初中數(shù)學(xué)興趣化教法的探索

胡榮榮

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥，有比較抽象和難以理解的知識點，這讓很多學(xué)生都畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)知識有一定的難度，教師的教學(xué)任務(wù)重，但是，要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，教師一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，處理好數(shù)學(xué)教學(xué)有枯燥感的問題，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有興趣，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。本文主要從運用信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)生活情境、開展分層教學(xué)等三方面進(jìn)行探索分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣化教法;教學(xué)探索;策略研究

一直以來，數(shù)學(xué)學(xué)科都讓學(xué)生望而生畏，知識理解困難，數(shù)學(xué)成績差，讓不少學(xué)生深陷數(shù)學(xué)“泥淖”。初中數(shù)學(xué)涉及的知識面比較廣，有一定的難度，這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)遇到更大的困難，也為教師的教學(xué)能力提出了更高的挑戰(zhàn)。在新課改逐步深入發(fā)展的過程中，興趣化教法受到教師的重點關(guān)注。教師通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，從而使教師更順利的開展教學(xué)活動，并實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。因而，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的開展興趣化教學(xué)活動，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)嶄新的面貌。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，那么教師一定要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用讓教師擺脫了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，為教師提供了便捷條件。初中生的思維發(fā)展比較快，生動形象的教學(xué)形式能讓學(xué)生快速理解并識記。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)實際，合理應(yīng)用信息技術(shù)，化解教學(xué)中的知識難點，以此緩解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成對知識點更深刻的記憶，讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。

比如，教師教學(xué)《軸對稱》知識的時候，教師可以先用信息技術(shù)展示軸對稱圖形，讓學(xué)生對此有初步認(rèn)識。軸對稱圖形考驗著學(xué)生的空間想象力，有的學(xué)生空間想象力比較差，影響到學(xué)生的理解，因此，教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生先欣賞圖形的變換，同時，結(jié)合生活中的一些軸對稱圖形，讓學(xué)生觀看，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，讓學(xué)生感受到軸對稱在生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生有“我想學(xué)”的想法。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)距離生活比較遠(yuǎn)，比較陌生，因此不喜歡數(shù)學(xué)。其實，數(shù)學(xué)與每個人生活都有密切關(guān)系，費用、圖形、收入等等都是數(shù)學(xué)知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師要有意識的將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在知識運用的過程中，對數(shù)學(xué)學(xué)科有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的成就感，從而讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)興趣，同時，也利于教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力。

比如，教師教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》知識點，教師先進(jìn)行本課的基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生對調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法有全面了解，并掌握數(shù)據(jù)整體和描述的能力。然后，教師可以結(jié)合生活實際，展示某個小區(qū)一個月的用水量數(shù)據(jù)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組形式將數(shù)據(jù)統(tǒng)計在表格中，并一起對數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析。通過對居民用水量的分析，能使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計在生活中的作用，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的用處，能使學(xué)生用正確的態(tài)度面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，同時，也提升了學(xué)生在數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計方面的能力。

三、開展分層教學(xué)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在興趣化教學(xué)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心十分重要。有自信，學(xué)生自然而然能有學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極性也會更強(qiáng)。初中教師要認(rèn)識到，每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此，教師要開展分層教學(xué)，從課堂提問到課堂練習(xí)，教師都要因人而異，用不同的問題和題目讓學(xué)生得到鍛煉，并通過鍛煉體會到解決數(shù)學(xué)問題的快樂。同時，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

比如，教師教學(xué)《二元一次方程組》知識點，教師讓學(xué)生全面理解二元一次方程組的含義，在學(xué)生掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教師可以展示難易程度不同的二元一次方程組，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力去自行選擇，去檢驗這對數(shù)是不是此二元方程組的解。然后，教師可以提問數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生，了解學(xué)生在本課知識中的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的做題結(jié)果。教師要注重對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，對做題正確的學(xué)生，教師要肯定學(xué)生的進(jìn)步，對做題錯誤的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，并幫助學(xué)生解決問題。以此形式，學(xué)生能體會到解決數(shù)學(xué)問題的成就感，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信。

總體而言，通過以上對初中數(shù)學(xué)興趣化教法的探索，能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，利于教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。因此，在初中數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展的過程中，教師要努力提升自身的教學(xué)觀念和執(zhí)教能力，根據(jù)初中生的數(shù)學(xué)問題和發(fā)展特點，探索更多的興趣化教法，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂更有活力，以此喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使學(xué)生能夠獲得豐富的數(shù)學(xué)知識，為以后的數(shù)學(xué)能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬慧.關(guān)于新時期初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的探索分析[J].中華少年，2019（35）：198-199.

[2]王春梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)理化解題研究，2019（35）：44-45.