基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

高 紅 袁小茜 魏麗萍 楊曉蝶 牟高輝

河北建筑工程學(xué)院，河北 張家口 075000

大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，國(guó)家科技的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步均需要他們的努力[1-3]。與傳統(tǒng)意義上的人才相比，未來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)，如以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心的產(chǎn)業(yè)，包含各種學(xué)科與專業(yè)的技術(shù)，更需要具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型人才[4-6]。因此，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著重要意義。

高校作為為祖國(guó)培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)緊跟國(guó)家對(duì)人才的需求，重視國(guó)家人才的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，努力培育創(chuàng)新型人才。目前我國(guó)高校培養(yǎng)的大學(xué)生總體創(chuàng)新能力較弱[7]。學(xué)校的教學(xué)模式、教師的教學(xué)理念、學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等較為固化，這些因素都阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)[8]。學(xué)科競(jìng)賽作為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，有著課堂教學(xué)無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)[9]，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要意義，應(yīng)引起高校的重視。

1 學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)

1.1 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的影響

1.1.1 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的影響

學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中主要注重分析思考、科學(xué)研究。學(xué)科競(jìng)賽極其考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新性，難度高于課堂。例如，“全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等此類(lèi)既考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況又考驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的競(jìng)賽，綜合性較強(qiáng)、項(xiàng)目技術(shù)含量較高，參加競(jìng)賽的學(xué)生必然需要學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，只靠課堂上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這種情況下，學(xué)生需要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究來(lái)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而培養(yǎng)發(fā)散性創(chuàng)新思維，并提高創(chuàng)新能力。

1.1.2 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響

在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生不可能每個(gè)問(wèn)題都學(xué)習(xí)過(guò)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析、處理問(wèn)題的思維方法。對(duì)未知領(lǐng)域的知識(shí)，需要通過(guò)自學(xué)來(lái)及時(shí)補(bǔ)充。學(xué)生需要自己不斷思考、不斷探索，遇到問(wèn)題要及時(shí)妥善解決，從而設(shè)計(jì)并改良作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。

1.1.3 對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響

學(xué)科競(jìng)賽提供了一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以將自己所學(xué)的理論知識(shí)與競(jìng)賽主題結(jié)合起來(lái)，自己思考設(shè)計(jì)方案，并親自動(dòng)手經(jīng)過(guò)不斷的修改和深入將方案的各個(gè)部分以作品的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加深理解并完成實(shí)踐應(yīng)用，抽象思維和形象思維的同步發(fā)展能進(jìn)一步提升其思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.1.4 對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的影響

學(xué)科競(jìng)賽一般以小組為單位，學(xué)生需要與小組各成員進(jìn)行溝通交流，每個(gè)成員都可以提出自己的意見(jiàn)和想法，同時(shí)在聆聽(tīng)他人的見(jiàn)解中激發(fā)自己的思考和靈感。各成員互相引導(dǎo)，共同設(shè)計(jì)、制作、修改、完善作品，并一起進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。只有小組內(nèi)部成員互相協(xié)作、合理分工，才能保證高效的學(xué)習(xí)效率與實(shí)踐效率，這使得學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)及時(shí)交流，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1.2 大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀

提高當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。地方院校逐漸意識(shí)到在人才創(chuàng)新性培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)科競(jìng)賽發(fā)揮著不可忽視的作用[10]。為響應(yīng)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，各級(jí)政府、教育部門(mén)等均在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上加大了投入，提供各類(lèi)競(jìng)賽平臺(tái)，并注重提高競(jìng)賽的水平。各省也積極舉辦各類(lèi)競(jìng)賽以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，河北省先后舉辦了河北“建工杯”BIM應(yīng)用大賽、“廣聯(lián)達(dá)杯”、河北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生建筑工程技術(shù)專業(yè)技能比賽、“建行杯”第六屆河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。表1是國(guó)家級(jí)工科類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽部分項(xiàng)目的匯總。

表1 國(guó)家級(jí)工科類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽部分匯總

由表1可知，工科類(lèi)大學(xué)生可以參加的學(xué)科競(jìng)賽種類(lèi)繁多，國(guó)家各部委、省級(jí)各政府部門(mén)均舉辦過(guò)高質(zhì)量、高水平的學(xué)科競(jìng)賽，以此來(lái)提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是效果不盡如人意，究其原因，可歸為如下4個(gè)方面：

①學(xué)校課程體系設(shè)計(jì)不合理。在大多數(shù)高校中，對(duì)學(xué)生的教育主要體現(xiàn)為理論知識(shí)的輸入，老師的培養(yǎng)方案中對(duì)理論過(guò)于重視，很少，甚至沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象。

②學(xué)校師資力量不足。部分教師本身缺乏實(shí)踐與創(chuàng)新能力，視野不夠開(kāi)闊，未從固有的教學(xué)理念中走出來(lái)，教學(xué)思想還停留在成績(jī)論上，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，難以在學(xué)科競(jìng)賽中為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

③學(xué)校不能提供良好的實(shí)踐環(huán)境。高校缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力方面的實(shí)踐，學(xué)生沒(méi)有場(chǎng)所與環(huán)境去進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很難在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

④學(xué)校缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。目前高校對(duì)于學(xué)生的考核仍然偏向于學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)校里的所有獎(jiǎng)勵(lì)基本上都是基于考試的成績(jī)進(jìn)行發(fā)放。此種評(píng)價(jià)機(jī)制就使得學(xué)生傾向于考試能取得良好的成績(jī)，只專注老師課堂上所講的內(nèi)容，因此很難在學(xué)習(xí)中去主動(dòng)思考問(wèn)題，或就問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，其思維方式在無(wú)形中遭到了束縛，對(duì)創(chuàng)新能力的提升起了反作用。

2 完善基于學(xué)科競(jìng)賽的課堂—場(chǎng)地—師資—激勵(lì)“四位一體”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

學(xué)科競(jìng)賽是檢驗(yàn)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑[11]。本文從“課堂—場(chǎng)地—師資—激勵(lì)”4個(gè)方面完善基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

2.1 以課堂教學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

不同類(lèi)型的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生能力考查的側(cè)重點(diǎn)不同，不管是哪一種類(lèi)型的競(jìng)賽，均需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)大部分是在課堂上建立的，只有發(fā)揮出課堂培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性作用，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生[12]。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程體系建設(shè)。在制定學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校應(yīng)作總體把控和細(xì)節(jié)調(diào)整。可以考慮學(xué)生未來(lái)可能會(huì)參加的競(jìng)賽，結(jié)合這些競(jìng)賽的內(nèi)容優(yōu)化相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃，重視學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的積極作用，設(shè)置與學(xué)科競(jìng)賽直接相關(guān)的課程，可將其作為必修或選修內(nèi)容，必要時(shí)可將其納入學(xué)分評(píng)測(cè)中。適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的占比，將學(xué)科競(jìng)賽與相關(guān)課程相結(jié)合，做到既有理論方面的內(nèi)容，又有實(shí)踐方面的安排。在理論和實(shí)踐課堂上引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以此推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，使高校培養(yǎng)出更具創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才，滿足國(guó)家與社會(huì)的需要。

2.2 建立設(shè)施齊備的培訓(xùn)場(chǎng)所

學(xué)校應(yīng)建立設(shè)施齊備的培訓(xùn)場(chǎng)所作為學(xué)生提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力的基地。學(xué)生需要自己動(dòng)手操作以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中[13]。

高校一般擁有自己的實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，在協(xié)調(diào)課程的基礎(chǔ)上，將其開(kāi)放以提升廣大學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，由于資金短缺、參與人數(shù)較多等原因，培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施等可能無(wú)法跟上學(xué)生的需求。此時(shí)可以考慮用開(kāi)源節(jié)流的方式為培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室或場(chǎng)地的建立募集資金。例如，高?？梢詫W(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，爭(zhēng)取與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，將企業(yè)的資源與自身的資源進(jìn)行整合，建立更符合學(xué)科競(jìng)賽需求的培訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)雙贏。從企業(yè)的角度看，學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)場(chǎng)所的建立可以培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為企業(yè)引入新鮮血液，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；從學(xué)校的角度看，學(xué)校力爭(zhēng)到的企業(yè)資源，既為自己節(jié)約了成本又能彌補(bǔ)自身設(shè)備、技術(shù)等資源的不足。

2.3 提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力

有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，離不開(kāi)高水平教師的指導(dǎo)。高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不局限于教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生要有明確的概念和認(rèn)知[14]。

不管是理論教學(xué)老師，還是實(shí)踐教學(xué)老師，都應(yīng)該明白學(xué)無(wú)止境的意義。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師多學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，可以考慮制定相關(guān)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，以此來(lái)提高教師的動(dòng)手與實(shí)踐能力。還可以鼓勵(lì)教師參與校外組織舉辦的各類(lèi)教育科研與實(shí)踐活動(dòng)，從各個(gè)方面提高教師自身的素質(zhì)與能力。同時(shí)引入考核制度，定期考核，從考核結(jié)果優(yōu)秀的教師中選擇組建競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

競(jìng)賽指導(dǎo)教師在對(duì)競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注重結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促其完成，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式與實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

2.4 增加相應(yīng)激勵(lì)措施

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生能力評(píng)價(jià)方式，增加相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。目前高校中關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生等方面的評(píng)價(jià)模式仍停留在課堂成績(jī)的層面上，這就導(dǎo)致學(xué)生要想獲得學(xué)校的榮譽(yù)，要只專注于考試成績(jī)，在很大程度上抹殺了學(xué)生的積極性與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)政策，將競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行量化，例如，獲得一等獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比時(shí)加多少分，或者獲得名次可以獲得去校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性。

與此同時(shí)，對(duì)于競(jìng)賽指導(dǎo)老師也要采取相應(yīng)的激勵(lì)制度，例如，對(duì)于參加競(jìng)賽指導(dǎo)的老師在評(píng)職稱上有一定的加分，或是在年終評(píng)定上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等，對(duì)于獲得名次的指導(dǎo)教師還應(yīng)設(shè)有額外的獎(jiǎng)勵(lì)等，以此來(lái)激勵(lì)老師更好地培養(yǎng)學(xué)生，盡力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐技能。

3 完善學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制

3.1 組織保障

學(xué)科競(jìng)賽一般耗時(shí)較長(zhǎng)，因此需要學(xué)校各部門(mén)的配合和支持。學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，建立專門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽隊(duì)伍的管理[15]。

組織保障需要參加競(jìng)賽的相關(guān)學(xué)院經(jīng)過(guò)多次商討，需要聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，制定合理完整的理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。與各級(jí)教師商討制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，充分考慮學(xué)生的思想接受能力與身體承受能力，做到循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.2 經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)科競(jìng)賽需耗費(fèi)極大的資源，會(huì)造成教育經(jīng)費(fèi)的增加。這不僅體現(xiàn)在場(chǎng)地、設(shè)備、器材等方面的配套，還體現(xiàn)在學(xué)校采取的激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)制度方面。學(xué)校應(yīng)積極向政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)費(fèi)規(guī)劃，適當(dāng)加大對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的投入，為打造合適的學(xué)科競(jìng)賽環(huán)境做準(zhǔn)備。

3.3 管理制度保障

學(xué)校應(yīng)制定合理的管理制度來(lái)保證學(xué)科競(jìng)賽各項(xiàng)活動(dòng)的有序開(kāi)展。合適的管理制度能合理安排老師與學(xué)生，并保證培訓(xùn)場(chǎng)地的各項(xiàng)設(shè)備、儀器得到充分使用。

學(xué)?？梢越Y(jié)合智能化和信息化技術(shù)，構(gòu)建培訓(xùn)場(chǎng)地信息化管理系統(tǒng)，以此來(lái)提高管理效率。例如，利用校園網(wǎng)，構(gòu)建一個(gè)培訓(xùn)場(chǎng)地智能化管理系統(tǒng)，錄入學(xué)生及老師的各種信息，對(duì)訓(xùn)練人員、訓(xùn)練場(chǎng)所進(jìn)行管理。

4 結(jié) 語(yǔ)

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。各高校作為為國(guó)家輸送人才的重要基地，應(yīng)意識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的積極作用。從課堂教學(xué)、培訓(xùn)場(chǎng)所、教師素質(zhì)、激勵(lì)措施4個(gè)方面完善基于課堂—場(chǎng)地—師資—激勵(lì)“四位一體”的學(xué)科競(jìng)賽大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并從組織、經(jīng)費(fèi)、管理制度3個(gè)角度為其提供保障，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)、提升綜合實(shí)踐能力提供合適的環(huán)境。