基于科教融合的開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)與實(shí)踐
——以廣州醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心為例

陽(yáng)范文 章喜明 謝國(guó)喜

廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程系，廣東 廣州 511436

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)科研要提升原始創(chuàng)新能力，以促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。2015年，為了推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的實(shí)施，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的高度。2018 年6 月，教育部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進(jìn)科教融合，讓學(xué)生盡早參與和融入科研，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，加大各級(jí)科研基地向本科生開(kāi)放的力度，提高學(xué)生科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量日益受到重視。

高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究雙重任務(wù)[1-2]，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地[3-5]。共享實(shí)驗(yàn)資源可提高設(shè)備利用率，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科教融合。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，在科學(xué)研究過(guò)程中培養(yǎng)人才，通過(guò)科研成果反哺教學(xué)。本文對(duì)近年來(lái)生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心在利用科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源共享、開(kāi)放創(chuàng)新的建設(shè)思路下所做的工作和取得的成效進(jìn)行了總結(jié)和探討，希望對(duì)今后的相關(guān)工作有助益。

1 共享開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

高校實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放共享是我國(guó)未來(lái)實(shí)驗(yàn)室改革和發(fā)展的大趨勢(shì)，可切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率[6-7]。一直以來(lái)，高校大型儀器主要用于支撐科研項(xiàng)目和學(xué)科發(fā)展，僅僅考量論文、專利等成果，不能最大限度地發(fā)揮設(shè)備的使用效益。只有根據(jù)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)科建設(shè)特色綜合考慮，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研共享，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

高校實(shí)驗(yàn)資源的共享有利于推動(dòng)本科教學(xué)質(zhì)量的提升。一直以來(lái)，高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室注重科研成果的量化考核，對(duì)于推動(dòng)本科教學(xué)質(zhì)量提升的討論和關(guān)注較少。隨著國(guó)家對(duì)本科生科研實(shí)訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視，各高校開(kāi)始加大對(duì)開(kāi)放性共享實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與投入，推動(dòng)自身教學(xué)與科研水平的快速發(fā)展。共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)既可用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高其動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又能幫助教師進(jìn)行科研課題研究，這一舉措有望實(shí)現(xiàn)教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)，通過(guò)科教融合提高本科的教學(xué)質(zhì)量。

2 生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心共享開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

2.1 實(shí)驗(yàn)室的前身

生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心成立于2004年，實(shí)驗(yàn)室坐落在學(xué)校東風(fēng)西校區(qū)。由于校園面積小，實(shí)驗(yàn)室只有普通物理和電子電工實(shí)驗(yàn)室，共6間，總面積400多平方米，僅僅能滿足教學(xué)需要?？蒲袑?shí)驗(yàn)室只有生物材料實(shí)驗(yàn)室1間，面積不到40平方米。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較陳舊，科研實(shí)驗(yàn)室設(shè)備非常簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)室組織架構(gòu)比較簡(jiǎn)單（圖1）。

圖1 生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心原組織架構(gòu)

2.2 生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放共享的建設(shè)探索

2.2.1 開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

2014年，學(xué)校搬遷到番禺新校區(qū)之后，實(shí)驗(yàn)中心有了大幅改善：擁有19間實(shí)驗(yàn)室，總面積1500多平方米，開(kāi)始全面建設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心。

經(jīng)過(guò)4年多的努力和建設(shè)，生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心的組織架構(gòu)不斷完善，見(jiàn)圖2。根據(jù)學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的布局和要求，實(shí)驗(yàn)中心專門(mén)設(shè)立了大創(chuàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)醫(yī)學(xué)電子開(kāi)放室和生物材料實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)開(kāi)始建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)已完成了醫(yī)學(xué)電子、生物材料共10余個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。2018年生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心獲批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2019年獲批廣東省普通高校生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)中心。

圖2 生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心初步開(kāi)放共享的組織架構(gòu)

在這4年多的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校一直堅(jiān)持教學(xué)、科研和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)統(tǒng)籌建設(shè)、開(kāi)放共享的思路，生物材料實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室同時(shí)具備教學(xué)和科研功能，在承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)實(shí)現(xiàn)了共享和開(kāi)放，具體見(jiàn)圖2中深色部分。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，遵循教學(xué)科研設(shè)備共享的思路，即購(gòu)置科研設(shè)備的時(shí)候兼顧用于本科教學(xué)。比如，現(xiàn)在購(gòu)置的掃描電鏡、紅外光譜、轉(zhuǎn)矩流變儀、熱壓機(jī)、雙螺桿擠出鏡、電子拉力試驗(yàn)機(jī)、差示掃描量熱儀(DSC)、熱失重儀（TG）既是科研必需設(shè)備，也在生物醫(yī)學(xué)材料學(xué)、科研培訓(xùn)-1和科研培訓(xùn)-2的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中全部派上了用場(chǎng)，讓本科生實(shí)驗(yàn)與最前沿的科研設(shè)備形成無(wú)縫對(duì)接，提高了學(xué)生的科研視野和動(dòng)手能力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.2.2 開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效

通過(guò)生物材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和共享嘗試，初步探索出以科研實(shí)驗(yàn)室為主、同時(shí)兼顧教學(xué)和大學(xué)雙創(chuàng)的建設(shè)思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)用于教學(xué)、科研和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。以共享思維建設(shè)和使用實(shí)驗(yàn)室顯著提高了實(shí)驗(yàn)室利用效率，產(chǎn)生了良好的共享效益。

生物材料實(shí)驗(yàn)室共有4間實(shí)驗(yàn)室，分別為生物材料合成實(shí)驗(yàn)室、生物材料加工實(shí)驗(yàn)室、生物材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室和3D打印實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)了生物材料方向的8位教師科研、4位科研助理、20多名碩士生畢業(yè)論文、20名本科生畢業(yè)論文的科研任務(wù)。每年承擔(dān)本科生的生物醫(yī)學(xué)材料學(xué)、科研培訓(xùn)-1和科研培訓(xùn)-2共80個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)、160個(gè)實(shí)際學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。承擔(dān)了30多名本科生的大學(xué)生開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，年均開(kāi)放實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)近600學(xué)時(shí)，近3年，學(xué)生累計(jì)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目24項(xiàng)、發(fā)表論文17篇、申請(qǐng)專利23件、獲得各類學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)42項(xiàng)；教師獲得國(guó)家基金項(xiàng)目4項(xiàng)、省市級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)、教改項(xiàng)目10項(xiàng)。

4間實(shí)驗(yàn)室顯然無(wú)法滿足這么多的教師和學(xué)生同時(shí)開(kāi)展工作，因此要優(yōu)先滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)錯(cuò)峰安排，即根據(jù)本科實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間安排，在該時(shí)段內(nèi)不安排科研和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；科研工作主要安排在工作日，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)安排在周末和假期。通過(guò)錯(cuò)峰安排，解決了實(shí)驗(yàn)室面積小、實(shí)驗(yàn)人數(shù)多的矛盾問(wèn)題。

2.3 開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)建設(shè)舉措

隨著學(xué)科建設(shè)的不斷推進(jìn)和人才引進(jìn)力度的不斷加大，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科不斷拓展，在原來(lái)醫(yī)學(xué)電子的基礎(chǔ)上增加了生物醫(yī)學(xué)材料方向，組建了新的生物醫(yī)學(xué)工程系，該系下設(shè)4個(gè)教研室：數(shù)理教研室、醫(yī)學(xué)電子教研室、生物材料教研室、醫(yī)學(xué)智能教研室。

2020年，生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心計(jì)劃構(gòu)建出與目前教研室完全匹配的組織架構(gòu)：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)普通物理實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室、生物材料實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)學(xué)智能實(shí)驗(yàn)室。未來(lái)，全方位開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)思路為加大共享、加強(qiáng)開(kāi)放和虛實(shí)結(jié)合，具體建設(shè)方案如圖3所示。

圖3 全方位開(kāi)放共享的生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心組織架構(gòu)

2.3.1 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)遵循教學(xué)、科研和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全方位共享的原則

在生物材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索成功的基礎(chǔ)上，計(jì)劃對(duì)醫(yī)學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)學(xué)智能實(shí)驗(yàn)室全面推廣，即科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)要兼顧教學(xué)和科研，實(shí)現(xiàn)一間實(shí)驗(yàn)室具有三重功能，同時(shí)承擔(dān)教學(xué)、科研和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的任務(wù)。下一步計(jì)劃加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，將3個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室有條件、分階段逐步納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的范疇，通過(guò)錯(cuò)峰方式開(kāi)放，為本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造更好、更多、更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件。

2.3.2 加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，探索虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)改革思路，進(jìn)一步節(jié)源增效

鑒于線下實(shí)驗(yàn)資源緊張而實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求日益增長(zhǎng)的矛盾，計(jì)劃加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在原來(lái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，自主研發(fā)“醫(yī)用組織補(bǔ)片的熔體電紡虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”“核輻射與防護(hù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”等項(xiàng)目。

隨著教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例要求的不斷提高，實(shí)驗(yàn)資源短缺已成為各個(gè)高校目前面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)線下實(shí)驗(yàn)資源不足，在一定程度上可減小生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)擴(kuò)招帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓力。虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革可節(jié)約線下資源，通過(guò)線上預(yù)習(xí)和在線模擬操作，可提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，減少對(duì)線下資源的依賴。同時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可應(yīng)對(duì)突發(fā)事件（如2020年新冠肺炎疫情造成延遲開(kāi)學(xué)）引起的無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難題。

2.3.3 加強(qiáng)校內(nèi)外合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)放與共享

隨著校企產(chǎn)學(xué)研合作的不斷推進(jìn)，生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心與廣州市海珥瑪植物油脂有限公司、佛山輕子精密測(cè)控技術(shù)有限公司、廣東省微納加工技術(shù)與裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東波斯科技股份有限公司等單位成立了聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)這幾年的探索取得了一定經(jīng)驗(yàn)，初步實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源的共享、開(kāi)放和互助。

下一步計(jì)劃進(jìn)一步拓展學(xué)校與合作校企的聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，爭(zhēng)取將雙方更多的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行共享和互助。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源共享方式，如與企業(yè)共建眾創(chuàng)空間、孵化基地和創(chuàng)新基地等。

同時(shí)，學(xué)校擁有10多家附屬醫(yī)院，校醫(yī)聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)值得大力推廣，不僅可實(shí)現(xiàn)學(xué)校和醫(yī)院實(shí)驗(yàn)資源的共享，也可加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的融合，將學(xué)校近年來(lái)大力推進(jìn)的基礎(chǔ)服務(wù)于臨床，將臨床與基礎(chǔ)緊密結(jié)合的學(xué)科共建工作落到實(shí)處。

當(dāng)今科技發(fā)展速度不斷加快，學(xué)科交叉持續(xù)升級(jí)，組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的跨學(xué)科、跨單位的創(chuàng)新聯(lián)盟是開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)的重要途徑。下一步計(jì)劃加快與校外知名科研機(jī)構(gòu)、研究所和研究院建立校院聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)步伐，以提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教師參與國(guó)家省市重大科研攻關(guān)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，對(duì)于提升學(xué)科水平和專業(yè)知名度具有重要意義。

3 開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室的管理

3.1 管理方法

① 大型設(shè)備實(shí)施管理責(zé)任制，落實(shí)科研骨干、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和研究生三方共管基本制度。由于生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心專職教師才3人，而開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課10余門(mén)、年均課時(shí)2200多，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本忙于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，必須有教研室的教師參與才能將設(shè)備管理到位。因此，計(jì)劃推行科研骨干管理使用頻率最高的大型設(shè)備，負(fù)責(zé)設(shè)備的保管、技術(shù)培訓(xùn)和使用監(jiān)管，每位科研骨干負(fù)責(zé)2或3臺(tái)設(shè)備，主導(dǎo)設(shè)備培訓(xùn)和安全工作；安排研究生跟蹤管理設(shè)備，負(fù)責(zé)本科生和外單位開(kāi)放預(yù)約使用的監(jiān)督管理，避免開(kāi)放過(guò)程中發(fā)生損壞；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)和統(tǒng)計(jì)工作。

② 將實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率納入績(jī)效考核內(nèi)容，并與未來(lái)實(shí)驗(yàn)資源購(gòu)置關(guān)聯(lián)。大型設(shè)備投入運(yùn)行后即存在老化、磨損、技術(shù)性貶值等持續(xù)損耗，即使一直不使用也會(huì)造成大量損失。因此，在校內(nèi)鼓勵(lì)教師、研究生使用大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)也支持本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使用大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)外單位人員，實(shí)施共享資源交換或以有償服務(wù)的方式開(kāi)放設(shè)備，公開(kāi)宣講現(xiàn)有儀器功能，積極邀請(qǐng)外單位人員參觀交流，設(shè)置合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，吸引他們使用大型設(shè)備開(kāi)展科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

③ 建立設(shè)備分級(jí)管理模式，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室先培訓(xùn)、后使用的管理模式，在提高服務(wù)效率的同時(shí)也降低了風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備的價(jià)值大小、操作的難易程度和發(fā)生損壞的風(fēng)險(xiǎn)高低，將實(shí)驗(yàn)室分為A、B、C三類，使用要求和開(kāi)放方式按表1執(zhí)行，重點(diǎn)管理A類大型、精密和高價(jià)值設(shè)備；對(duì)B和C類設(shè)備要大膽放權(quán)，為本科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和更好條件，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展提供足夠的實(shí)驗(yàn)資源。

表1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備分類管理與使用要求

3.2 制度建設(shè)

① 規(guī)范健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室安全、有序和高效運(yùn)行的基本保證。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善“實(shí)驗(yàn)室安全管理制度”“儀器操作規(guī)范”“儀器開(kāi)放管理制度”及“實(shí)驗(yàn)室人員管理制度”等。

② 利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高儀器設(shè)備共享利用率，避免浪費(fèi)。將實(shí)驗(yàn)室的大型設(shè)備相關(guān)信息在高校儀器共享網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，與校內(nèi)外單位開(kāi)展互惠互利、開(kāi)放共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源的合作，提高設(shè)備使用效率。

③ 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理?？紤]到一些儀器設(shè)備使用的專業(yè)性和潛在危險(xiǎn)性，應(yīng)強(qiáng)化入室前的培訓(xùn)體系，避免不當(dāng)操作造成意外人身傷害與經(jīng)濟(jì)損失，并提高設(shè)備操作的成功率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將操作講解、虛擬仿真和課程前現(xiàn)場(chǎng)示范演示培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)儀器原理、注意事項(xiàng)、樣品準(zhǔn)備、參數(shù)設(shè)置、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容的理解，確保學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)違規(guī)操作后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4 結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，隨著學(xué)校對(duì)科研和教學(xué)資源的投入加大，生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心的硬件設(shè)施得到了有效改善。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的共享與開(kāi)放能夠緩解高校在人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)方面的壓力，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)資源的利用效率。踐行教學(xué)促進(jìn)科研發(fā)展、科研成果反哺教學(xué)的科教融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之路，全面提升科研創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為提高我國(guó)的原始創(chuàng)新能力作出一定貢獻(xiàn)。