平面設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)方法探究

楊延攀

摘要：近年來，相關(guān)院校所開設(shè)課程，與平面設(shè)計專業(yè)的課程相比，色彩不僅是所有課程中最基礎(chǔ)的課程，而且是所有課程的主課基礎(chǔ)。因此，就平面專業(yè)的學(xué)生而言，傳統(tǒng)模式上的色彩教學(xué)方法，對于目前人們所需要的知識以及審美需求早已達(dá)不到滿足，因此課程改革也迫在眉睫，必須更新。本文件旨在改變教學(xué)方法，增加培訓(xùn)和培訓(xùn)課程;本文對色彩設(shè)計在中職學(xué)生中的作用進(jìn)行了大量分析。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計專業(yè) 色彩教學(xué) 授課方式 課程改革

色彩基礎(chǔ)理論主要的內(nèi)容是色彩方面的基本原理、色彩整體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及色彩搭配與構(gòu)成原理等與色彩相關(guān)的理論知識。色彩所表現(xiàn)出的基本原理包括色相、明度、純度、色彩三原色、冷暖、對比互補(bǔ)關(guān)系等。在學(xué)術(shù)問題上，原色的定義不能由三種主要顏色中的任何一種與其他顏色混合，其他顏色可以根據(jù)特定的比例關(guān)系由三種顏色（黑色、白色或灰色）修改。這三種主要顏色是以這三種主要顏色命名的?？茖W(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，特別是物理學(xué)的發(fā)展，對三種主要顏色有了新的定義：最終，三原色是可以產(chǎn)生其余所有顏色的三種顏色。然而，我們必須明確，三原色這三種主要顏色不能改變?nèi)藗儗?shí)際看到的所有顏色，例如黑色和白色。某些顏色理論書籍可能會提到黑色混合方法，但事實(shí)上，這三種原色無法配置黑色和白色。你可以看到，三種主要顏色并不能真正改變自然界中的每種顏色。顏色兼容性主要指顏色的比較和協(xié)調(diào)，以及不同色調(diào)顏料之間關(guān)系的處理。色彩之間的濃度是一種色彩構(gòu)成，也是色彩基礎(chǔ)理論的重要組成部分。其中，應(yīng)用冷暖對比的色彩關(guān)系和應(yīng)用互補(bǔ)的色彩美是許多科學(xué)家的重要研究課題。 在這些應(yīng)用中，色彩對比是重要的理論成果之一。我們應(yīng)該理解，這并不是因?yàn)槊總€物體必須與其他物體有不同的位置和關(guān)系，而是因?yàn)槊總€物體的特殊性形成了它自己獨(dú)特的顏色呈現(xiàn)。從對以往色彩理論知識的簡單總結(jié)中不難發(fā)現(xiàn)，有些課題的研究還需要深入，離教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用還有一定的距離。

現(xiàn)代主要平面設(shè)計的基礎(chǔ)色彩教育設(shè)計還沒有建立起完善的、有針對性的體系。每個學(xué)院都有自己的路，不能統(tǒng)一。雖然這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果，有助于教學(xué)我們學(xué)校的獨(dú)特性，但它們確實(shí)使基礎(chǔ)色彩教學(xué)一直處于多種形態(tài)的教學(xué)模式，這是盲目的，缺乏在教學(xué)方面的科學(xué)性和系統(tǒng)性，使學(xué)生對于色彩學(xué)在其定義以及規(guī)律方面不能熟練掌握，是對原有色彩教學(xué)的模糊理解，不能有效地運(yùn)用“色彩設(shè)計分析”的知識來解決與平面設(shè)計相關(guān)的實(shí)際問題。因此，創(chuàng)建一個有針對性、有目的的色彩教育體系是讓學(xué)生進(jìn)入色彩的基本元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用色彩的能力，最終解決實(shí)際設(shè)計問題的最重要因素。

一、平面設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)的積累

色彩設(shè)計課程是最可靠的課程之一。通常的教學(xué)方法是先教老師，讓學(xué)生一步一步地掌握一定色彩的理論知識，然后通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這是課堂教學(xué)色彩設(shè)計中常用的教學(xué)模式。這種理論與實(shí)踐相分離的傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種實(shí)踐環(huán)境和重要性，它幫助學(xué)生逐步從一般的色彩思維轉(zhuǎn)向設(shè)計色彩思維。但是，這種教學(xué)方法也有明顯的弊端，容易使學(xué)生養(yǎng)成單純繪畫和模仿的習(xí)慣，限制了自身設(shè)計的創(chuàng)新思維，不利于自身的設(shè)計能力。

2.教材以傳統(tǒng)美術(shù)教育色彩教學(xué)為主，內(nèi)容單一

平面設(shè)計是一個創(chuàng)新的主題。然而，目前大量教師來自于各個師范大學(xué)畢業(yè)。這種類型的教師群體通常具有很強(qiáng)的教學(xué)能力，但缺乏實(shí)施其重要實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，他們大多是在缺乏創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，遵循在高校學(xué)習(xí)時所經(jīng)歷的教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

3.教師傳統(tǒng)化的教學(xué)思路與方式影響教學(xué)效果

通過實(shí)踐過程可以發(fā)現(xiàn)，從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師大多來自大師范。在教學(xué)過程中，他們可能自然地會去關(guān)注繪畫作品，要求中職學(xué)生關(guān)注一般色調(diào)和色彩的運(yùn)用。雖然這對提高學(xué)生基本技能的培養(yǎng)有很大的幫助，但卻忽視了針對學(xué)生在綜合色彩方面能力的提升。如果學(xué)生過于注重西方繪畫能力的培養(yǎng)，就會忽視教育總體設(shè)計的概念，從而降低學(xué)生們在運(yùn)用色彩方面的能力，不能夠做到與后續(xù)課程具有有效銜接。

平面設(shè)計中使用的色彩應(yīng)用應(yīng)遵循時代趨勢，并應(yīng)以社會需求的趨勢為基準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)換，以實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)做到與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。但不難發(fā)現(xiàn)，從整體上看，目前的教學(xué)現(xiàn)狀，平面設(shè)計的實(shí)際教學(xué)與社會需求存在較大差距，教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不能適應(yīng)現(xiàn)階段社會對平面設(shè)計的具體需求，這對學(xué)生的未來發(fā)展非常不利。

二、平面設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)方法與創(chuàng)新性策略探究

1.專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)計劃應(yīng)以市場需求為引導(dǎo)

在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)藝術(shù)的具體改革時，教師必須仔細(xì)分析自己的教學(xué)目標(biāo)，改變主要的教學(xué)和理解觀念，主動退出主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生做好課程學(xué)習(xí)引領(lǐng)，做到主動鉆研與主動學(xué)習(xí)。一線教師應(yīng)在提高和發(fā)展學(xué)生通過主動獲取知識的能力，讓學(xué)生將技能真正轉(zhuǎn)變?yōu)榇蜷_知識寶庫的“金鑰匙”，并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的著色能力，教會學(xué)生使用顏色，通過表達(dá)更好地解讀平面設(shè)計作品，使所設(shè)想的藝術(shù)作品充滿活力和吸引力，給人們帶來在視覺范圍的沖擊，呈現(xiàn)出一場真正的視覺盛宴。教師應(yīng)給學(xué)生足夠的想象空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不喪失大學(xué)生的積極性，積極鼓勵學(xué)生的“創(chuàng)新”，注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力。一些“不切實(shí)際”的學(xué)生、教師應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生辯證地思考學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，以達(dá)到事半功倍的效果。

中國高等教育學(xué)校的許多學(xué)生在大學(xué)之前不是藝術(shù)類學(xué)生。他們幾乎沒有藝術(shù)基礎(chǔ)。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們只能進(jìn)行必要的色彩訓(xùn)練，專業(yè)課程不能解決所有的學(xué)習(xí)問題。實(shí)踐證明，學(xué)生只有具備基本的色彩知識、一定的色彩能力和創(chuàng)新思維，才能學(xué)好平面設(shè)計相關(guān)的專業(yè)課程。在一些西方國家，學(xué)生在上大學(xué)之前已經(jīng)掌握了不同程度上的藝術(shù)基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，他們能夠使自己完全適應(yīng)教學(xué)安排。他們沒有開設(shè)特殊的色彩課程，而是有更多的時間投入專業(yè)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)中職院校的實(shí)際情況、需要和特點(diǎn)，改革課程設(shè)置，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)合格的平面設(shè)計人才，是當(dāng)前高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

2.平面設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)

教師應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會用一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去善于發(fā)現(xiàn)自然中美的素材，教學(xué)生理解美。中職學(xué)生在色彩設(shè)計教學(xué)實(shí)踐中可以有效地運(yùn)用所收集到的材料，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，使學(xué)生在中職應(yīng)用型學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所掌握的理論。增加部分課程，鞏固中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，現(xiàn)有的班級數(shù)量少、分散，不能滿足實(shí)際教學(xué)需要。在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握設(shè)計色彩的原理，同時將其應(yīng)用于設(shè)計實(shí)踐之前，他們將學(xué)習(xí)下一門課程。中職學(xué)生在較短的時間內(nèi)無法理解色彩與連續(xù)性的主題，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性和系統(tǒng)性，缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，以及一些后續(xù)課程的障礙.土地是正確認(rèn)識繪畫與色彩設(shè)計關(guān)系的基礎(chǔ)，但其觀念與實(shí)踐不容忽視。設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)實(shí)踐技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠更加順應(yīng)應(yīng)用性平面設(shè)計所需的人才標(biāo)準(zhǔn)。

3.整合現(xiàn)代化教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法

色彩設(shè)計不僅僅是通過繪畫對人或物的素描，而是以色彩圖形為基礎(chǔ)的主觀藝術(shù)表現(xiàn)。多媒體是獲取信息的現(xiàn)代高科技工具。多媒體可以讓學(xué)生觀看許多圖像和視頻，激發(fā)學(xué)生對色彩設(shè)計的感官感受，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受。這是為了讓學(xué)生了解色彩設(shè)計和簡單繪畫之間的區(qū)別。學(xué)生將了解設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，以及為社會創(chuàng)造基礎(chǔ)和響應(yīng)市場需求的目標(biāo)。

三、結(jié)語

我們必須做到目前對中職學(xué)生平面設(shè)計中的色彩教學(xué)，建立起一個科學(xué)的認(rèn)識。我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)院校的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要充分借鑒;我們不能將這門課完全等同于專業(yè)課程中的色彩教學(xué)，也不能忽視其中構(gòu)成的差異。應(yīng)將教學(xué)的基本色彩與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)平面設(shè)計課程的正常發(fā)展。

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