tài)化政治學習活動，不斷提高全體教師的政治意識和課程思政能力。由于一些專業(yè)課教師長期扎根在專業(yè)理論、實踐的研究和教學中，對課程思政的主要內容包括習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等方面的理解還不夠深入，他們的政治理論素養(yǎng)還需要進一步提升。

此外，教學院系還要組織和指導各教工黨支部（教研室）把課程思政建設作為教工黨支部（教研室）日常支部學習和教研活動的重要內容，要求各教工黨支部和黨員教師充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，帶領并推動課程思政工作。任課教師中的黨員干部和黨員群眾，經(jīng)過黨支部長期不間斷組織的政治學習，以及在業(yè)余時間利用“學習強國”自學，已經(jīng)有了較高的政治意識，而課程思政建設是所有教師、所有課程都要參加的，因此，教學院系要及時發(fā)動黨員教師帶動和幫扶非黨員教師，助推課程思政工作全面開展。

三、教研室認真貫徹落實

教研室是高校教師開展課程教學改革研究與實踐的基本單位，教研室開展課程思政活動的力度直接決定課程思政能否落到實處。具體來講，教研室要組織課程組及時調整課程目標、修訂課程教學大綱，把課程思政育人目標明確寫進教學大綱，特別是要加強學生行業(yè)法律和職業(yè)道德教育。涉及行業(yè)法律和職業(yè)道德教育內容的課程，在教學大綱中能成章的成章，不能成章的成節(jié)，不能成節(jié)的要作為重要知識點，要求教師把其作為重點內容來講述。

課程思政是一種新的課程教學范式，它需要教師圍繞教學大綱對課程教學內容、教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等方面做出有效調整。教研室要組織教師及時優(yōu)化自己的教案，把習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等方面的思政元素及時融入課堂教學，讓每位教師都承擔好自己的育人責任，“守好一段渠、種好責任田”，使自己的課程教學與思政課程同向同行。

四、課程團隊提煉課程特色

教學有法，教無定法，貴在得法。課程思政建設是一種課程建設，不同的學科、不同的專業(yè)課程性質差異非常大，且同一專業(yè)課程間的差異也不小。課程思政工作一定要遵循特色建設，努力做到“因課而異”“一課一品”。因此，課程團隊既要把握課程思政建設的共同規(guī)律，又要體現(xiàn)出自身課程的不同特色，根據(jù)課程特點恰如其分地融入課程思政元素，從而實現(xiàn)價值引領、知識傳授和能力提升的有機結合。

文史哲專業(yè)課程要注重結合專業(yè)知識教育，引導學生自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化等;理工科專業(yè)課程要注重培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當;農學類專業(yè)課程要注重引導學生樹立把論文寫在祖國大地上的理想和信念，培養(yǎng)知農愛農的創(chuàng)新人才。專業(yè)實驗實踐課程要注重增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程要注重讓學生在親身參與中鍛煉創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造意識和增強創(chuàng)業(yè)能力;社會實踐類課程要注重弘揚勞動精神，引導學生扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質。

五、任課教師力求與時俱進

課程思政建設關鍵在教師。教師要不斷強化政治意識，提高政治素養(yǎng)。教師要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，引導學生學會用馬克思主義哲學的原理、方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，把學生原來在思政課程中學到的馬克思主義基本原理、基本方法運用到實踐中，提升學生用馬克思主義的世界觀和方法論觀察問題和處理問題的能力，從而使自己所教的課程與思政課程同向同行。

課程思政建設對高校教師的授課內容、授課方法、授課手段等都提出了全新的要求。教師要努力提升自己的課程思政建設能力，通過參加培訓、同行交流、標桿學習等不同的途徑學習借鑒他人經(jīng)驗。同時，要在自身課程教學實踐中不斷探索，在“干中學，事中練”。此外，教師要將時事政治、時事經(jīng)濟、時事技術等引入課堂教學，把思想政治元素恰當?shù)厝谌胝n后作業(yè)、成績測試和論文指導中，不斷地學習和摸索課程思政的技巧，使課程思政達到潛移默化、潤物無聲的效果。

總之，高校課程思政建設是個涉及多層面、多主體、多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，它需要高校各職能部門、教學院系、教研室、課程組和任課教師的共同努力。在課程思政建設過程中，高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務，讓師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。課程思政內容要以堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，以政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)為重點，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

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責編：初 心