藝術(shù)中考背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)策略研究

武赟

【摘 要】音樂(lè)是小學(xué)階段的一門(mén)必修課程，它可以陶冶學(xué)生的情操并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)有十分關(guān)鍵的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保提高學(xué)生綜合實(shí)力。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教育很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，針對(duì)這一情況，教師需要高度重視藝術(shù)化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到獨(dú)立發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)中考;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);滲透路徑

2020年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》。2020年10月16日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰指出，將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容。藝術(shù)教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，將藝術(shù)教育融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感知能力和理解能力，使學(xué)生深入理解不同音樂(lè)所表達(dá)的意義。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，不斷滲透藝術(shù)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，使學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更能夠尊重藝術(shù)教育。

一、加強(qiáng)音樂(lè)教育中的藝術(shù)教育培訓(xùn)

音樂(lè)教師不僅要有豐富的音樂(lè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受。教師除了要對(duì)本土音樂(lè)深入理解，還要充分認(rèn)識(shí)到其他優(yōu)秀的民族音樂(lè)，深入把握不同音樂(lè)類(lèi)型的精髓。

例如，講解小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的《杜鵑圓舞曲》這一課時(shí)，教師最重要的就是讓學(xué)生理解圓舞曲的相關(guān)概念，結(jié)合圓舞曲的背景文化開(kāi)展課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。圓舞曲是一種外來(lái)的音樂(lè)文化，教師不僅要掌握?qǐng)A舞曲的發(fā)展背景，還要理解教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣。所以，廣大音樂(lè)教師必須不斷涉獵多元音樂(lè)文化，通過(guò)多聽(tīng)多看多思考并加以系統(tǒng)化的培訓(xùn)，提高自身的音樂(lè)文化修養(yǎng)，這樣才能胸有成竹地對(duì)不同音樂(lè)文化進(jìn)行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。音樂(lè)是一種可以直接刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官的聲音藝術(shù)形式。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，可以給學(xué)生帶來(lái)比其他藝術(shù)更直觀(guān)的感情。當(dāng)前，在學(xué)業(yè)壓力下，高中生容易陷入過(guò)度的心理壓力等負(fù)面情緒，為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，教師可通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在緊張和壓力下放松，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，有效減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，通過(guò)提高學(xué)生在音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)，可以使學(xué)生的情感更加豐富和活躍，能夠真正激發(fā)學(xué)生的潛能，使其與音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在音樂(lè)鑒賞中，通過(guò)各種節(jié)奏和各種旋律，學(xué)生可以體驗(yàn)許多音樂(lè)家的生活，產(chǎn)生相應(yīng)的人生洞察，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。在音樂(lè)教育中，教師需要聚焦于學(xué)生情感表達(dá)能力的構(gòu)建，積極與學(xué)生溝通、交流。這樣可以全面改善情感教育，使學(xué)生成為音樂(lè)欣賞的主體。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的音樂(lè)情感，他們才能積累音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。情感經(jīng)歷還能給學(xué)生更多的精神情感，幫助學(xué)生聽(tīng)和感知音樂(lè)的意義。

二、在課堂導(dǎo)入中滲透藝術(shù)教育

從實(shí)踐的角度來(lái)看，大多學(xué)生都非?；顫姾脛?dòng)，而且很難集中注意力，所以要設(shè)定科學(xué)的課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師要高度重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，例如，講解小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)生肖樂(lè)園《母雞與公雞》這一課時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)音樂(lè)故事，讓學(xué)生在故事的引領(lǐng)下增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的把握與理解，提高音樂(lè)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前，音樂(lè)欣賞課的主要目的是讓學(xué)生欣賞流行民謠和世界聞名的音樂(lè)，提高學(xué)生健康向上的音樂(lè)美學(xué)能力，塑造學(xué)生的美學(xué)態(tài)度、美學(xué)喜好和美學(xué)理想。但當(dāng)前很多高中生都追求考試分?jǐn)?shù)，為進(jìn)入理想的學(xué)校而盡最大努力，學(xué)習(xí)壓力很大，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣，甚至?xí)谝魳?lè)課上練習(xí)其他科目。這種學(xué)習(xí)方法很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的心理壓力，甚至產(chǎn)生各種焦慮情緒。為了應(yīng)對(duì)這種情況，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞指導(dǎo)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其能在學(xué)業(yè)壓力下得到一定程度的放松。

情感體驗(yàn)是音樂(lè)教育所追求的音樂(lè)之美，因此，音樂(lè)教師需要以多種方式讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，更深入地理解音樂(lè)。在實(shí)際的音樂(lè)欣賞中，教師可以使用多媒體課件，用充滿(mǎn)活力的、有趣的照片、音樂(lè)等，給學(xué)生營(yíng)造放松的氣氛。這樣可以讓學(xué)生暫時(shí)緩解心理壓力，減少擔(dān)心，專(zhuān)心學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)鑒賞中，音樂(lè)教師必須遵循情感經(jīng)驗(yàn)的主要原則，以激發(fā)學(xué)生的審美素質(zhì)及對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)情感的投入幫助學(xué)生深入了解音樂(lè)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)情感經(jīng)歷能真正把音樂(lè)教育變成美學(xué)教育，給學(xué)生帶來(lái)更高層次的追求。情感經(jīng)歷可以促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)人的氣質(zhì)，讓人樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。聽(tīng)國(guó)歌會(huì)帶給人高昂的士氣，讓人感到熱情，生發(fā)真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心?！睹\(yùn)交響曲》反映出了挑戰(zhàn)不公平的命運(yùn)，頑強(qiáng)不屈的精神?？梢?jiàn)，音樂(lè)欣賞是塑造人意識(shí)形態(tài)和道德性格的重要基礎(chǔ)。通過(guò)在音樂(lè)鑒賞方面的情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以提高鑒賞音樂(lè)的能力，提高感知音樂(lè)的能力，還可以幫助學(xué)生感知音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)作品形成深刻的理解。音樂(lè)教育中的情感教育能幫助學(xué)生更深刻地感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、在課堂教學(xué)中滲透藝術(shù)教育

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力和創(chuàng)造力，需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解。

例如，講解小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元情景表演中的《兩只懶烏鴉》時(shí)，教師可以用多媒體課件播放不同的節(jié)奏卡片，讓學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏進(jìn)行區(qū)分，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)不同國(guó)家的烏鴉所代表的內(nèi)容進(jìn)行分析，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的把握能力。在實(shí)際的音樂(lè)教育中，藝術(shù)教育還可以給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激感知，引發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，使其生成情感共鳴等，都可以映射學(xué)生的心理。學(xué)生在聽(tīng)到喜歡的音樂(lè)后，有著特定的情感交流，會(huì)對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待，進(jìn)而完成理解、評(píng)價(jià)、分析的音樂(lè)欣賞過(guò)程。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師可以選擇世界聞名的音樂(lè)和具有國(guó)家特色的音樂(lè)，在反復(fù)鑒賞的過(guò)程中讓學(xué)生了解音樂(lè)的魅力。通過(guò)分析和掌握作曲段落和音樂(lè)結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)課堂上，教師使用音樂(lè)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流和交流，可以在短時(shí)間內(nèi)迅速拉近與學(xué)生的距離，真正與學(xué)生交流，有助于解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的情感體驗(yàn)。

四、將藝術(shù)教育滲透到情感教學(xué)中

基于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)類(lèi)課程的背景下，把參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)習(xí)要求，不斷思考，把藝術(shù)類(lèi)科目納入初、高中的水平考試范圍之內(nèi)。學(xué)校要對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，并把將測(cè)評(píng)結(jié)果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在中考改革試點(diǎn)中，把藝術(shù)類(lèi)科目考試劃入范圍之內(nèi)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的考試要求，采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行公開(kāi)、公平的評(píng)價(jià)。情感教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，也是滲透藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的文化知識(shí)視野。例如，講解小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的《親親紅領(lǐng)巾》時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，也要注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主地利用多媒體課件來(lái)搜索《親親紅領(lǐng)巾》歌曲創(chuàng)作的背景資料，并在課堂教學(xué)中將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，共同探究與討論，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)獲得相關(guān)的文化知識(shí)，也可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表演能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在課前教學(xué)中，教師也可以利用多媒體課件對(duì)紅領(lǐng)巾的內(nèi)涵進(jìn)行展示，播放不同的民族器樂(lè)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)民族音樂(lè)的具體魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生不僅能獲得豐富的音樂(lè)文化知識(shí)，還能在快樂(lè)的氛圍中收獲良好的情感體驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在藝術(shù)化的教育形式的發(fā)展下，有必要促進(jìn)師生之間的交流，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在交流過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，通過(guò)自己的提問(wèn)和耐心的回答，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生更深入地了解所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)。教師要不斷反思和完善小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，在藝術(shù)中考背景下，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透藝術(shù)教育，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能促進(jìn)學(xué)生全面理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)藝術(shù)教育的滲透，能使課堂教學(xué)更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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