淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

陳雪慧

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成等有積極意義。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要意義。在新教改不斷推進(jìn)的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生多方面能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，要從多方面入手，教師在日常授課過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)的精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入探索和研究設(shè)計(jì)適合的培養(yǎng)計(jì)劃，日積月累、循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng);實(shí)踐

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平的問(wèn)題教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的思考和解決中，獲得問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還有很多切入點(diǎn)都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).而在教學(xué)活動(dòng)中，要想更好地推動(dòng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，教師要能夠立足基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與多元化學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知興趣。讓學(xué)生積極質(zhì)疑、批判和思考，不要讓學(xué)生局限于問(wèn)題的答案，而是要讓學(xué)生主動(dòng)去探索解決問(wèn)題的有效途徑，這樣學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就能逐步增強(qiáng)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

作為一門(mén)具有較多抽象性知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行抽象能力和思維能力的有效提升，這樣才能有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以通過(guò)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)的引導(dǎo)下主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，探索出符合自身發(fā)展的問(wèn)題解決方法，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1.2構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系

數(shù)學(xué)學(xué)科中的存在著緊密聯(lián)系的各教學(xué)內(nèi)容能夠構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有著不可忽視的促進(jìn)作用，還可促使其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行有效掌握和運(yùn)用，以更好地進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更有積極性和熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)策略

2.1優(yōu)化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育階段，許多高年級(jí)的學(xué)生在課堂上即便有疑問(wèn)，也不會(huì)向教師提出問(wèn)題，追究其原因，這其實(shí)與我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有著一定的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為唯一的教學(xué)目的，忽略了對(duì)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)立足小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，采用多種教學(xué)資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生“想問(wèn)”的欲望，或者在教師提出的問(wèn)題中產(chǎn)生思考的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。

2.2教師發(fā)揮模范作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要清楚地認(rèn)識(shí)到，只有學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，才可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。并且，在此過(guò)程中，學(xué)生存在一定的模仿性，因此，教師務(wù)必要做好模范的作用，通過(guò)正確啟發(fā)，讓學(xué)生提出問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生試著說(shuō)出倍數(shù)之間的關(guān)系，但是，如果直接說(shuō)的話，勢(shì)必會(huì)有一部分學(xué)生無(wú)法很好地進(jìn)行表達(dá)。因此，教師可以先舉例子，讓學(xué)生試著模仿，表達(dá)自己對(duì)倍數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，可以保持在學(xué)習(xí)中的積極性，也可以促使其更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

2.3利用課前導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)組織知識(shí)接龍、擊鼓傳花等趣味活動(dòng)，進(jìn)行舊課程內(nèi)容回顧，快速吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)就會(huì)更加輕松，面對(duì)教師的教育指導(dǎo)，也能以積極的心態(tài)接受。與此同時(shí)，教師需要遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合其在不同階段的心理、生理特點(diǎn)，運(yùn)用充滿趣味的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間。特別是在教師提出問(wèn)題，學(xué)生難以快速給出正確答案時(shí)，教師更需要放平心態(tài)，接受學(xué)生理解困難、存有疑惑的現(xiàn)狀，同時(shí)要及時(shí)給予其激勵(lì)與啟發(fā)，促使學(xué)生樹(shù)立提問(wèn)的信心，并鼓起勇氣大膽假設(shè)。

2.4開(kāi)放性的課堂氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶且緊張，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，這與教師占據(jù)主導(dǎo)地位有關(guān)系。教師的主體角色應(yīng)當(dāng)逐步向引導(dǎo)者與組織者等輔助學(xué)習(xí)的角色過(guò)渡，相對(duì)于理論知識(shí)的灌輸，更注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造輕松和諧與開(kāi)放性的課堂氛圍，不斷提高學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性與積極性?；钴S的課堂氣氛，有利于增加師生間的有效互動(dòng)與構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸與恐懼及緊張心理逐漸退卻，能夠快速融入課堂中進(jìn)行積極探索，從而緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，并通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.5習(xí)題解答中發(fā)展學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

習(xí)題是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在做題的時(shí)候，如果僅僅著眼于答案的對(duì)錯(cuò)，能夠有效降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。但是僅僅著眼于一道題目而學(xué)習(xí)，不利于幫助學(xué)生更好地反思和提升。

結(jié)語(yǔ)

新的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要著眼于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而教導(dǎo)，更要從數(shù)學(xué)教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生全面思考，有效聯(lián)系和對(duì)比。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)層面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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