如何在中學(xué)各學(xué)科中落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育

王占軍

摘要：在我國(guó)，愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰的教育主題，任何時(shí)代，愛(ài)國(guó)教育在學(xué)校的教育體系和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中都是極其重要的一部分。無(wú)論時(shí)代和技術(shù)怎么變，愛(ài)國(guó)主義教育的意義和作用永遠(yuǎn)也不會(huì)變。愛(ài)國(guó)主義的組成部分、發(fā)展歷史、傳播狀況這三個(gè)重要部分都凝結(jié)著中國(guó)革面先烈的光輝事跡和偉大革命精神。對(duì)初中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育一定要重視具體內(nèi)容的落實(shí)，確保通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生了解、具備偉大的愛(ài)國(guó)精神并將其運(yùn)用到對(duì)祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中，學(xué)生接受愛(ài)國(guó)教育后要能提升自身的思想高度，對(duì)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行傳承和擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;愛(ài)國(guó)主義教育;策略研究

初中生的自我價(jià)值觀尚未形成，對(duì)于家國(guó)情懷的概念相對(duì)較為淺薄。初中生愛(ài)國(guó)主義的教育只靠家庭父母的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該更多的承擔(dān)起這個(gè)重任，愛(ài)國(guó)主義教育融入初中教育是必須立刻啟動(dòng)實(shí)施的項(xiàng)目。目前在初中階段愛(ài)國(guó)主義教育力度明顯不夠，出現(xiàn)了形式單一、載體單一等現(xiàn)象。本文主要探索愛(ài)國(guó)主義教育在初中教育中實(shí)施的必要性以及現(xiàn)階段存在的各種問(wèn)題，和愛(ài)國(guó)主義在初中階段實(shí)施的更為可行的策略。

一、初中愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀

（一）受到網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、通訊技術(shù)也在不斷革新，網(wǎng)絡(luò)媒體成為初中學(xué)生獲取知識(shí)、與人溝通、學(xué)習(xí)交流、應(yīng)用生活的主要平臺(tái)。國(guó)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有復(fù)雜的多變性，學(xué)生很容易受到不良信息的影響。愛(ài)國(guó)主義教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上受到了一定程度思維阻礙，網(wǎng)絡(luò)媒體給愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（二）缺乏管理上的嚴(yán)謹(jǐn)性

目前有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育的工作在管理制度上都缺乏必要的嚴(yán)謹(jǐn)性，有些管理方式甚至是比較落后的。部分學(xué)校對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育不夠重視，對(duì)教學(xué)人員和教育資源的支持和投入較少，這就使愛(ài)國(guó)主義教育缺乏系統(tǒng)性。另外，部分愛(ài)國(guó)主義教育人員專業(yè)性不足、缺于經(jīng)驗(yàn)，本身的愛(ài)國(guó)主義精神就比較淡漠，在開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育工作時(shí)也不能做到盡善盡美。整個(gè)有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育的工作沒(méi)有相應(yīng)的工作流程和管理機(jī)制，工作人員的工作方式和專業(yè)素養(yǎng)也不規(guī)范，這給愛(ài)國(guó)主義教育事業(yè)的發(fā)展形成了比較大的阻礙。

二、愛(ài)國(guó)主義教育融入初中各科教育的路徑

（一）以課堂教學(xué)滲透為根本

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行承上啟下的重要階段。初中生接收新事物的能力相對(duì)較快，在這個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)校都重視成績(jī)的時(shí)代，當(dāng)然還是要以知識(shí)為主，但在保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的同時(shí)，也要保證愛(ài)國(guó)主義的教育不會(huì)落下。因此，教師要以課堂教學(xué)滲透為主要方法，讓愛(ài)國(guó)主義教育滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)疲意的時(shí)候，可以講一些歷史典故，來(lái)引起學(xué)生的興趣與關(guān)注，慢慢地將愛(ài)國(guó)主義灌輸給他們，以課堂滲透為根本，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是初中階段進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要進(jìn)行方式。

（二）以主題班會(huì)為保障

主題班會(huì)雖時(shí)間較短，但形式新穎、活潑，需要作為初中階段必不可少的愛(ài)國(guó)主義教育保障。主題班會(huì)的主題可廣泛延伸，人員可全班參與，擴(kuò)大教育人數(shù)，加深教育層次。增強(qiáng)主題班會(huì)的教育力度，以班級(jí)教育滲透為主題，以知識(shí)教育為主體，進(jìn)行深層次的愛(ài)國(guó)教育，知識(shí)之外的活動(dòng)作為加強(qiáng)學(xué)生心理為保障，做到“里應(yīng)外合”，為學(xué)生搭建愛(ài)國(guó)主義教育的屋梁，做到層層遞進(jìn)，逐步建立，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（三）以教師示范為引領(lǐng)

為人師表是每個(gè)教師必須要做到的準(zhǔn)則之一，示范性是教師職業(yè)的顯著特點(diǎn)。由于教師職業(yè)的示范性，學(xué)生會(huì)無(wú)意間模仿與學(xué)習(xí)教師的動(dòng)作或者日常行為。因此，教師的言行舉止、氣質(zhì)、舉手投足都對(duì)學(xué)生有著重大的影響。教師必須有著引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的意識(shí)，起到帶頭作用，充分考慮學(xué)生的心理作用，不僅要做學(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者，更是要作為學(xué)生情感與認(rèn)知的引路人。初中教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活有著重大影響，學(xué)生的初中記憶大多都是關(guān)于課堂與教師的，因此，教師需要有引領(lǐng)作用。

（四）以文化建設(shè)為載體

初中教育中知識(shí)的傳播具有一定限度，僅限于課堂與教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育具有顯性功能與隱性功能。知識(shí)的傳播是表面的，對(duì)于情感方面的傳播更多的是需要潛移默化的影響。學(xué)校的每一處都應(yīng)該設(shè)立一些紅色文化的欄目與海報(bào)，讓學(xué)生在進(jìn)入校園的那一刻就能感受到深刻的紅色文化。在初中時(shí)期，學(xué)生的所見(jiàn)所聞都將潛移默化地影響自身的內(nèi)心活動(dòng)，所以教師應(yīng)以文化建設(shè)為載體，將中國(guó)紅色文化的力量深深烙入學(xué)生的內(nèi)心。

三、結(jié)束語(yǔ)

讓愛(ài)國(guó)主義教育有效地融入初中教育是迫在眉睫的事情，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)未來(lái)中國(guó)夢(mèng)偉大事業(yè)的基礎(chǔ)。愛(ài)國(guó)主義教育融入教學(xué)教育的路徑多種多樣，但應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為根本，主題班會(huì)為保障，教師示范為引領(lǐng)，課外活動(dòng)為補(bǔ)充。讓家國(guó)情懷在學(xué)生心中發(fā)芽生根。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嘉圣.新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐路徑[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2020.

[2]白顯良.新時(shí)代推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義一體化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育，2020.