利用初中數(shù)學(xué)活動課提高教學(xué)有效性

孟書宇

【摘要】為了順應(yīng)當(dāng)下時代的潮流和發(fā)展，教育模式也在發(fā)生著巨大的變化，當(dāng)下的教學(xué)教育模式不在像之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣的枯燥和單一，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的活動實踐能力。而不是只一味地追求課本知識上數(shù)學(xué)成績的不斷提高，數(shù)學(xué)教師通過優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而能夠讓學(xué)生更好的提高對數(shù)學(xué)知識成績的理解和探究，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的真正認(rèn)識和了解，達(dá)到追本溯源的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動? 提高課堂教學(xué)有效性? 實踐研究

當(dāng)下的數(shù)學(xué)水平發(fā)展是日行千里的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好并且融入當(dāng)下對于學(xué)生來講比較好的元素，能夠讓學(xué)生更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)教師尋找對應(yīng)數(shù)學(xué)課堂上的特定數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生能夠通過這一活動更好的提高將學(xué)生的身心全部都融入到數(shù)學(xué)教師所講授的課堂上，更好的跟隨著教師的數(shù)學(xué)思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，最終能夠真正的意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程的重要性。

借助數(shù)學(xué)活動提高課堂教學(xué)有效性的意義以及好處

1.1能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂上的積極性

相對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的單一性和枯燥性，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)教育模式應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下的時代潮流，并且能夠更好的讓初中學(xué)生提升對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程的認(rèn)同感，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識時，數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)技巧以及課堂環(huán)境氛圍的營造上下點功夫，數(shù)學(xué)教師最終可以通過這樣的做法提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的重要性，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的教學(xué)效率。

1.2提高學(xué)生的綜合實力

數(shù)學(xué)這一門課程對于學(xué)生本身來講，是一門非常重要的并且運用到實際生活中是非常有趣的，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷尋找適合當(dāng)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教師通過這種做法，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，提高初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程的興趣和突破自我的能力。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的思維能力，更好的讓學(xué)生提升自我價值，真正的做到提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂上的綜合實力。

借助數(shù)學(xué)活動提高課堂教學(xué)有效性的策略以及方法

2.1教師設(shè)定相關(guān)數(shù)學(xué)小組活動，更好的讓每一個初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初中教師根據(jù)當(dāng)下的潮流時代，觀察學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的興趣愛好融入到日常初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師再根據(jù)學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識進(jìn)行小組分組，將小組進(jìn)行記名參加數(shù)學(xué)活動，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，可以讓每一個人都能在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動中更好的表現(xiàn)自我。初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)知識方面的思考，讓學(xué)生能夠更好地活躍在數(shù)學(xué)課堂中。

例如，在人教版八年級下冊《勾股定理》中，初中數(shù)學(xué)教師可以在沒有進(jìn)行勾股定理內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生能夠自行結(jié)組進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)文化的共同研究。教師通過在課堂上設(shè)立相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，例如：拼圖。學(xué)生通過在課堂上與學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的勾股定理知識的探索，教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，更好的讓學(xué)生提升自我價值，真正的做到提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂上的綜合實力。

2.2教師設(shè)置相應(yīng)數(shù)學(xué)答題內(nèi)容的獎懲制度，提高學(xué)生的積極性

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)獎懲制度的推動下，會提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂教師教授數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠更努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好的讓學(xué)生突破自我，根據(jù)這樣的做法能夠真正的實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的獎勵能夠讓學(xué)生在心里認(rèn)同學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也是很棒的，有助于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)這玩意門課程的熱愛，還可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面知識上的見解。

例如，在人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)》中，數(shù)學(xué)教師可以先將學(xué)生進(jìn)行全面分組，再根據(jù)有理數(shù)的知識內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)講解，數(shù)學(xué)教師可以留作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行不同難度數(shù)學(xué)問題的解答，讓學(xué)生能夠更好地掌握有理數(shù)這章的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師再通過在下節(jié)課堂上的獎勵制度，鼓勵學(xué)生上臺講解、展示，通過這樣的良性競爭能夠使學(xué)生之間的氣氛相處得更加融洽，更好的讓學(xué)生提升自我價值，真正的做到提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂上的綜合實力。另外，在進(jìn)行《有理數(shù)的加法》教學(xué)時，我們可以將正數(shù)、負(fù)數(shù)分為“正數(shù)國”、“負(fù)數(shù)國”，將絕對值說成“能量值”，課本上給出的運算法則字?jǐn)?shù)較多，較繁瑣，學(xué)生記憶起來比較困難，用學(xué)生感興趣的語言總結(jié)，大大提升學(xué)生興趣的同事，使知識掌握起來更容易。

【結(jié)束語】綜上所述，當(dāng)下的數(shù)學(xué)水平發(fā)展是日行千里的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好并且融入當(dāng)下對于學(xué)生來講易理解、掌握的元素，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更高效的掌握知識，便于運用知識。數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)活動優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，關(guān)注圍繞數(shù)學(xué)活動的設(shè)計教學(xué)、實踐教學(xué)。這種課堂模式的轉(zhuǎn)變， 改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的真正認(rèn)識和理解。

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【3】吳林. 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2017（23）：2.

本文系2021年度商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“借助數(shù)學(xué)活動提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究”的階段性成果，課題編號L202107001