弘揚雷鋒精神，打造高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新型品牌職業(yè)學校

郎純偉

摘要：雷鋒精神是中華民族精神的瑰寶，對新時代職業(yè)院校立德樹人工作的開展、深化教育供給側改革、培育品牌學校具有突出的指導意義。以雷鋒精神為核心，優(yōu)化教學資源，全面推進素質(zhì)教育，打造高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新型品牌職業(yè)學校，是辦好特色類型教育的一種有效途徑。

關鍵詞：雷鋒精神 品牌 職業(yè)學校

基金項目：撫順市教育科學“十四五”規(guī)劃 2021年度課題“基于雷鋒精神視域下的職業(yè)理想教育策略研究”成果之一，（項目編號：2021082），主持人：李雪輝。

一段時間以來，職業(yè)學校成為普通教育的補充，承接著大量升學無望的生源，這部分學苗素質(zhì)普遍較低，為教學的順利實施帶來很大的難度，直接影響到育人質(zhì)量。如何破解這個難題，把這樣的學生培養(yǎng)成符合社會所需的高素質(zhì)技能型人才，成為了職業(yè)學校所必須面對的挑戰(zhàn)。以弘揚雷鋒精神為育人主旋律，以優(yōu)化教育服務供給為突破口，打造高質(zhì)量創(chuàng)新型雷鋒品牌職業(yè)學校，是職業(yè)教育深化改革、辦好特色類型教育的一種有效途徑。

一、以雷鋒精神為職業(yè)道德教育核心，全面推進素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育不僅僅是普通教育的內(nèi)涵，因其以全面提高人的基本素質(zhì)為目標，尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，因此，同樣是職業(yè)教育的核心。職業(yè)教育的素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)具有從業(yè)基本知識、技能和拓展技能、較高的職業(yè)道德水準為出發(fā)點，關注學生終身發(fā)展的教育。滿足行業(yè)企業(yè)需求的合格職業(yè)學校畢業(yè)生，不僅僅要具有過硬的技術，同時也需要具備崇德向善、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研、勇于奉獻、團結協(xié)作的品質(zhì)，而這些品質(zhì)恰恰是雷鋒精神的核心所在。雷鋒精神是幾千年來積淀的中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)，以雷鋒精神為職業(yè)道德教育核心，立足本地區(qū)思政教育優(yōu)勢，開展特色職業(yè)道德教育，讓雷鋒精神常駐校園、走進嚴謹求實的課堂、溶于豐富多彩的課余生活。

1.樹立雷鋒的價值觀，甘做永不生銹的螺絲釘。雷鋒說：“螺絲釘?shù)目少F，在于它默默奉獻，哪怕是想當元帥的士兵也必須在每一個崗位上認真完成任務?！遍_展職業(yè)道德教育，就要培育象雷鋒那樣干一行愛一行、鉆一行精一行的擁有螺絲釘精神的人才。從學生的日常點滴入手，營造良好的學雷鋒氛圍，在師生中樹立正確的價值觀，比技能、比奉獻、比責任、比業(yè)績，比平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績。

2.培育雷鋒的道德觀，做一滴可以折射出光彩的水滴。雷鋒說：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？”，獨樂樂孰若與人同樂，雷鋒用一生樂于助人的追求，書寫了大愛無疆的典范。在職業(yè)學校開展愛的教育，熱愛祖國、尊重勞動，珍愛生命、關愛他人。在入學教育、日常行為規(guī)范引導、主題班團會、節(jié)日教育、勞動實踐、畢業(yè)教育各種主題教育活動中融入雷鋒精神中愛的元素，培育和壯大雷鋒精神主流校園文化。

3.弘揚雷鋒的生命觀，做我為人人的楷模。雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”服務社會是職業(yè)教育的基本功能，是職業(yè)學校培養(yǎng)人才價值的最終體現(xiàn)，更是新時代職教改革的基本理念。職業(yè)學校畢業(yè)生必須能夠擔當時代所賦予的責任，為社會創(chuàng)造財富。用榜樣的力量引導學生向楷模學習，使學生懂得生命的意義不僅僅是發(fā)揮個人的潛能、實現(xiàn)理想，同時更是如何為社會服務、為集體服務、為他人服務，做公益事業(yè)的志愿者和探索者，以日積月累的行為習慣，促進個人品質(zhì)的質(zhì)的提升。

二、以雷鋒精神為優(yōu)化教學資源的源泉，打造品牌學校

特勞特認為，品牌是銷售者先在購買者的心智中占據(jù)一個獨一無二的認知，然后把與之相符的產(chǎn)品提供給他們。對于職教品牌而言，是職業(yè)學校在辦學過程中，通過持續(xù)改進，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生擁有具有共性的典型特征的人格、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，能夠勝任崗位工作并實現(xiàn)終身發(fā)展。具體而言，就是一所職業(yè)學校所具有的辦學理念、育人文化、人文精神、治理能力，以及長期發(fā)展所形成的具有鮮明特色的人才規(guī)格及標準。品牌既有學?？傮w的也可以是專業(yè)獨特的，不是榮譽、獎勵，以往通過口碑相傳顯現(xiàn)出來，現(xiàn)在以可評測的核心競爭力來體現(xiàn)。

以雷鋒精神中艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神為專業(yè)建設的源泉，優(yōu)化配置各種教學要素，積極打造風格獨特的名牌學校。一是立足優(yōu)化供給，調(diào)整專業(yè)設置，建設品牌專業(yè)。職業(yè)學校的專業(yè)設置必須與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展同步，滿足現(xiàn)代企業(yè)升級轉(zhuǎn)型發(fā)展之需。根據(jù)企業(yè)需求，保障供給，因需設置專業(yè)。名牌職業(yè)學校建設要做到有所為而有所不為，改變專業(yè)設置小而全現(xiàn)狀，力戒一哄而上，保留優(yōu)勢專業(yè)，模塊化整合相近專業(yè)，建立大類專業(yè)下不同培養(yǎng)方向的專業(yè)設置模式，開發(fā)適應新生產(chǎn)力的新型專業(yè)。二是立足夯實基礎，完善實訓基地建設，提升實訓基地服務能力。整合職業(yè)學校內(nèi)部實訓資源，建設共享型實訓基地，實現(xiàn)相近專業(yè)的共享和基地整體對外的共享。深化校企合作，充分發(fā)揮實訓裝備的利用率和使用效能，普遍開展服務于行業(yè)企業(yè)職工技能提升培訓、產(chǎn)品開發(fā)檢驗、工藝設計驗證、產(chǎn)品生產(chǎn)等合作項目。適應新技術發(fā)展，建立集虛擬仿真與典型生產(chǎn)過程于一體的校內(nèi)實訓基地，逐步提升實訓裝備的信息化、智能化水平，滿足教學模式、教學方法和評價方法改革所需。三是立足師資保障，建設高水平、結構化教師團隊，提升專業(yè)實力。引入高水平行業(yè)企業(yè)師資，實行雙導師制度，加大師資培訓力度，不斷提升教師職業(yè)道德和技能水平，引導教師成為道德上的模范、技能上的尖兵、教學上的行家里手，培養(yǎng)一批在區(qū)域職教領域具有骨干示范作用的名師。

三、以雷鋒精神為深化教學改革的動力，提升職教品牌的內(nèi)涵和影響力

學生既是職業(yè)學校教育的成果也是職業(yè)學校的產(chǎn)品，它不是以具體的實物而存在的，而是凝聚品質(zhì)、素養(yǎng)、能力的職業(yè)人。職教品牌的內(nèi)涵體現(xiàn)在所培養(yǎng)學生得到社會普遍認同的突出的就業(yè)能力和社會生存能力，他是以能夠勝任崗位需求和自身發(fā)展為基調(diào)的，在社會發(fā)展中，需要不斷深化改革，與時俱進，推陳出新。

以雷鋒精神中銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神為動力，打造高質(zhì)量創(chuàng)新型職業(yè)教育基地是職業(yè)學校發(fā)展的必由之路。深化產(chǎn)教融合，建立適應不同年齡、不同學力、不同素質(zhì)學生的學歷教育和職業(yè)培訓并進的教育體系，完成好學歷教育和職業(yè)培訓兩項基本任務。實施基于工作過程的教學模式、教學方法、教學手段改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、教育手段、教學方法、教學研究，與企業(yè)升級改造革新緊密結合，引進新技術，孵化新技術，形成具有職業(yè)學校特征的知識產(chǎn)權，更好地服務于企業(yè)。加強教育教學質(zhì)量管理的微觀控制，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，培育精品，提高企業(yè)的滿意度。

總之，在建設品牌學校過程中，還應該充分發(fā)揮名師率先垂范的引領作用，帶動職業(yè)學校師生自覺地追隨雷鋒的腳步，踐行特色社會主義核心價值觀，不斷自我完善、自我發(fā)展、自我凈化、自我提高，使雷鋒精神融入職業(yè)學校教育教學全過程，為保障高質(zhì)量人才供給奠定好每一塊基石。

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